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八年级思想品德上册教材分析
一、教材的基本结构和主要特点
教材由“故事引导”、“共同探讨”、“走进生活”、“我的成长”和“创新实践平台”五个模块组成。确立生活主题单元，以主题模块的方式呈现标准内容，搭建起以生活逻辑为主，生活逻辑与理论逻辑有机结合的内容体系结构，实现教材的生活化。
将心理健康教育、品德教育、法制教育和国情教育有机整合在每一单元的教学内容中,体现教材的综合性。
以多元、多层次活动设计引领教学。按照“情境探究—提供价值标准、方向引导—案例启发的路子，把知识点与现实生活、知识点与思想品德教育有机结合起来
关注学生生活，激发学生情感，提供价值判断（明理），注重行为指导。
二、单元的主题、地位和作用
第一单元的主题、地位和作用
本单元以爱小家（家庭）和爱大家（国家）为教育主题，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母对自己的关爱，能够孝敬父母和长辈，帮助学生克服“逆反心理”，学会与父母主动沟通；教育学生认同祖国文化，珍惜民族大家庭的团结，继承伟大的民族精神，树立民族自尊心和自豪感，增强报效祖国的使命感和责任感。
第二单元的主题、地位和作用
本单元的生活主题是引导学生学会交往，建立和谐的人际关系，做一个受欢迎的人。结合思想品德教育的目标，根据初中学生人际交往和社会性发展的特点，说明正确认识交往对人的作用，积极发展交往；掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通，掌握基本的交往技能，努力建立良好的人际关系。
第三单元的主题、地位和作用
本单元的生活主题是，正确对待生活的竞争与合作，善于与人合作，努力建立良好的人际关系，培养学生的竞争意识与团结合作、乐于助人的品质
第四单元的主题、地位和作用
本单元的生活主题是帮助学生了解依法享有的人身权、财产权和作为消费者的权益，引导学生树立法律意识，增强权利和义务观念，正确行使权利和履行义务，在生活中做一个守法的好公民。
第一单元 让爱驻我家
一、教材分析
本单元以一个“爱”字为情感主线，从爱家庭上升到爱国家，从与父母平等沟通到维护民族大家庭的团结。生活层面的扩展和探究视野的扩大具有一定的跳跃性，把爱家和爱国统编在一个单元中，有利于学生情感上的自然升华，拉近个人与国家的情感距离，避免了爱国主义教育中容易出现的空洞说教。
本单元由“故事引导”模块《孟杰和他的伙伴们——故事九》、第一课《相亲相爱一家人》和第二课《我们共有一个家》组成。同时设置了“走进生活”、“创新实践平台”和“我在成长”模块，不同模块围绕着教育学生爱家庭、爱国家这一主题，发挥着不同的功能，共同引领学生自主探究。
二、学情分析
青少年时期是一个人核心价值观形成的关键时期，是对社会倡导的价值观由权威服从到自主内化的转变期。因此对中学生进行富有实效、深入人心的“爱”的教育是非常必要的。
本单元以爱小家(家庭)和爱大家(国家)为教育主题，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母对自己的关爱。从而懂得孝敬父母和长辈，与家庭成员共建和谐幸福的家庭生活；教育学生认同祖国文化，珍惜民族大家庭的团结，树立民族自尊心和自豪感，增强报效祖国的使命感和责任感。
三、教学目标
情感、态度、价值观
1.理解父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。
2.认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感。
3.培养热爱祖国的情感，增强报效祖国的责任感，自觉维护民族团结和国家统一。
能力
1.学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。
2.尊重不同民族的传统和习惯，培养与其他民族成员友好交往的能力。
知识
1.正确认识自己的“逆反心理”，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。
2.了解祖国灿烂的历史文化，知道我国是一个统一的多民族国家，各民族之间形成了密不可分的血肉联系。
3.初步认识民族精神的内涵和重要意义。
四、教学重难点
教学重点：教育学生孝敬父母和长辈、“我爱你，中国”是本单元的教学重点。
教学难点：引导学生学会与父母沟通、“我们都是龙的传人”是本单元的教学难点。
五、课时安排：本课计划用7课时授完。
第一课 相亲相爱一家人
第一课时(总第1课时)
教学内容：讲述本课第一个项目——家，温馨的港湾
一、学习目标
◆知识与能力
理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己所付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈；明确孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，是法律规定的公民义务。
◆过程与方法
在讲述自己童年趣事的过程中，用体验法感受父母对自己无微不至的关怀；搜集父母为家庭作贡献的具体事例，感受家庭亲情。
◆情感、态度与价值观
感受父母对自己的关爱和抚育，尊重父母的劳动和情感；体会自己与父母亲密无问的深厚感情，学会理解父母。
二、教学重难点及突破措施
教育学生孝敬父母和长辈是本框的教学重点。“爱家”是本框的教育主题，对家的爱不是抽象的。对于学生来说“爱家’’就是爱父母、爱长辈。孝敬父母是中华民族的传统美德，应该在青少年中得到继承和发扬，然而许多学生恰恰缺乏孝心和孝行，需要大力引导和教育。我们应该教育学生心怀感恩之情，身体孝敬之行。一个人如果连自己的父母都不能孝敬，又何谈尊重他人？一个人连起码的家庭责任感都没有，又怎么能指望他担负起报效祖国的重担呢
三、教学方法
教学中结合对重难点的分析，调动学生参与讨论活动，采用体验式教学的思路，从不同角度理解家庭给予自己的帮助和温暖。如情境创设、阅读讨论、自主探究以及讲读等方法。
导学过程：
(一)情境导入：
导入语：家，多么温馨的名字！家中的温情和快乐，父母的关爱和教育，似晶莹的雨露滋润着我们，又像和煦的阳光温暖着我们，使我们如田间的禾苗茁壮成长。
岁月流逝，光阴似箭，渐渐地，父母脸上失去了脸颊上的润泽，换来了儿女的长大及其独立意识的增强。父母充满爱意的叮咛，在有些儿女眼里却成了恼人的唠叨，幸福的家庭出现了不和谐的音符。为什么会出现这种情况？我们该怎样认识父母的爱，报答父母的养育之恩，如何搭建与父母沟通的心灵之桥，让自己的家爱意融融，温馨永驻呢？
第一课的学习会帮助我们了解、认识这些问题，会帮助我们从中找到解决这些问题的方法。接下来就让我们带着这些问题进入第一课的学习吧。
板书课题：第一课 相亲相爱一家人
(二)教学活动过程：
一、家，温馨的港湾
1、我有一个温馨的家
情境活动一：(见教材P3-4页图片材料)(指导学生看图，或让学生展示反映自己家庭温馨场景的照片)
写一写：看到这组图片，结合自己的感受，写出一些描述家庭温馨场面的美妙词汇：
说一说：把你认为最能体现自己家庭温馨的一件事说出来，与同学们分享：
教师讲述：家，是我们每个人最熟悉的地方，在这里有亲爱的家人，家人们平等相处，相互关爱。
家，是一个充满亲情的地方。家庭生活中可以说没有多少惊天动地的大事，可就是那些平凡的家庭小事让我们感受着家庭生活得温馨和幸福。
家，对我们而言，是落叶所能回归的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能拥抱的海，是航船所能依靠的岸。
读一读：(见教材P4页材料)
(教师朗读或指导学生朗读歌词，从中体会感受作者对家的无比眷恋和热爱。)
2、不忘父母养育恩
(1)体会父母的养育之恩
情境活动一：大增的故事(见教材P5页材料)(指导学生阅读材料，思考并回答问题)
想一想：在大增成长的道路上，母爱起到了什么作用？
谈一谈：父母是如何关爱自己的？
教师讲述：从呱呱坠地的婴儿到蹒跚少年，从幼儿园到小学、中学，做父母的不知要在我们身上花费多少心血，倾注多少情和爱。父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱(板书)。
父母不仅从生活上无微不至地抚养、照顾我们，交给我们基本的生活技能，还从思想品德上关怀、教育我们，引导我们确立人生的目标，教我们如何做人。
父母对我们的养育之恩是永远也诉说不完的。我们成长的每一步都浸透着父母的心血。
面对父母为我们的付出，我们该怎么做呢？
(2)回报父母，孝敬父母
情境活动二：真情回报(见教材P6页材料)
(指导学生阅读材料，仔细体会自重儿子对母亲真挚的爱)
想一想：父母养育了我们，我们应该怎样报答父母的养育之恩呢？
(指导学生讨论回答，讲的要具体)
教师讲述：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”。对父母的养育之恩我们惟有以爱和孝敬来回报。
孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，也是法律规定子女应尽的义务。
相关链接：(见教材P7页材料)(指导学生阅读相关链接材料)
指导学生看图——妈妈你洗脚(见教材P7页)
说一说：图中的事例告诉我们了什么？
(孝敬父母是我们应尽的义务，我们应该从小培养孝敬父母的好品德，自觉承担孝敬父母的责任。)
(3)孝敬父母的基本要求
(指导学生阅读教材，找出那些词句是对我们提出的孝敬父母的要求。)
板书：孝敬父母的基本要求：孝敬父母，就是要尊重父母，热爱父母，回报父母
教师讲述：孝敬父母对我们提出了基本的要求，那就是：要尊重父母，热爱父母，回报父母。其中尊重是基本态度，热爱是情感基础，回报是行动体现。
议一议：我们在生活中应该怎样孝敬父母呢？
探究活动：我们可以这样孝敬父母(见教材P8页)
(指导学生认真完成下列栏目)
父母要远出门时，我会： 。
父母在工作中遇到烦恼时，我会： 。
父母生病时，我会： 。
父母给我提出意见和建议时，我会： 。
生活中，我还可以做到： 。
相关链接：(见教材P8页材料)
教师讲述：
孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，是法律规定子女应尽的义务。我们应该从小养成孝敬父母的好品质，自觉养成孝敬父母的行为习惯。
