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老师，请你学会赞赏
甘肃省临泽县城关中学 贾淑娟 电话 ：0936-3616285
有人说：调皮是一种资源，需要开发；笨拙是一种素质，需要鼓励；残疾是一种缺憾，需要偏爱。德国教育家第斯多恵说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”教育的责任，就是让乔木长成最好的乔木，让小草长成最好的小草。
教师要学会尊重每一位学生，更应学会赞赏每一位学生。赞赏每一位学生所取得的那怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生的独特个性及其兴趣、爱好、特长；赞赏每一位学生所付出的努力、所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。当然赞赏也要注意方法，方法不当，就不能让学生真正感受到赏识的力量，甚至有可能适得其反。
一、帮助学生树立信心是基础
教育的核心是培养一种健康的人格。教师的态度对学生学习效果的影响作用尤为明显。例如，有很多人回忆自己学生时期的学习状况时都说：“我之所以成绩好，是因为任课老师对我好，我很愿意学。”“我最讨厌学XX科目，因为我讨厌那个老师”等等。很大程度上，学生“好学”是因为老师“乐教”。教师对学生的态度直接影响到学生的学习兴趣与效果。当一个学生为老师所认可，所激励，并对他抱有很高的期望值时，学生学习积极性就会空前高涨。因此，教师的事业心，责任心，爱心是决定教师素质的前提。做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他最需要的是教师关心、帮助、鼓励，而不是讥讽、挖苦、批评。若此时老师能采取宽容的态度，比如：在考砸的学生面前，要鼓励他不要泄气，肯定他平时在学习上的勤奋与努力，要让他感觉到老师对他的信任，帮助他分析原因，克服困难。再如对犯错的学生，老师应心平气和的与之沟通，让学生自己认识到自己的缺点和不足，鼓励他在今后的学习生活中加以克服，让他感觉到老师对他还是充满了希望。这不仅能让教育起到了事半功倍的效果，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。
二、尊重学生的差异是前题
每个学生的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就却会大相径庭。这表明教师要懂得教育、懂得欣赏，不能在教育进程中一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定赞扬，帮助发展，而不能打消学生的积极性。个别学生在学习有困难，但在劳动或其他方面比较积极主动，教师要抓住学生的优点，及时加以鼓励赞扬，千万不能蔑视他，也许你老师的一句赞扬的话，会改变他一生的命运。这决不是怂人听闻之言，这种例子不胜枚举。所以作为教师要学会欣赏，并正确引导，使学生的各种各样的才能、天赋得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。　
三、 方法多样、灵活处理是重要途径
鼓励赞扬要有一定的艺术，要恰到好处，不能滥用、过度。过度地夸奖和赞扬，可能会增加学生的依赖性。越是夸奖，学生就越依赖教师的选择来决定什么是对什么是错，而不能形成自己的判断。儿童教育专家玛莉琳·古特曼认为，那些小时候经常受到教师表扬的孩子，在他们步入生活后很可能会遇到更多的失望。切不不可把赞扬当成万金油，要正确客观地分析，要具体问题具体分析，根据事实及时客观的进行表扬、鼓励。而不能牵强附会，否则不但达不到教育的目的，反而会让学生感觉教师虚伪，失去对教师的信任。同样赞扬不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。同时赞扬要因人的性格而操作，要适可而止。例：对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮、好动的学生，要适当赞扬，同时要多提新要求，克服不良习惯。　
总之，在大力推行素质教育的今天，发展学生的个性特长，提高学生的主观能动性，是大势所趋，教师苦教、学生死学的时代一去不复返，多鼓励少批评，必将使你的教师生活迈进一片新天地。

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