资源简介

《蒸发》教学设计
一、教学目标：
1学会利用生活资源和现有材料自行设计对比实验进行合作探究影响蒸发快慢的因素；能够对获取的信息进行处理、交流。
2.感受日常生活中的蒸发现象，培养学生科学地看问题的意识；体验探究与合作的乐趣；感觉科学知识在生活生产实践中的应用价值，增强服务社会的责任感和自信心。
3.认识蒸发现象；知道蒸发吸热；了解影响蒸发快慢的因素。
二、 教学重难点：
1.重点：认识蒸发现象，知道蒸发吸热，了解影响蒸发快慢的素
2.难点：在做对比实验时，水量相同，学会控制无关变量。
三、教学准备：
学生：注意观察生活中的水蒸发现象。
教师：课件、纱布、吹风机、蒸发皿、试管夹、玻璃片、铁架台、温度计、酒精灯等实验材料。
四、教学过程
导课：孩子们老师一直想对你们说一句话，不好意思说出口，今天把它写在黑板上了，你们看到了吗？能大声告诉我吗？怎么这几个字变模糊了？水跑到哪里去了？
师：水跑到空气中的过程中变成了什么？这种现象我们叫做蒸发。这节课我们一起探讨蒸发的秘密。
（一）认识蒸发现象
1谁能说一下，你在生活中见到的蒸发现象？
生：说
（二）探究蒸发吸热
1 出示图片，小男孩的感受是什么样的？他为什么感觉到冷？
生：猜测蒸发带走了热量
2 这都是我们的猜测，到底对不对呢？我们应该做实验
3 学生拿出1号实验盒，探讨实验步骤
4 教师出示实验步骤和实验注意事项
5 学生完成实验，汇报实验现象
6 教师总结：简单的说，蒸发时需要吸热。蒸发吸热后温度会下降
7 实战演练
探究影响蒸发快慢的因素
1 猜猜：怎么才能使水蒸发的快？
2预设：加热、增加蒸发面积、通风会加速蒸发？
3 出示2号实验盒，学生探究实验步骤
4 教师出示实验步骤，学生做实验
5 小组代表汇报实验现象，师总结，加热会加速蒸发
6 增加蒸发面积能否加速蒸发，学生自己设计实验步骤，自己操作
7 小组代表汇报实验步骤和实验现象，师总结，增加蒸发面积会加速蒸发
8 通风能否加速蒸发？让班级一个小科学家自己来操作
9 师总结：加热、增加蒸发面积、通风能加速蒸发
10 实战演练：农民伯伯晾粮食怎么凉的快？扇扇子为什么感觉到凉爽
谈收获
课外拓展
1 制作简易的“晴雨计”
2 调查水蒸发与我们生活的关系

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