(三)达标演练
1、快过年了，婷婷帮妈妈打扫房间卫生，她让妈妈多休息一会儿；郑浩经常帮妈妈做饭，还夸夸妈妈的烧菜手艺；李钢的爸爸是个清洁工人，他帮爸爸打扫卫生，让爸爸早点回家；年夜饭家里做了大虾，吃饭时董雷先夹给爷爷奶奶和爸爸妈妈吃。上述事例说明( )
A.孝敬父母要从小事做起 B.孝敬父母就要做惊天动地的大事
C.只要学习好，就是孝敬父母 D.明白孝敬父母的道理，就是孝敬父母
2、有人说父爱如山，母爱如灯。山在远处巍峨，灯在近处温暖。山在远处巍峨是指( )
A.父亲对子女不抚养 B.父亲对子女不教育
C.父亲对子女没有爱 D.父亲辛勤劳作，总是无怨无悔
3、父母对未成年子女的抚养义务是( )
A.有条件的 B.随父母离婚而免除 C.有偿的 D.任何时候都不能免除
4、父母养育了我们，我们应该怎样报答父母的养育之恩？
(四)课堂小结：
收获： 家，温馨的港湾
1．我有一个温馨的家——家，是我们温馨的港湾
2．不忘父母养育恩
(1)我们为什么要孝敬父母 (2)我们如何孝敬父母
反思：
(五)课后作业
1、把你认为最能体现自己家庭温馨的一件事写出来。
2、父母是如何关心自己的？请列举2—3件事。
我的理解与认识——
第二、三课时(总第2、3课时)
教学内容：讲述本课第二个项目——学会与父母沟通。
学习目标
◆知识与能力
正确认识“逆反心理”，了解影响沟通的原因，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。
◆过程与方法
在创设的情景中找到影响沟通的原因，在相互讨论中通过同伴互助捷到合适的沟通方法，营造和谐的家庭氛围。
◆情感、态度与价值观
体会父母为自己的成长所付出的艰辛，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。
教学重难点及突破
引导学生学会与父母沟通是本课教学的难点。由于青少年的自我认识水平不高，自我控制能力不强，因而引导他们认识和克服自己的“逆反心理”，主动与父母平等沟通显得尤为重要。此外，造成子女与父母沟通障碍的原因是多方面的，不仅有青少年自身的原因；也有父母教育方式不当等方面的因素。在教学中如何通过辩证的分析和积极的引导，让学生在全面析的基础上认清自己的责任，学会用积极的态度和灵活的方法与父母进行沟通，是需要教师认真考虑和精心准备的。
教学方法：采用情景教学的思路，通过不同的情景体验找到与父母沟通的好方法。
导学过程：
(一)情境导入：
1、情境导入：
材料：王娜在日记里写道：“上初中后，我与爸爸妈妈的关系好像疏远了许多。每天放学回家，爸爸和妈妈还是和往常一样，问我的学习情况。自己也想对他们说心里话，汇报自己的学习情况。可话一出口，就变了味道，让爸爸妈妈很不高兴，影响了与爸爸妈妈的交流。所以心里特别烦，也恨自己笨。
想一想：自己是否也有过与王娜这样的经历和感受？(指导学生讨论交流)
教师讲述：近年来，某市心理咨询中心对近百所中学进行抽样调查，调查数据显示，不少学生感到很难与父母沟通。对于成长过程中遇到的烦恼和问题，大多数学生认为难以与父母交流，还有少数学生表示从不与父母交流。
要解决与父母沟通的问题，就要求我们了解、认识影响自己与父母沟通的原因，学会与父母沟通。
2、板书标题：学会与父母沟通
(二)讲授新课
二、学会与父母沟通
要学会与父母沟通就要了解影响我们与父母沟通的原因，在此基础上克服这些影响沟通的障碍，学会与父母沟通。那么，是什么原因导致许多中学生与父母沟通不良呢？
1、影响与父母沟通的原因
议一议：影响我们与父母沟通的原因有哪些？
(指导学生分角色朗读教材P9页正文——4段后，学生讨论回答问题)
教师讲述：(按教材P9——10页讲述，板书要点。)
(1)自我心理因素——逆反心理
相关链接——逆反心理(见教材P10页链接材料)
逆反心理的表现：要我这样，我偏那样；你说这个好，我非说那个好；让我相信这个，我非相信那个不可。
造成我们与父母难以沟通除了自身的心理因素之外，还有其他因素。
子女与父母之间的矛盾、误解也会影响子女与父母的沟通。由于子女与父母是两代人，生活经历不同，这就使得子女与父母在家庭观念、思维方式和行为习惯等方面，会有较大的差距。(板书)
(2)子女与父母在思想观念、行为方式方面的差距
子女与父母之间存在这些差异并不可怕，只要我们端正自己的态度，多从父母的角度进行思考，就能加深彼此间的理解，就能够搭建起心灵沟通的桥梁。
2、搭建起心灵沟通的桥梁
情境活动二：(见教材P11页材料)
应该怎样评价这位同学的妈妈的做法呢？下面的解决办法中你赞同哪一种？为什么？
※找个时间，认真地和妈妈谈谈自己的感受和看法。
(这种解决办法，体现的是既维护自己的权利，又尊重母亲的荔枝态度。)
※自己的的妈妈、就让她看呗！没必要小题大做。
(这种解决办法，体现了对母亲的宽容理解，却有一味顺从的倾向，没有体现出对自己权利的尊重。)
※和妈妈尽力抗争，坚决捍卫自己的权利。
(这种解决办法，体现了青少年的独立、自尊，但忽视了对母亲的理解和尊重。)
※还有其他更好的解决办法吗？说出来给大家听听。
我的办法是： 。
教师讲述：通过讨论我们不难看出，不同的沟通方法，会有不同的沟通结果。沟通的效果好与坏，与沟通方法是否恰当有很大的关系！因此，要取得良好的沟通效果就要求我们要学会沟通，掌握一定的沟通方法或遵循一定的沟通原则。
※与父母沟通应遵循的原则(沟通的要求)
学生阅读教材P11——12页正文内容：
想一想：教材给我们介绍了哪些与父母沟通时应遵循的原则？
(1)学会与父母沟通就要理解自己的父母
理解父母是与父母沟通的基础，只有认识到父母对自己的关心和爱护，体谅父母为自己成长付出的辛劳，才能消除抵触情绪，克服自己的“逆反心理”。
怎样理解父母呢？
(先让学生自己阅读教材，从教材中找出答案)
首先，要理解父母的“唠叨”，这些在我们看来是多余的“唠叨”，其实是父母对子女的疼爱；其次，要理解父母的严格要求，严格要求体现的是父母对自己的殷切期望，要体谅他们在关爱方式上的不当，父母对我们的严格要求也是出于责任和对自己的关切之情；最后，要理解父母也有烦恼，知道他们也需要向子女倾诉，希望得到子女的安慰。如果我们理解了这一切，我们还有什么话不能像父母说呢？又有什么想法不能和父母谈呢？
(2)学会与父母沟通就要尊重自己的父母
尊重父母是与父母沟通的前提，也是孝敬父母的基本要求。
怎样做到尊重父母呢？(先让学生自己阅读教材，从教材中找出答案)
尊重父母，就要尊重父母对自己提出的意见和建议，在与父母交谈时要注意自己说话的语气和分寸；在与父母发生矛盾和冲突时要做出必要的让步和道歉；要尊重父母的个性，欣赏父母的优点。作为子女的我们，在与父母意见发生分歧时，不能采取回避、疏远、顶撞的态度。
(3)学会与父母沟通还要掌握一定的技巧和方法
与父母沟通仅有理解父母、尊重父母的态度还是不够的，还要掌握一定的方法和技巧。
(学生阅读教材P11——12页正文内容，思考下面的问题)
议一议：与父母沟通都有哪些技巧和方法呢？
与父母沟通的技巧和方法：
①主动向父母汇报自己的学习等情况②虚心听取父母的批评建议
③主动和父母聊聊天④创造机会和父母开展一些活动
情境活动三：(见教材P12页图文材料)
说一说：漫画中的中学生是通过哪些方式与父母沟通的？
议一议：我们怎样才能与父母进行更好的沟通？
相关链接：(见教材P13页链接材料)
探究讨论：(见教材P13页上材料)
我的高招： 。
我的困惑： 。
(四)课堂小结
收获： 学会与父母沟通
1．影响与父母沟通的原因。(1)青春期的“逆反心理”。 (2)与父母的差异——“代沟”。
2．搭建心灵沟通的桥梁。 (1)理解父母。 (2)尊重父母。 (3)掌握一定的技巧和方法。
反思：
(三)达标训练
1、学琴六年了，李丽恨透了所有的乐器。她对父母时常提醒自己“别忘了练琴”之类的话尤为反感。以致听到他们提醒“快起床”“早些休息”之类的话都心生厌恶，更不用提父母过问她的学习成绩了。总之，李丽反感父母说过的每一句话。如果李丽的做法继续下去，下列选项中错误的是( )
A.无法吸纳有益的建议 B.影响与父母沟通
C.经常受到消极情绪的困扰 D.能培养她的独立性
2、暑假到了，同学约我一起骑自行车外出到郊区游玩。这样既锻炼身体，又能开阔眼界，但是不知父母是否同意。下列选项中正确的是( )
A.不管父母同意不同意，坚决去 B.向父母撒谎，回来再说实话，免得他们不同意
C.向父母说明旅行的意义、路线和必要的安全措施，征得他们同意后再去 D.不去了
3、今天，小林放学较早，决定为父母做点事情。但是，父母回家后，看见他没有做功课便训斥了小林。这时正确的做法是( )
A.扔下东西就走 B.觉得家长没有理解我，和他们大吵一番
C.向父母解释，说说自己的心里话 D.指出父母错怪了自己
二、材料分析题
1、2008年4月15日，辽宁省大连市14岁的中学生王某来到中山区检察院申诉科，要求更换父母。王对未来的父母提出了三项要求：一要有文化有修养；二要有同情心；三不要下岗的。王某的学习成绩很差，他自己认为是由于基础太差。当问他如何改变这一状况时，王某说：“换一个家庭环境，没有别的办法了。”
类似王某这样不尊重父母或对父母不理解的孩子不是个别的。如一位初中生对母亲提出了这样的要求：我们学校学生的家长层次都比较高，有许多教师和干部，你是个工人，文化水平低，又长得难看，别上我们学校去！而这个孩子的母亲生他时差点丧命，是一位非常热心的朴实的母亲。还有不少学生有过离家出走，甚至轻生的经历。
假如你是王某的同学，你将怎样结合所学知识及个人认识，对王某提供帮助？
(五)课后作业
代际冲突在当今社会是相当普遍的，几乎存在于每一个家庭。孩子嫌父母没水平，没文化，埋怨父母对自己管束太严，不给自己留一个自由活动的空间；父母又不理解孩子为什么一下子变得不听话了，颇有一种难以驾驭的恐慌感。如此种种，便构成了两代人的矛盾冲突。
(1)为你的父母提供几个解决代际冲突的办法。
(2)给父母写一封表达自己希望沟通、渴望家庭幸福的信，并为家庭建设提几条合理化建议。
第二课 我们共有一个家
第一、二课时(总第4、5课时)
教学内容：讲述本课第一个项目——我爱你，中国。
学习目标
◆知识与能力
1．了解祖国灿烂的历史文化，知道我国是一个统一的多民族国家，各民族之间形成了密不可分的血肉联系。初步认识民族精神的内涵和重要意义，提高理解和分析问题的能力。
2．尊重不同民族的传统和习惯，培养与其他民族成员友好交往的能力。
◆过程与方法
在听歌曲和观看图片的基础上直观地感受中华民族的伟大力量，从而培养学生对祖国的热爱，初步明白民族精神的重要意义。
◆情感、态度与价值观
认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国的情感，增强报效祖国的责任感，自觉维护民族团结和国家统一。
教学重难点及突破
“我爱你，中国”是本课的教学重点。热爱祖国是健全人格的重要内容，爱国主义是民族精神的核心。培养学生的爱国主义情感，增强学生的民族自尊心和自信心是本课的基本目标，也是当前加强青少年思想品德教育的重要任务。只有让学生了解祖国的壮丽河山、悠久历史、灿烂文化。才能激发学生的爱国热情和民族自信心；只有让学生认识到我国是一个统一的多民族国家，各族人民团结奋斗才能实现民族复兴和国家富强，才能增强学生热爱祖国、维护民族团结的自觉性。
教学方法
图片展示法、案例分析法、故事感悟法。利用这些方法引领学生自主探究，体现学生的主体作用。
导学过程：
(一)情境导入：
1、导入语：(见教材P14页导言部分)
2、板书标题：我爱你，中国
(二)讲授新课
1、可爱的祖国 (1)祖国的壮丽河山
情境活动一：《江山如此多娇》
在人民大会堂里悬挂着的巨幅画卷——《江山如此多娇》，生动地描绘了祖国山河的壮丽景象。在这幅画面上，我们可以看到东西南北的地域和春夏秋冬的不同季节，它体现了我们祖国的辽阔广大。
观察《江山如此多娇》画面，把自己看到的景象写下来。
近景： 。中景： 。远景： 。
搜集歌颂祖国山河壮美的图片、文章、歌曲等，与同学分享交流。
教师讲述：(教师可按教材P15页正文讲述。让学生从中感受祖国的壮丽河山，激发他们对祖国河山的热爱之情。)
情境活动二：览胜祖国大好河山(见教材P15图片材料)
①雅鲁藏布江：
雅鲁藏布江是中国最高的大河之一，发源于喜马拉雅山北麓，在中国境内长2057千米。雅鲁藏布江的上游是高寒地带。这里河谷开阔，大部分是平浅谷地，水流缓慢，多湖塘沼泽。原始的大面积草场是天然的动物乐园，生活着藏羚羊、岩羊、野驴、野牦牛等许多野生动物。中游地带，河谷宽窄相同，一放一束，呈串珠状分布。下游地区，江水绕过喜马拉雅山东段的高山，折向南流，形成了世界上最大的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。它呈马蹄形，以雄伟、险峻和奇特闻名于世。雅鲁藏布江流域是藏族文化的发源地，有拉萨、日喀则、江孜和林芝等重要文化和旅游城市。
②桂林山水：
桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。这里的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。
③三峡美景：
长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。它西起四川奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，长二百零四公里。这里两岸高峰夹峙，江面狭窄曲折，江中滩礁棋布，水流汹涌湍急。"万山磅礴水泱漭，山环水抱争萦纡。时则岸山壁立如着斧，相间似欲两相扶。时则危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑无。瞿塘峡为长江三峡之一，西起奉节县白帝山，东迄巫山县大溪镇，总长八公里，是三峡中最短的一个，但最为雄伟险峻。巫峡又名大峡，以幽深秀丽著称。整个峡区奇峰突兀，怪石磷峋，峭壁屏列，绵延不断，是三峡中最可观的一段，宛如一条迂回曲折的画廊，充满诗情书意，可以说处处有景，景景相连。特别是巫山十二峰，千姿百态，其中神女峰最高。神女峰宛如一位少女，婷婷玉立于云雾缥缈之中，时隐时现，给人间留下了许多神奇的传说。两岸风景优美，大诗人屈原、李白、杜甫、苏东坡、陆游等都曾游此留诗。西陵峡东起香溪口，西至南津关，约长七十公里，是长江三峡中最长的一个，以滩多水急闻名。解放后，经过多年的整治，航道已大为改善，从而结束了"三峡千古不夜航"的历史。
在这壮丽的山川之中，曾经闪耀着大溪文化的异彩，诞生过伟大的爱国诗人屈原和千古才女昭君。三国时代，这里曾是吴蜀相争的战场。唐宋以来，李白、杜甫、白居易、刘禹锡、范成大、苏轼、陆游等许多诗圣文豪，在这里写下了许多千古传诵的诗章。我们的祖先在这里创造了丰富的文化，留下了许多名胜古迹。今天我们优秀的人民，将以创造性的劳动，开发三峡，建设三峡，把它装点得更加美丽多姿！
④雄伟长城：
长城，是我国古代伟大的防御建筑工程，是中华民族坚韧不拔、不怕困难和集体智慧的体现。其历史之悠久，规模之宏大，气势之磅礴，堪称世界之最和奇迹，因城墙修筑逾万里，故名万里长城。长城象一条奔腾的巨龙，蜿蜒飞驰在北国的群山峻岭之中。它东起于河北省秦皇岛市之山海关，向西横跨河北、天津、北京、山西、陕西、宁夏、甘肃等7省、自治区、直辖市，西止于甘肃省嘉峪关市的嘉峪关，全长12700多里。长城始建于公元前七世纪，前后间歇修筑持续2200多年。其中修筑规模最大的要算明代，从建国初年的洪武起至万历年间，先后经过18次修筑，历时200多年，最终完成了浩大的长城全部工程。现在看到的长城就是明代长城。雄伟的长城城墙是用巨大条石及砖土砌成的，有的条石长达3米之多，重约1千斤，这在生产力不发达的时代，其艰巨性、复杂性是可想而知了。长城的雄伟磅礴不仅表现在它的浩大艰巨，据说登月球的宇航员从月球看地球的建筑物，就能看到伟大的万里长城。长城的防御建筑体系也是较完备和科学的。它根据战略地位和地形的特点，分别筑有碉堡、峰火台、关隘、城台等设施，对当时保卫北部边陲的安宁和中原经济、文化等的发展都曾起过重要作用。
自己游览过祖国的哪些名山大川？
想一想：下面的诗句反映的是祖国什么地方的景色？请在括号内填写相应的地名：(见教材P15页)
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。(杭州西湖)
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。(济南大明湖)
万紫千红花不谢，冬暖夏凉四时春。(四川省凉山彝族自治州)
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。(这是一首怀古诗。凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛)
过渡：我们的祖国不仅有壮丽的河山，而且还有悠久的历史和灿烂的文化。
(2)祖国的悠久历史和灿烂的文化
①悠久的历史
情境活动三：回顾与思考(见教材P26页)
说一说：通过中华文明的世纪回眸，我们能得出什么结论？
(我们的祖国历史悠久，是人类最早的发祥地之一，是世界上著名的文明古国，有文字可考的历史近4000年。)
②灿烂的文化
在悠悠的历史长河中，中华民族创造了灿烂的文化。中华民族灿烂的文化突出表现在“文字典籍”、“艺术创造”和“科技发明”等方面。
文字典籍
灿烂的文化艺术创造
科技发明
“文字典籍”：汉字是世界上使用时间最长的文字之一，汉语是世界上使用人数最多的语言之一。《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词、元曲、明清小说等优秀作品，是中华民族灿烂文化的重要组成部分，也是世界文化宝库中的瑰宝。相关链接：(见教材P17页链接材料)
“艺术创造”：(见教材P17页正文) “科技发明”：(见教材P17页正文)
情境活动四：(见教材P17页)
说一说：说说你知道的从古到今，反映我国科技领域趣的突出成就的科技发明？
过渡：祖国悠久的历史、辉煌灿烂的文化以及勤劳勇敢的人民不由得让人发自内心的对祖国、祖国的文化产生一种热爱之情！产生一种作为炎黄子孙的自豪感！每一个中国人都应该热爱自己的祖国、热爱祖国灿烂的文化！
(3)热爱祖国的表现
阅读与思考：(阅读教材后思考问题)
热爱自己祖国都有哪些表现呢？(见教材P18页正文划线部分)
情境活动五：(见教材P18页材料)说一说：
①自己熟悉并能背诵的中华文化经典篇目有多少？我们该如何对待我国的优秀传统文化？(中国是有着五千多年历史的文明古国。中国有着十分丰厚的传统文化，对传统文化中的优秀文化，我们应该充分地肯定并加以继承和发扬光大。)
②以“爱我中华，爱我中华文化”为主题，开展班机演讲活动。(可让学生以此主题办一期手抄报)过渡：我们的祖国不仅有着壮美的河山、悠久的历史和灿烂的文化，而且是一个统一的多民族国家，各民族人民共同缔造了华夏文化，共同书写了灿烂辉煌的中华民族历史各民族之间结下了密不可分的兄弟情谊。
2、五十六个民族是一家
(1)我国民族团结的历史传统
(指导学生阅读教材P18图文材料。从中感受各民族兄弟团结友爱，民族大家庭其乐融融的氛围。然后阅读教材P19页第一段正文。)
情境活动六：(见教材P19页链接材料)
说一说：松赞干布和文成公主对汉藏两个民族和睦相处的贡献。
(文成公主入藏后，增进了汉藏两族的手足情谊，促进了中原和西藏地区的政治、经济、文化、艺术、科学、技术、宗教的交流。她带去的谷物种子，在西藏高原上广为种植；带去的工匠帮助藏族人民制造农具、纺织机、碾米机，兴办制陶、酿酒、造纸、制墨等手工业；带去的宫娥教会藏族人民纺纱织布。文成公主还鼓励和帮助大臣吞米桑布札创造了藏文。后来，她又把许多汉族书籍译成了藏文，促进了汉藏的文化交流。)
教师讲述：历史上，我国各民族之间多方面的相互交往，丰富了中华文化，开拓了祖国的疆域，推动了社会发展。我国民族团结的优良传统不仅表现在和平时期，还表现在当祖国遭受外来侵略的时候。……
相关链接：(见教材P19页链接材料)
(2)民族团结、繁荣稳定的新局面
在社会主义现代化建设的今天，各民族更是相互团结、相互支持。在祖国的土地上，少数民族主要分布西部地区，由于历史和自然的原因，西部地区的经济、文化相对落后。为此，党和国家及时做出了西部大开发的战略，以帮助少数民族地区的经济迅速发展，并有力地支持东部地区的经济建设。
西部大开发战略的实施，有力地说明，新时代民族团结有了新的发展，加强民族团结是实现国家统一、繁荣和稳定的重要保障。这就要求我们要加强和维护民族团结，那么，维护民族团结对我们对我们都有些什么要求呢？
(3)维护民族团结的要求
说一说：维护民族团结的要求有哪些呢？
维护民族团结要求我们：①要热爱祖国的民族大家庭；②要维护民族团结，反对民族分裂，多做有利于民族团结的事。
做为中学生的我们在学校生活中如何维护民族团结呢？
在学校生活中，各民族同学之间要互相关心，互相帮助，尊重各民族的风俗习惯，以实际行动自觉履行维护民族团结的光荣义务。
拓展探究：(见教材P20页材料)
结合当地实际情况，开展一次与少数民族同学手拉手活动。
(三)达标训练
1、我们的祖国历史悠久，是人类最早的文化发源地之一，是世界上著名的文明古国。在悠久的历史中，中华民族创造出了辉煌灿烂的文化，突出表现在
①我们的祖国山河壮丽、江山如画②汉语是世界上使用人数最多的语言③中华民族谱就了璀璨夺目的艺术画卷④我国古代以先进的科学技术一直处在世界领先地位
A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①②③④
2、胡锦涛“八荣八耻”荣辱观首位的是“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻”。它集中体现了我国民族精神的核心是
A.为人民服务 B.热爱科学 C.艰苦奋斗 D.爱国主义
3、“汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族。”这充分说明
A.我国各民族是完全平等的 B.我国各民族相互团结，相互支持
C.我国各民族之间还存在很大的差距 D.任何一个民族离开另一个民族都不能生存
4、“太阳、月亮有着同一个母亲，她的名字叫光明；汉族和藏族拥有同一个母亲，她的名字叫中国。”这句歌词体现的道理是
①西藏是中国领土不可分割的一部分②我国各族人民共同缔造了伟大的祖国③我国各族人民都能感受到祖国大家庭的温暖④我国全体公民都能自觉维护民族团结的义务
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
(四)课堂小结：
收获： 我爱你，中国
1．可爱的祖国 (1)壮丽的河山 (2)灿烂的文化
2．五十六个民族是一家 (1)民族团结是我国的历史传统 (2)自觉维护民族团结
反思：
(五)课后作业
(1)假期里，约翰如约来到中国，小明作为主人翁，理所当然的陪同约翰游历。这一天，他们来到了我们的万里长城，不料却遇到了令小明尴尬的一件事情：几位来中国旅游的外国游客对着我们灿烂的文明却大放撅词，说了一些不应该说的话。约翰就问小明：“他们在侮辱你的祖国，你怎么办啊？”是啊，小明应该如何来应对呢？
假如你也遇到了类似的事情，你会怎么做呢？
(2)次日，他们到了我们的民族馆去参观，约翰问了小明好几个问题，你能帮小明来回答吗？
1、你们的国家有多少个民族，他们都分布在那些地方？
2、这些民族的生活怎么样？你们有没有种族歧视？
3、你怎么看待这些民族？
让我们一起来帮小明回答这些问题。
第三课时(总第6课时)
教学内容：讲述本课第二个项目——我们都是龙的传人。
学习目标
◆知识与能力
了解台湾的历史，知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，骨肉同胞之间形成了密不可分的血肉联系；初步认识民族精神的内涵和重要意义。培养学生运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理材料的能力。
◆过程与方法
在听歌曲和观看图片的基础上直观地感受国家的伟大，培养学生对祖国的热爱，初步明白民族精神的重要意义。
◆情感、态度与价值观
认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感。
教学重难点及突破
“我与祖国共命运”是本课的教学重点，也是难点。教育学生继承民族精神，自觉维护祖国统一，为振兴中华而努力学习是本课的重要价值追求，也是爱国主义教育的必然落脚点。这部分教学内容在整合时涉及的内容多、跨度大、角度新，把继承民族精神放在爱国主义教育主题中进行讲解是教材整合的创新，对教师来说有很大的难度。
教学方法
1．图片展示法，用此培养学生搜集信息的能力。
2．案例分析法、故事感悟法。通过小组探究感悟道理可以避免教师生硬的说教。
导学过程：
一、情境导入：
情境活动一：(见教材P21页)(教师展示材料后引导学生讨论)
我们如何理解海内外炎黄子孙的这种民族情结？或者：为什么海内外华人都如此虔诚的来拜祭黄帝陵呢？ 说一说自己的看法与同学分享。(学生讨论交流)
板书课题： 二、我们都是龙的传人
二、讲授新课
1、炎黄子孙一脉相承
教师讲述：全世界华人同根同祖、血脉相连，有着共同的文化——汉文化，同是炎黄子孙的他们不论身在何地都心系祖国，有着深厚的民族情结。许多海外华人已经离开祖国很多年了，有的还加入了外国国籍，但他们在内心深处始终没有忘记自己是一个中国人，时刻惦记着祖国，这充分证明中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。正因为如此，他们才如此虔诚地来拜见黄帝陵，这也正是海外华人炎黄子孙这种民族情结的体现。
斯大林说：“民族是人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现与共同文化上的共同心理素质的稳定的人们共同体。”其中共同的文化是维系一个民族的精神纽带。
(1)实现祖国统一、民族团结的共同愿望
(学生阅读教材，教师简述)
实现祖国统一、民族团结，中华腾飞，是包括台湾同胞在内的全国人民的共同心愿，也是众多海外华侨的共同心声。
(2)台湾海峡两岸的人民是血浓于水的骨肉兄弟
情境活动二：(见教材P22页材料)
列举史实，说明台湾海峡两岸人民是骨肉兄弟。
自古以来台湾就是中国不可分割的一部分(资料—可选用)：
台湾地处中国内地的东南缘，是中国第一大岛，同大陆是不可分割的整体。台湾自古即属于中国。台湾古称夷洲、流求。大量的史书和文献记载了中国人民早期开发台湾的情景。距今1700多年以前，三国时吴人沈莹的《临海水土志》等对此就有所著述，它们是世界上记述台湾最早的文字。公元3世纪和7世纪，三国孙吴政权和隋朝政府都曾先后派万余人去台。进入17世纪之后，中国人民在台湾的开拓规模越来越大。17世纪末，大陆赴台开拓者超过10万人。至公元1893年(清光绪十九年)时，总数达到50.7万余户，254万余人。200年间增长25倍。他们带去先进的生产方式，由南到北，由西及东，筚路蓝缕，披荆斩棘，大大加速了台湾整体开发的进程。这一史实说明，台湾和中国其他省区一样，同为中国各族人民所开拓所定居。台湾社会的发展始终延续着中华文化的传统，即使在日本侵占的50年间，这一基本情况也没有改变。台湾的开拓发展史，凝聚了包括当地少数民族在内的中国人民的血汗和智慧。
中国历代政府在台湾先后建立了行政机构，行使管辖权。早在公元12世纪中叶，宋朝政府即已派兵驻守澎湖，将澎湖地区划归福建泉州晋江县管辖。元朝政府在澎湖设置行政管理机构“巡检司”。明朝政府于16世纪中后期恢复了一度废止的“巡检司”，并为防御外敌侵犯，增兵澎湖。1662年(清康熙元年)，郑成功在台湾设“承天府”。清朝政府逐步在台湾扩增行政机构，加强了对台湾的治理。1684年(清康熙二十三年)设“分巡台厦兵备道”及“台湾府”，下设“台湾”(今台南)、“凤山”(今高雄)、“诸罗”(今嘉义)三县，隶属福建省管辖。1714年(清康熙五十三年)，清政府派员测绘台湾地图，勘丈全境里数。1721年(清康熙六十年)，增设“巡视台湾监察御史”，改“分巡台厦兵备道”为“分巡台厦道”。尔后又增设“彰化县”和“淡水厅”。1727年(清雍正五年)，复改“分巡台厦道”为“分巡台湾道”(后又改为“分巡台湾兵备道”)，增“澎湖厅”，定“台湾”为官方统一的名称。1875年(清光绪元年)，清政府为进一步经营和治理台湾，再增设“台北府”及“淡水”、“新竹”、“宜兰”三县和“基隆厅”。1885年(清光绪十一年)，清政府正式划台湾为单一行省，任刘铭传为首任巡抚，行政区扩为三府一州，领十一县五厅。刘在任内，铺铁路，开矿山，架电线，造商轮，兴办企业，创设新学堂，把台湾社会经济文化的发展大大向前推进。1945年中国人民抗日战争胜利后，中国政府重新恢复了台湾省的行政管理机构。
海峡两岸中国人为反对外国侵略进行了长期不懈的斗争(资料—可选用)：
15世纪后期起，西方殖民主义者大肆掠夺殖民地。1624年(明天启四年)，荷兰殖民者侵占台湾南部。1626年(明天启六年)，西班牙殖民者入侵台湾北部。1642年(明崇祯十五年)，荷兰又取代西班牙占领台湾北部。两岸同胞为反对外国殖民者侵占台湾进行了包括武装起义在内的各种方式的斗争。1661年(清顺治十八年)，郑成功率众进军台湾，于次年驱逐了盘踞台湾的荷兰殖民者。1894(清光绪二十年)，日本发动侵略中国的“甲午战争”。翌年，清政府战败，在日本威迫下签订丧权辱国的《马关条约》，割让台湾。消息传来，举国同愤。在北京会试的包括台湾在内的18省千余举人“公车上书”，反对割台。台湾全省“哭声震天”，呜锣罢市。协理台湾军务的清军将领刘永福等和台湾同胞一起，与占领台湾的日军拼死搏斗。中国内地东南各地居民为支援这一斗争，或捐饷银，或结队赴台，反抗日本侵略。在日本侵占台湾期间，台湾同胞一直坚持英勇不屈的斗争。初期，他们组织义军，进行武装游击抵抗，前后达7年之久。继而，在辛亥革命推翻清政府后，他们又汇同大陆同胞一道，先后发起10余次武装起义。及至本世纪20和30年代，岛内反抗日本殖民统治的群众运动更加波澜壮阔，席卷台湾南北。1937年，中国人民开始了全民族的抗日战争。中国政府在《中国对日宣战布告》中明确昭告中外：所有一切条约、协定、合同有涉及中日关系者，一律废止。《马关条约》自属废止之列。这一布告并郑重宣布：中国将“收复台湾、澎湖、东北四省土地”。中国人民经过8年艰苦的抗日战争，于1945年取得了最后的胜利，收复了失土台湾。台湾同胞鸣放鞭炮，欢欣鼓舞，祭告祖先，庆祝回归祖国怀抱的伟大胜利。
国际社会公认台湾属于中国(资料—可选用)：
中国人民的抗日战争是世界反法西斯斗争的一部分，得到了世界人民的广泛支持。在第二次世界大战中，为了反对德、日、意法西斯轴心国，中国与美国、苏联、英国、法国等结成同盟国。1943年12月1日，中、美、英三国签署的《开罗宣言》指出：“三国之宗旨，在剥夺日本自1914年第一次世界大战开始以后在太平洋所夺得或占领之一切岛屿，在使日本所窃取于中国之土地，例如满洲、台湾、澎湖列岛等，归还中国。”1945年7月26日，中、美、英三国签署(后苏联参加)的《波茨坦公告》又重申：“开罗宣言之条件必将实施。”同年8月15日，日本宣布投降，《日本投降条款》规定：“兹接受中美英三国共同签署的、后来又有苏联参加的1945年7月26日的波茨坦公告中的条款。”10月25日，“同盟国”中国战区台湾省受降仪式于台北举行，受降主官代表中国政府宣告：自即日起，台湾及澎湖列岛已正式重入中国版图，所有一切土地、人民、政事皆已置于中国主权之下。至此，台湾、澎湖重归于中国主权管辖之下。中华人民共和国成立以来，160多个国家先后同中国建立了外交关系，它们都承认只有一个中国，中华人民共和国政府是中国的惟一合法政府，台湾是中国的一部分。
教师讲述：台湾自古以来就是中国的领土。台湾和大陆同属于一个中国，台湾是中华人民共和国神圣领土不可分割的一部分。台湾各族人民同样是中华民族大家庭中的一部分，在长期的历史融合中两岸人民已经形成了高度的文化认同。一衣带水隔不断两岸同胞的兄弟情谊，制造分裂是割裂历史、违背全体中国人意愿的极端反动行为。“实现祖国的完全统一，是全体中国人民不可动摇的坚强意志，是不可抗拒的历史潮流。”
一位旅美台湾学者写下的长诗《我只有一颗心》正是这种血浓于水的骨肉兄弟情谊的真实写照(见《资源与学案》P10页)：(学生朗读)
我的家在大陆，也在台湾。我的心在台北，也在北京。纵便是几十年的隔离，又怎能割开骨肉相连的眷情？我们有着同样的黄皮肤，我们长着同样的黑眼睛。我们用着同样的方块字，我们从头到脚流的是同样的炎黄子孙的血液。海峡两边的姐妹兄弟们，让我们心贴着心，手拉着手，肩并着肩。为着全民族多年的心愿，用我们的心，用我们的力，在海峡的上空搭起彩色的长虹，在海峡两岸筑起永不分离的万里长城。
(3)海外华侨心系祖国、情牵中华的民族情感和爱国热情
情境活动三：(见教材P22页图文材料及23页图片材料)
自己还能讲一个海外华侨华人心系祖国的感人事例吗？
资料：英爱国华侨购回被八国联军掠夺的中国文物
爱国华侨陈俊先生将最近购得的一樽被八国联军掠夺的明代绿色琉璃瓦麒麟转交祖国，交接仪式在伦敦的华人街举行。中国驻英大使馆总领事孙大立在交接仪式上高度赞扬了陈俊先生的爱国情怀。他说，这件文物的失而复得生动地反映了中国在过去一个世纪中的历史变迁。陈俊也表示，他很高兴100年后这件珍贵的建筑文物回归祖国。据旅英中国文物专家鉴定，这樽高约40厘米的琉璃瓦麒麟属明永乐年间琉璃瓦构件，已有500多年历史，与故宫建筑构件相一致。据介绍，该文物是英国萨福克兵团于1901年随八国联军侵略北京时掠夺的，曾作为战利品存放在英国萨福克兵团博物馆，后通过拍卖形式流入民间。最近被英国扬州同乡会会长陈俊先生以重金购得，并积极移交给祖国。
把根留住
年仅10岁小伟就能流利地讲4种语言：普通话、闽南话、英语和他加禄语。对于在菲律宾土生土长的华人子女来说，这已是司空见惯。小伟的母亲是从中国福建省移民至此的菲律宾华裔，父亲是中国新疆生产建设兵团建设者的后代。十几年前天山脚下的美丽邂逅，成就了他们的异国情缘。不同寻常的身世也造就了与众不同的生活氛围，就像口中同时穿插着4种语言，小伟的角色也在菲律宾土著人与华人之间交替变换。他加禄语是小伟在日常学习、生活，以及与其他华人子女交流时最常用的语言。当被问及普通话讲得如何时，小伟不好意思地表示，大家也可以说，但总觉得有些奇怪，就像与本国人讲外语。然而在家庭生活中，普通话和闽南话则是主要的沟通工具。小伟的父母说，这样做是为了让孩子延续中华民族的传统和文化。在小伟就读的华人学校里，中文课占据了全部课程的三分之一。
.爱国华侨陈嘉庚
1874年10月21日，陈嘉庚诞生在福建同安县集美镇一个普通商人家庭。他早年随父去南洋经营工商业，先后开办了30多个工厂，100多个商店，垦殖了橡胶和菠萝园1万多英亩，雇佣职工达几万人，可谓家资万贯，但身居海外的他却念念不忘祖国。从1913年起，陈嘉庚开始在他的家乡集美捐资兴学，陆续办起中小学、师范、商业、水产、航海、农业等许多学校。1921年，他又创办了厦门大学，这是当时福建省惟一的大学。仅1921年到1937年这16年中，他就负担了厦门大学的开办费和经费达400万元。他逝世前在国内存款共300多万元，全部捐献给国家，用作发展教育事业。他一生为教育事业捐献的钱有相当一部分是在他经济困难的时候资助的，在他办的公司已经被迫停业的情况下，他仍向银行借款，来维持学校的生存。陈嘉庚个人生活很俭朴。在抗战期间和解放前夕，他在集美村的私宅两次遭到破坏。但他用了800万元去修理和增建集美校舍，却始终不肯重建他的私人住宅。陈嘉庚晚年住在集美学校办事处楼上一间很普通的房间，办公桌椅及其他用品都非常简朴陈旧，没有一件奢侈品。他的工作室里有一张旧沙发，他坚持不换新的，只让换一换坐垫，还亲自找来一块小木板，需要时搁在扶手上，作为活动书写板，他晚年常在这块木板上写作。1950年，厦门大学开始扩建，陈嘉庚常到厦大了解和指导工作。在那里，他与工作人员吃一样的饭菜。即使有中央领导同志到来，他也不设华筵，仅备“炒米粉”等地方风味的菜饭招待客人。陈嘉庚是一位把政治、经济、社会、文化各方面活动集于一身的华侨，毛泽东曾赞誉他是“华侨旗帜、民族光辉”。1961年8月12日，陈嘉庚先生在北京逝世。
2、我与祖国共命运
情境活动四：(见教材P23页材料)
想一想：是什么精神不断激励着中国人民勇往直前？
(1)爱国主义是中华民族伟大民族精神的核心
(按教材讲述，并让学生读图——P24页：“奋战在抗洪救灾前线的解放军战士”)
民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。民族精神具有丰富的内涵和鲜明的时代性，不同的时代民族精神具有不同的内容，但爱国主义始终是中华民族伟大民族精神不变的核心。
抗洪战士们舍生忘死地拼搏在抗洪救灾第一线，也正是以爱国主义为核心的民族精神的生动体现。
中华民族伟大的民族精神：以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神是中华民族的伟大民族精神。
板书：爱国主义是中华民族精神的核心
(2)爱国是每个人不可推卸的责任和义务
“天下兴亡，匹夫有责”，国家的兴衰关系着个人的荣辱安危，自觉承担建设国家、保卫国家的责任是每一个人应尽的义务。
情境活动五：——我对自己说(见教材P24页材料)
奶奶告诉我：宁念家乡一撮土，不恋他国万两金。
爷爷告诉我：国泰民可安，国强民可富。
爸爸告诉我：家和日子旺，国和万事兴。
妈妈告诉我：大河有水小河流，国有村有家才有。
叔叔告诉我：位卑未敢忘忧国。
我对自己说： 。
(3)弘扬爱国主义优良传统是完成新时期历史使命的要求
情境活动六：(见教材P25页材料)
这位中学生为什么会被称为“合格的中华人民共和国的代表？
(因为她敢于承担热爱祖国的责任和义务)
在面对机遇与挑战的新时期，推进我国改革开放的伟大事业，加快社会主义现代化建设的进程，都需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。只有这样，中华民族才能重振雄风，为人类文明与进步作出更大的贡献。
(4)适应时代发展的要求落实爱国主义行动
议一议：怎样才能适应时代发展的要求呢？(学生阅读教材，讨论交流)(教材P25页)
读一读：(见教材P26页材料)
三、达标训练
1、台湾诗人余光中在《乡愁》一诗中写道：“现在，乡愁是一湾浅浅的海水，我在这头，祖国在那头。”“乡愁”说明了
①海峡两岸人民渴望祖国统一 ②台湾因历史的原因与祖国大陆分离，至今不能统一
③祖国统一是人心所向，大势所趋　④台湾是美丽富饶的宝岛
A.①②③④　　B.①②③　　C.②③④　　D.①②④
2、我国各民族人民共同
①创造了灿烂的文化②发明了汉字③抵御了外敌入侵④开拓了祖国疆域
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
3、中华民族的民族精神是
①团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息②中华民族世世代代生生不息的力量源泉③中华民族悠久历史文化的灵魂与传统④在抵御外来侵略，维护国家主权，建设美好家园的过程中产生的
A.②③④　　　B.①③④　　C.①②④　　D.①②③④
4、民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。下列各句体现中华民族精神的是
①天下兴亡，匹夫有责②富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
③好雨知时节，当春乃发生④人不为己，天诛地灭
A.①② B.①②③④ C.③④ D.①②④
四、课堂小结
收获：我们都是龙的传人
1．炎黄子孙一脉相承。 2．我与祖国共命运。
(1)祖国的存在和发展是个人生存和发展的前提。 (2)民族精神的内涵。
(3)青少年应该如何为国家作贡献
反思：
五、课后作业
2005年1月29日上午7时40分许，国航C.A.1087班机从首都机场起飞，飞往台北。这是56年来首架飞往台湾的祖国大陆民航飞机，也宣告2005年台商春节包机正式启动。快捷、省时、省钱，是乘坐2005年春节包机的台商及其眷属的共同感受。“包机直航”成为“每天直航”更是台商及其眷属的共同期盼。
(1)推行“直航”对发展两岸关系有什么意义？
(2)结合材料说说解决台湾问题为什么寄希望于台湾人民。
第一单元 实践创新活动
总第7课时
教学过程：
(一)走进生活
1、你是怎么想的？说出来与同学你们分享
材料一：在某市对独生子女的一项调查中，我们获得以下信息：
知道自己生日的同学100%；不知道父母生日的同学51%；只知道父母一方生日的同学15.6%；知道父母双方生日的同学13.3%
说一说：你知道自己父母的生日吗？在父母过生日时，你准备为父母做件什么事来表达你真诚的祝福呢。
材料二：“站在讲台上面对外国人的时候，我才真正理解了爱国的含义。……(略)(见教材P27页)
想一想：他们既然已经身在国外，为什么还时刻惦念着祖国呢？
(虽然身在国外，但他们深知自己是炎黄子孙，身上流淌的是中华民族的血液，跳动着的是一颗中国龙的心)
1 他们对祖国的依恋、思念和牵挂的背后体现出一种什么样的情感呢？
(体现出它们对祖国的热爱之情。)
③他们的言行对自己有哪些启示？
(他们的言行让我们再次感受到，爱国主义是民族精神的核心，是维系中华民族的精神纽带。热爱祖国关心祖国是一种高尚道德。我们应该从小继承和发扬爱国主义精神，并落实到实际行动上。)
④我们如何看待海外华人和学子这份报国之心？
(海外华人与我们同根同脉，同是中华民族这个大家庭的一员，他们把对对祖国的思念、牵挂和依恋汇聚成对祖国的报答心。这体现了海外华人对中华民族的热爱，对伟大祖国的热爱。忘我们应该学习他们，从小培养热爱祖国的情感。)
2、活动在线
(1)开展一次“我为父母削苹果“的小活动，向父母献上我们作为子女的一片孝心。
(此活动课让学生回家后实践)
(2)开展一次以“祖国在我心中”为主题的征文比赛，以凝聚爱国心，增进爱国情。(也可让学生做手抄报)
(二)创新实践平台
1、活动目标(见教材P28页) 2、方法支持(见教材P28页)
我想另选的题目：
3、资料支持：(详见教参P47页——1.爸妈的生日，你记得住吗；P49页——4.家长的观念在更新)
(三)我在成长
1、我的进步 说一说：
(1)在日常生活中是否嫩更正确认识父母与子女间的亲情关系，现在能否有效地与父母进行交流、沟通？
(引导学生反思自己对父母子女之间亲情关系的认识是否正确，并对自己与父母沟通状况进行自我评价)
(2)对父母养育之恩有何新的感受？现在能否为父母做些力所能及的事？
(引导学生评价自己对父母养育之恩的认识水平，并结合自己在生活中的实际表现反思自己能否做到体贴父母、孝敬父母。)
(3)对祖国的山河、历史文化及民族团结是否有了新的认识？
(考察学生对祖国的壮丽河山、悠久历史和灿烂文化的了解程度和对维护民族团结的重要意义的认识水平)
(4)联系祖国未来的建设和发展，自己又什么新想法？
(让学生谈自己对建设祖国的新打算，考察他们热爱祖国、报效祖国的情感和态度。)
2、还有什么困惑或问题
(让学生找出自己在本单元学习中存在的疑问和不足，以便教师在和同学的帮助下得到解决)
3、我还希望(了解学生进一步学习的愿望，便于教师对教学活动加以改进和拓展)
4、倾听他人的心声
(通过学生与教师和同学的交流，获得多渠道的评价信息，以便全面客观地了解自己的进步和不足)
(四)课后作业：
试写一篇“关于同龄人与父母关系情况的调查分析”(400——500字)
第二单元 学会交往天地宽
一、教材分析
本单元的主题是引导学生学会交往，建立和谐的人际关系。做一个受欢迎的人。教材结合初中生的人际交往和社会发展的特点，提出了正确认识交往对人的作用，积极发展交往；掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；掌握基本的交往技能，努力建立良好的人际关系等基本要求。
本单元由“故事引导”模块《孟杰和他的伙伴们——故事十》、第三课《在交往中完善自我》和第四课<掌握交往艺术，提高交往能力》组成。同时设置了“走进生活”、“共同探讨”和“我在成长”模块。不同模块围绕着提高学生的交往和沟通能力，促进学生全面健康地成长这一主题，前后联系，相互融合，共同落实《思想品德课程标准》规定的相关教育教学目标。
二、学情分析
根据调查研究资料显示，社交问题在困扰学生的所有问题中排在第一位。无论是在学校、家庭还是社会，每个青少年都会遇到如何与人交往、沟通的问题。青少年在交往中遇到的问题如果得不到及时、正确的解决，就会妨碍他们的自信。因而关注中学生的交往状况，帮助他们认识交往的重要性显得尤为重要。本单元“在交往中完善自我”就是要帮助学生充分认识交往的重要性，从而积极、主动地掌握交往的技能，提升交往的水平。
21世纪的教育理念包括：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。其中学会共处是青少年成为一个现代人、国际人、文明人所必备的基本素质，学好本单元有助于学生成长为未来的合格人才。
三、教学目标
情感、态度、价值观
1.树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯。
2.正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
3.善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。
能力
1.发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
2.提高对复杂事物的辨析能力，能全面地看待交往中遇到的问题。
3.初步掌握人际交往的基本交往礼仪与技能，提高人际交往的能力。
知识
1.认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。
2.知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。
3.了解基本的交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。
四、教学重难点
教学重点：“在交往中完善自我”，即交往的作用、“礼貌是文明交往的前提”，是本单元的教学重点。
教学难点：“由‘内圈’向‘外圈’发展”，即积极扩展交往范围、“交往讲艺术”，是本单元的教学难点。
五、课时安排
本单元计划用五——六课时授完。第三课计划用2课时授完；第四课计划用2课时授完，单元实践创新活动及作业辅导用2课时授完。
第三课 在交往中完善自己
第一课时(总第8课时)
教学内容：讲授本课第一个项目——一交往伴一生，一生在交往
学习目标
◆知识与能力
认识人在社会中必须与他人交往；理解交往的必要性和重要性。发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
◆过程与方法
通过“人在旅途”的模拟活动，让学生体验与人交往的重要性，明白人与人之间的互助有利于解决困难的道理。
◆情感、态度与价值观
结合自己生活中的亲身感受，初步体会交往对身心健康发展的重要性，激发主动交往的积极性。
教学重难点及突破
“在交往中完善自我”是本框的教学重点。青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生遇到麻烦或需要帮助时，渴望交流，渴望建立和谐的人际关系。但在现实生活中，由于种种原因使不少同学不台旺确地对待交往。另外，人际交往能力又是衡量—个人是否具有适应开放社会的能力的标准之一。所以，让学生在学习中全面认识交往的重要作用，从而能在生活中积极交往，完善自我。
教学方法
1．情景感悟。在情景中自己感悟，可以避免空洞的说教。
2．活动体验。通过。人在旅途”的模拟活动体验交往的重要性。
导学过程：
(一)情境导入：
1、导入语：(学生阅读导言后教师讲述，引入本课的学习。)
我们从出生到成长的过程，都需要与人进行交往，而且，交往的圈子月来越大。可我们为什么要和人交往？交往对我们有什么重要作用？本课的学习讨论将帮助我们一一弄清楚这些问题。
2、板书标题：一、交往伴一生，一生在交往
(二)教学活动过程：
一、交往伴一生，一生在交往
1、人生离不开交往
情境活动一：关于交往的两种不同认识(见教材P32页)
材料1：同学甲：交往对我们很重要。
同学乙：我们现在的主要任务是学习，用不着费心去交往。
想一想：我们在学习生活中能离开交往吗？(人生离不开交往)
材料2：(见教材P33页)某铁路工人马超患有精神方面的疾病，……。
议一议：一个人，如果离开社会交往，最终会变成什么样子？(交往对人的成长有着重要作用)
探究讨论：人生为什么离不开交往？(交往对我们有何必要性？)
交往的必要性(板书)
教师赠言：在社会生活中，我们每个人都不可能孤立的存在，必须与他人交往。只有在与他人的交往中我们才能更好地认识自我，发展自我，才能体到人生的快乐才能满足心理上的需要，以更好地适应社会。交往在人生的各个阶段都是必要的，学会交往，广交朋友，对中学生来说显得尤为重要。
相关链接：(见教材P33页链接材料)——知心朋友的中学生的生活中是最重要的
填一填：
※在生活中，自己经常与哪些人交往？ ※自己现在有多少知心朋友？
※他人给过自己哪些帮助？ ※自己给他人提供过什么帮助？
2、在交往中完善自我(交往的重要性？)
(1)交往对自身发展的重要作用
情境活动二：(见教材P34页材料)
左图：女孩独处，表情苦闷；右图：女孩与朋友快乐交往
说一说：上面的两幅图中你喜欢哪边的情景？图中人物分别是什么样的心情？为什么她们的心情会不一样？
①通过交往，能够实现心灵沟通，保持心情愉快(见教材P34页)
情境活动三：雁南的变化(见教材P35页)
议一议：雁南的变化得益于什么？雁南在元旦联欢活动中获得了什么？(学生讨论交流)
教师赠言：雁南德变化得益于交往沟通；雁南在元旦联欢活动中获得了友情，体会到了交友的快乐，并懂得了：“生活中人各有特点，通过交往可以认识不同风格、不同特点的朋友，我们可以取其长补己短，不断完善自己”的道理。
②通过交往，可以结交新友，不断完善自己(见教材P35页)
名言：(见教材P35页)
教师赠言：我们通过交往可以认识许多新朋友，择其善者而从之，其不善者而改之，从而在交往中完善自己。
③在交往中朋友会帮助我们战胜困难和挫折(见教材P35页)(学生阅读教材)
教师赠言：人生难免遇到困难、挫折。人与人之间的互助有助于困难的解决。在困难时获得别人的帮助是幸福的，应该感谢别人；当别人遇到困难时，热情地伸出援助之手，我们同样会感到幸福。
填一填：
同桌生病落下了功课，我会： 。
有同学向自己请教学习上的疑难问题，我会： 。
马路上遇到迷途的陌生人问路，我会： 。
公交车上看到有老人上车，我会： 。
名人名言：(教材P36页)如果你把一个快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而你如果把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉忧愁。
培根的名言同样告诉我们：交往中我们的朋友会帮助我们克服困难，战胜挫折。
(2)交往对我们的成长有重要的影响
(学生阅读教材后教师教师讲述)
教师赠言：交往对我们的成长有着重要的影响。朋友在我们的生活中有着重要的作用。古人说，“近墨者黑近朱者赤”，好朋友是我们一生的财富。这就要求我们在交友中要善于选择，慎重择友，多交益友，从而让我们在交往中完善自我，健康地成长。
情境活动四：“人在旅途”
想一想：
※蒙住眼睛被人搀扶走过障碍物时，心里有些什么感受？(放心，会大胆地往前走)
※当自己处在孤立无援的境地时，心里有什么想法？(担心被绊倒，不敢大胆地走)
※想想在自己的人生道路上是否有过需要别人帮助的时候？
(三)达标训练
1、李政道教授在中国科技大学的一次演讲中说，他所在的大学，教授们每周有三次共进午餐的机会。教授们边吃边谈工作，往往是一人先主讲，然后大家一起讨论。通过交谈讨论，相互间交流了情况，获得了信息。他和杨振宁的研究成果，最先就是在吃饭时的交流中产生灵感的。这说明一个人的成功与良好的人际关系( )
A.毫无关系 B.有一点点关系 C.有密切关系 D.有决定关系
2、弗兰西斯·培根有一句非常富有哲理的名言：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”对这句话的理解不正确的是( )
A.友情是我们必不可少的心理“营养”B.友情能够使人分享更多的欢乐和幸福
C.友情有助于我们排解烦恼和忧愁 D.拥有了友情我们就将拥有一切
3、一个人事业上的成功，只有15%靠的是专业技术，另外的85%要靠沟通技巧。由此可见( )
①人生离不开交往，交往有技巧 ②中学生的主要任务是学习，现在还不需要费心去交往③学会交往，广交朋友，对每个人来说都很重要 ④只要善于交往就能获得事业的成功
A.①④ B.②③ C.①③ D.③④
(四)课堂小结
收获：本节课知识结构：
1、人生离不开交往——人生为什么离不开交往？
2、在交往中完善自我——交往有何重要性？
(1)交往对自身发展的重要作用
①通过交往，能够实现心灵沟通，保持心情愉快②通过交往，可以结交新友，不断完善自己③在交往中朋友会帮助我们战胜困难和挫折
(2)交往对我们的成长有重要的影响
反思：
(五)课后作业
1、交往对我们的成长有重要影响。下列能说明这一点的有
①多一个好朋友，多一条出路②结交坏朋友，会把自己引向深渊
③朋友不分好坏，都是我们宝贵的财富④交友不必分好坏，关键在于自己如何把握
A.①② B.③④ C.②③ D.①④
2、下列做法，能使我们在交往中不断完善的有
①不断结识新朋友②择其善者而从之，其不善者而改之
③结识新朋友，不忘老朋友④只和比自己成绩好的人交朋友
A.①② B.①②③ C.③④ D.②③④
3、兰兰是一位性格非常内向的女孩，平时很少与人说话，更不希望与人交往，别人问她原因时，她只说，作为一名中学生最重要的任务是学习，交往不交往无所谓。
你同意兰兰的观点吗？为什么？
第二课时(总第9课时)
教学内容：讲授本课第二个项目——一我们的朋友遍天下
学习目标
◆知识与能力
明确交往有内外圈之分，了解交往由“内圈”向“外圈”发展的重要性，掌握扩大交往的几种好的方式。初步培养交往与沟通的能力，增强参与意识，学会独立思考。
◆过程与方法
用各个阶段有代表性的照片让学生明白交往的“内圈”和“外圈”，通过典型事例帮助学生自主探究扩大交往的好方式。
◆情感、态度与价值观
树立乐于交往的积极生活态度。
教学重难点及突破
“由‘内圈’向‘外圈’发展”是本课的教学难点。现代社会的发展需要自己对别人有一种开放：的心态，但当前大多数青少年在人际关系中对广交朋友持谨慎态度，由于社会的复杂，使得青少年对外圈的交往就更加慎重了。在这种情况下青少年需要抱有正确的态度，采取合适的方式，扩展交往范围。
教学方法
1．情景教学法。在创设的情景中亲身体验，帮助学生形象地理解。
2．图片对比法、材料分析法。
导学过程：
(一)情境导入：
1、导入语：
随着同学们的不断成长，交往也会不断地发展；交往的发展又会进一步促进我们健康地成长，所以，我们要积极进行交往。
2、板书标题： 二、我们的朋友遍天下
(二)讲授新课
二、我们的朋友遍天下
1、交往的“内圈”和“外圈”
(1)交往圈的变化及由“内圈”向“外圈”扩展
情境活动一：(见教材P36-37页)
(活动设置目的：通过交流，让学生感受到自己的交往对象和交往范围在发生着变化，着重引导学生交流。)
※结合自己的生活实际，说说自己的交往对象有哪些？交往范围有多大？
教师讲述：一个人的交往，以自我为圆心，由小及大，向外扩展，可以划为几个圆圈。
从交往的范围看：由家庭、邻里、学校、社区(村庄)，再到整个社会；
从亲近程度看：由知心朋友到一般朋友，再到“点头之交”。
随着年龄的增长，人的交往范围会逐步由内圈向外圈扩展，交往的范围越来越大。
相关链接：(见教材P37页)
(2)扩展交往范围的重要性 (学生阅读教材后教师强调)
教师赠言：青少年时期，朋友圈是我们交往的主要内圈，朋友在我们的生活中扮演越来越重要的角色，从朋友那里可以得到许多帮助。在校园里，我们应当重视与同学之间的关系，广交益友，让朋友伴随着我们快乐的时光。
做一做：(见教材P38页材料) 想一想自己的交往范围有什么变化。
幼儿园： 。小学： 。中学： 。将来： 。
2、由“内圈”向“外圈”发展
情境活动二：(见教材P38页图文材料)
想一想：自己的交往圈有多大？
议一议：我们可以通过哪些方式扩大交往范围？
(1)广泛交往的积极作用
教师赠言：交往越广泛，越有利于我们拓展视野。当我们的交往从内圈向外圈发展时，我们的学习与课外活动就会变得更加丰富多彩，也就有可能受到更多的教益。
生活中，有些同学很想扩大自己的交往范围，但却不知怎样扩大自己的交往范围。扩大交往范围有哪些好方式呢？
(2)扩大交往范围的好方式
情境活动三：(见教材P39页)
说一说：※小鹏和小亮分别通过什么方式扩大了自己的交往范围？
※自己准备通过哪些方式扩大交往范围？
板书： 参加公益活动
扩大交往范围的好方式 中学生在外圈交往中应谨慎，避免盲从
参加社会活动
(3)做友好往来的使者，过自主的网络生活(学生阅读教材后思考讨论)
议一议：我们通过互联网交友应注意什么问题？(见教材P40页教材正文)
(通过互联网交友时，我们要正确使用互联网，从中吸取有益的信息，结交良朋好友，抵制其不良诱惑，避免互联网带来的负面影响。)
案例探究：材料：互联星空：请看下面一段剪辑的QQ聊天记录：
2004年4月6日：
边城浪子：你好，可以交个朋友吗？晕倒的云：YES！你是谁？
边城浪子：本是天涯缘份人，相逢何必曾相识！我是你远隔天涯的知心朋友！愿意为你分享你的忧愁和快乐！
…… 一个月之后
边城浪子：在干什么？阿云！ 晕倒的云：没事干，无聊！你呢？浪子大哥！
边城浪子：能说给我听听吗？知道吗？我时时刻刻都在想念你！每次下线之后我就觉得生活一下子成了灰色，我的身体就好像掏空了一般……
晕倒的云：我也是，我这一段时间好衰啊！成绩落下了，老师找我谈话，爸爸对我更是凶神恶煞一般，我有时真怀疑我是不是他亲生的……
边城浪子：有没有想到走出去，外面的世界真的很精彩，机会也很多，象你这样聪明的人只要走出来一定会有光明的前途的，我在社会上已经工作了一段时间，或许能帮助你！
一周之后网名为晕倒的云的学生王华丽从他所在的ⅩⅩⅩ中学彻底消失了………
(1)请同学们发挥自己的丰富的想象力,为这个故事续写可能的结尾。
(2)网名为晕倒的云的学生王华丽是通过什么方式扩大了自己的交往范围？我们通过互联网交友应注意什么问题？
(网名为晕倒的云的学生王华丽是通互联网方式扩大了自己的交往范围；通过互联网交友时，我们要正确使用互联网，从中吸取有益的信息，结交良朋好友，抵制其不良诱惑，避免互联网带来的负面影响。)
(三)达标训练
1、下面对交朋友的认识，错误的是( )
A.重视与朋友之间的关系，广交益友 B.可以与各种各样的人交朋友
C.要选择对自己有利的人交朋友 D.与朋友交往中，要真诚、热情
2、下列说法中不正确的是
A.人的交往是以自我为圆心向外扩展的 B.青少年的交往主要集中在“外圈”
C.青少年在“外圈”交往中应该十分谨慎 D.踏上社会后交往关系拓展成“外圈”
3、某同学开始沉迷于网络游戏，后来在家人和老师的帮助下，解脱出来，成为电脑网页制作的校园小明星。这说明( )
A.网络交往是把双刃剑。要学会抵御网络上的不良诱惑，利用网络技术，做有益的事
B.网络上的东西都是不良诱惑
C.网络交往都很精彩 D.网络交往都很无奈
4、小于是个聪明伶俐的女孩，她总是忙于学习，不愿与同学交往。一天，老师提醒她，要多与同学们进行交往。她心里想，与同学交往会影响学习，我才不干呢？但是，整天一个人独来独往，埋头于书本里，小花也感到似乎缺少点什么
结合材料运用所学的知识，回答：
(1)简要分析小花不愿与同学交往的这种心理。
(2)“与同学进行交往会影响学习”这种想法对吗？为什么
(3)你认为小花该怎么办
(四)课堂小结
收获：我们的朋友遍天下
1．交往的“内圈”和“外圈” (1)交往圈的变化及划分情况。(2)扩展交往范围的意义。
2．由“内圈”向“外圈”发展。
(1)广泛交往的意义。(2)扩大交往范围的好方式。(3)过自主的网络生活。
反思：
(五)课后作业
1、“在人的一生中，人际关系就如同树的年轮一样，年龄越大，年轮越多”。这句话形象地告诉我们
A.人的一生可以不与任何人交往
B.人的一生会有许许多多形形色色的朋友
C.树和人一样都有朋友
D.随着年龄的不断增长及环境的变迁，每个人的人际圈都会不断扩大
2、随着年龄的增长，人的交往范围会逐步由“内圈”向“外圈”扩展。扩大交往范围的好方式是
A.重视与同学之间的关系 B.参加公益活动和社会活动
C.加强与父母的沟通 D.多上网聊天，交各类朋友
3、小亮转到新的学校读书后，发现班里没有一个认识的同学，感到很孤独。他想交到更多的知心朋友，获得更为持久的友谊就应该
A.更多地去迁就朋友，什么事情都听朋友的
B.凡事都去请教朋友，在他人的帮助下解决一切问题
C.学会交往，加强沟通
D.朋友之间不要太计较，平时少来往，有事再找朋友
4、材料一、张敏常常到网吧玩游戏，结识了网吧的一帮哥们。一天，他们相约到外边去找钱，在行窃时被人当场抓获并扭送至公安机关。
材料二、王英原来对数学不感兴趣，成绩一般，但她在同桌王亮的影响下，数学成绩有了很大的提高，最近被吸收进了学校的奥数培训班。
材料三、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。
阅读上述材料，请回答：
(1)张敏、王英发生上述变化的原因分别是什么？
(2)结合材料一和二，谈谈你对材料三的理解。
(3)在今后的学习生活中，你打算怎样去交友？
第四课 掌握交往艺术提高交往能力
第一、二课时(总第10、11课时)
教学内容：讲授本课第一个项目“文明交往礼为先”。
学习目标
◆知识与能力
认识礼貌是文明交往的必要前提，学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪，学会与人沟通，提高交往的能力。提高对复杂事务的辨析能力，能全面地看待交往中遇到的问题。
◆过程与方法
通过典型事例阅读，课堂讨论、交流，交往场景模拟。反思自我，实话实说等，提高阅读、观察、分析、判断、概括及表达能力。学会辨别礼貌与不礼貌的言行。
◆情感、态度与价值观
通过学习知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为；感受文明交往的重要意义。学习交往的礼节，学会尊重、宽容、平等待人，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。
教学重难点及突破
“礼貌是文明交往的前提”是本课的教学重点。礼貌是文明行为的主要内容。其核心是对他人的关心和尊敬。文明礼貌是社会主义道德的基础，具有调整社会关系，维护社会秩序，促进社会和谐，确保社会稳定的作用。教育学生讲究文明礼貌，是培养学生高尚道德品质和理想情操的起点。如何针对中学生的特点及成长发展需要。对他们进行既有针对性、又符合他们特点的文明礼貌教育应成为教学的重中之重。
教学方法
运用多媒体教学方式，按照。三贴”原则，用谈话法引导学生实现。知、情、意、行”的转变。采用参与式教学(课堂讨论、辩论)、体验式教学(小品表演，角色模拟)、合作探究。
导学过程：
(一)情境导入：
1、导入语：
“希望自己有较强的人际交往能力，可是我见了人常常不知道说什么，于是很少与人说话。希望自己能使别人快乐，但是我始终做不到，真不知道如何改变这种状况。”……这是现实生活中不少同学在人际交往中共有的困惑。
在人与人的交往中只有掌握相关的礼仪和一定的技巧，才能营造和谐的人际空间。让我们打开交往艺术之门，在人际舞台上演绎精彩的人生吧！
2、板书标题：第四课掌握交往艺术提高交往能力
(二)讲授新课
板书：一、文明交往礼为先
一、文明交往礼为先
1、礼貌是文明交往的前提
(1)讲文明、有礼貌的重要性(教材P42页一、二段)
(学生阅读教材后展开情境活动一的内容)
情境活动一：(见教材P41页) 议一议：(学生可结合教材进行讨论)
※小男孩的举动为什么会让李医生的心情舒畅了好几天？
(问题一：旨在让学生明白交往中讲文明、有礼貌受人欢迎)
※对后一位患者的行为作何评价？
(问题二是让学生在评价后一位患者行为中认识到不讲文明礼貌，不受人欢迎)
※对比李医生的两次经历，对我们的日常交往有什么启发？
(问题三结合案例中李医生的两次不同经历，启发我们在日常交往中要有文明的言行举止，知道礼貌在交往中的重要性)
教师赠言：讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。同时也体现着一个人的思想道德水平和文化修养程度。生活中，人们总是喜欢与有礼貌的人交往。礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。礼貌是文明交往的前提。讲文明、有礼貌是做人的基本品质。
在人际交往和社会生活中，谦虚恭敬的言行举止是相互尊敬、有效沟通、增进友谊、提高自身吸引力的必要条件；而傲慢粗鲁的言行则会导致敌意、妨碍沟通、恶化关系、降低自身的吸引力。
可见，讲文明、有礼貌对我们每一个人都是非常重要的。那么，讲文明、有礼貌有哪些表现呢？
(2)讲文明、有礼貌的主要表现(教材P42—43页四段)
情境活动二：《交往场景模拟》(见教材P42页)
周末的晚上，假如爸爸妈妈的朋友到家里作客，自己会怎么做？在学校里，假如因迟到，老师批评你时，自己会怎么办？如果遇到疑难题目，须向同学请教，你会怎么说？如果同学对你的请求不理不睬，你会有什么感受？
根据以上情景，整理一下我们的日常礼貌用语：
见面语的表达：
“早上好”、“下午好”、“晚上好”、“您好”、“很高兴认识您”、“请多指教”、“请多关照”。
感谢语的表达：
“谢谢”、“劳驾了”、“让您费心了”、“实在过意不去”、“拜托了”、“麻烦您”、“感谢您的帮助”等。
致歉语的表达：
打扰对方或向对方致歉：“对不起”、“请原谅”、“很抱歉”、“请稍等”、“请多包涵”等。
接受对方致谢致歉时：“别客气”、“不用谢”、“没关系”、“请不要放在心上”等。
告别语的表达：
“再见”、“欢迎再来”、“祝您一路顺风”、“请再来”等。
忌用语：“喂”、“不知道”、“笨蛋”、“你不懂”、“狗屁不通”等。
反思自己在日常交往中的行为举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方？
(同学讨论交流后教师小结)
教师讲述：我们在交往中讲文明、有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄，是与人友好交往的必备素养。
①语言文明能使交往和谐，为人际关系增色
在待人接物中，我们要学会使用礼貌用语。
想一想：你认为我们应该如何使用礼貌用语呢？(见教材P42页下面一段)
读漫画，谈体会：请丢弃“语言垃圾”(见教材P43页)
议一议：面对漫画——请丢弃“语言垃圾”，你是怎么想的？
教师赠言：讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。我们是祖国的未来，要从小养成讲文明、有礼貌的行为习惯，在生活中要丢弃“语言垃圾”，学会使用礼貌用语，做新世纪的文明人。
相关链接：(见教材P43页)(指导学生阅读——礼貌用语)
②态度亲和能增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容
教师赠言：
在社会群体中，如果大家都具备这谦恭、和气的态度，就会增进人们的友谊和团结，使我们感到温暖、愉快。
③举止端庄能反映我们高雅的气质、道德素养和文明程度，是我们要养成的良好行为方式
教师赠言：文明礼貌要通过端庄的举止来体现，注意举止的规范是我们社会交往的基本要求。只要我们做到内在真心诚意、外在彬彬有礼，就会在交往中受欢迎、广交朋友。
2、交往礼仪三原则
情境活动三：(见教材P44页上)
议一议：这个故事对我们的日常交往有什么启示？(与人交往，应该平等相待。平等是交往礼仪的重要原则)
(1)平等待人是交往礼仪的一条重要原则
教师赠言：在现代礼仪中，平等原则是基础，是最重要的。我们每个人在相貌、职能、家境等方面存在着差异，但是每个人在人格和法律地位上都是平等的，无高低贵贱之分。任何抬高和贬低他人的语言和行为，都不利于建立和谐的人际关系。交往中我们要做到平等待人，而不要盛气凌人；同时，也不能卑躬屈膝。
情境活动四：(见教材P44页)
想一想：这则故事是我们明白了什么道理？(尊重他人才能赢得他人尊重)
(2)尊重他人时交往礼仪的另一条重要准则
教师赠言：每个人都有自尊，在人际交往中每个人也都渴望受到他人的尊重。在交往中，任何不尊重他人的言行，都会引起他人的反感，也不会赢的他人对自己的尊重。因此，尊重他人也就是尊重自己。
尊重他人才能赢得他人尊重
议一议：在交往中怎样做到尊重他人呢？(相关链接)(指导学生阅读相关链接的内容)
第一，在交往中要热情、真诚；第二，要给人留面子；第三，允许他人表达观点。
情境活动五：(见教材P45页)(学生阅读情景材料)
说一说：周瑜不抱成见，宽容地对待程普的故事，可以给我们那些启发？(学生讨论交流)
(这个故事告诉我们，宽容在交往中的重要性，人与人之间交往有了矛盾要学会宽容，宽容可以让我们获得更多的友情。)
(3)宽容是一种美德，是交往礼仪的重要原则之一(学生阅读教材后教师讲述)
教师讲述：宽容表现为一个人待人宽厚，有气量。严以律己，宽以待人，是为人处事的较高境界，也是有良好修养的表现。学会大度和宽容，可以使自己拥有一个融洽、和谐的人际环境。
在我们的生活中，同学之间相处有了矛盾，我们应当宽容一些，忍让一些，大度一些，这样做于人于己都是一件好事。“退一步，海阔天空；让三分，风平浪静”，讲的就是这个道理。
做一做：下面的一些情况是我们在日常交往中难免遇到的，在这些情况下，自己将如何选择？
※在车上或船上，别人无一踩了我的脚，我会：。
※喜欢的文具盒被同桌不小心碰到地上摔坏了，我会：。
※在食堂排队买饭时，有人不小心把菜汤溅到我身上，我会：。
※邻居家忙着装修，堆在门口的施工材料影响到了人们的出入，我会：。
(引导学生进行讨论交流)
相关链接：文明礼仪常识(见教材P46页)
探究实践活动：
个人礼仪，在仪表、言谈、仪态举止等方面都有一定的规范。站如松、坐如钟、行如风，是三种合乎礼仪的姿态。
站姿： 坐姿： 走姿：
请根据以上要求，同学之间分组示范。
从自己做起，从现在做起，在日常生活中按要求规范自己的仪态举止。
(指导学生按礼仪要求示范三种姿态后，选择三个学生上讲台示范)
读一读：做一个有教养的人
(三)达标训练
1、古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”这说明
①礼貌是处理人与人之间关系的一种法律规范②礼仪是衡量一个人道德水准高低、有无教养的尺度③礼仪在治国安邦、立身处事中具有十分重要的作用④懂礼貌已经成为全体社会成员的共识
A.②③④ B.①②③ C.①③ D.①④
2、法国思想家蒙田说：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”这句话揭示了
A.皇帝和鞋匠的人格是平等的 B.皇帝和鞋匠都是自然的人
C.皇帝和鞋匠都是社会的人 D.皇帝和鞋匠都是在灵魂的人
3、尊重他人才能赢得他人的尊重，这是因为
①在交往中每个人都渴望得到他人的尊重②任何不尊重他人的言行，都会让人反感
③维护自尊，希望得到他人的尊重，是人的基本需要④尊重他人就是尊重自己
A.①②③④ B.①②④ C.①③④ D.②③④
4、“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”的意思是指( )
A.说话和气，不恶语伤人 B.文明用语能使交往和谐，为人际关系增色
C.谈吐文雅，不说粗话 D.与人说话，要尊重对方
5、中学生参加社交活动，以下做法中错误的是( )
A.容貌清洁 B.服装整洁、美观、大方 C.举止规范 D.化浓妆，戴首饰
6、你认为以下哪些说法正确( )
①礼仪泛指礼节和仪式 ②礼仪是随着社会发展而不断变化的③现代礼仪与现代社会要求一致，与民族传统无关④礼仪是个人、集体、国家精神文明的象征
A.②③④ B.①②④ C.①②③ D.①③④
7、拓展和延伸
材料题：晚自习课上，教室里一片安静，大家都在专心致志地学习。随着一阵急促的脚步声，喜欢踢球的唐明带着一身汗味走进了教室。他看到老师不在，张嘴朝大家一乐，可惜没有人理他自知无趣的他急忙溜到后排的座位上。坐下来后，他把满是汗臭味的球鞋一脱，两只臭脚往桌子一放，眯着眼睛听起歌来。他一直有这么个习惯，喜欢给脚丫子透透气。可他没有注意到教室是大家的学习场所，没有想到大家的利益和感受。同学们因碍于面子也不好意思说他，当然大家也不喜欢他了。这不，大家为了惩罚他不尊重人的恶习，由班长下令宣布：唐明是本班最不受欢迎的人。接下来的日子里，唐明可真像掉进了冰窖，每天独来独往，没有人愿意和他聊天。

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