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构建鲜活灵动的政治课堂
甘肃省临泽县城关中学 贾淑娟 电话:0936-3616285
初中思想政治课是对学生进行健康人格,公民意识教育的一门课程,是学校教育工作的主渠道,在学校教育中有着特殊的重要作用。然而由于种种原因,现阶段思想政治教学中却存在着一些不如人意的现象,据调查大多数学生认为思想政治课原理晦涩、内容枯燥、乏味、与实际严重脱节，实用价值不强，因此，课堂上表现出无精打采、昏昏欲睡，普遍厌学的情绪。在这样的情况下通过课改赋予思想政治课以鲜活的生命力,让其牢牢吸引学生已成为当前思想政治教学中应该重视而且必须重视的严峻而紧迫的课题。笔者认为要改变学生对思想政治课的厌倦，关键是要给政治课堂添点“鲜活剂”。
一、打造全新的教学氛围，用新型的课堂氛围填充政治课堂
教师主宰课堂，教师讲、学生听，是现在多数学校通用的思想政治教学模式。问题由教师提出，只要有学生回答了，就转入下一个教学环节，这就形成了“教师一言堂，学生懒洋洋”的现状。新的教学改革呼唤新的教学氛围。我们应在教学中，着力打造一种“师生平等、互动”的课堂氛围，给学生主动发展的空间和时间，让学生自己读书，自己感受事物,通过观察、分析、思考、探索，激发学生的学习兴趣和创新热情，在整个教学过程中教师是参与者、引导者，而不是主导者。在教学过程中教师时刻传递一种对学生的热爱、尊重、信任和期待的信息，使学生内心产生一种强烈的情感共鸣，对教师的言行认可与接纳，从而有利于教学信息的传播，有利于学生创新意识的发展、创新动机的萌发、创新思维的升华。学生才会闪烁出不同凡响的智慧火花，并不断的产生自信心和成就感，由机械的被动地学习，变成自主地学习。这样在教学过程中教师与学生才能共同参与、平等对话、互助合作、自由表达、彼此分享经验、知识，彼此交流情感、体验、观念，从而实现教学相长共同发展。
二、改变学习方式，让学生的思维鲜活起来
传统的学习方式过份突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。转变学习方式就是要改变这种方式，把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突出出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。
三、加强沟通，激活学生参与政治课堂的热情
心理学表明：中学生总是希望得到别人特别是老师的理解与尊重。这种理解常以情感的沟通和谐为满足。教学活动也是师生双方情感交流的过程。经验表明，学生对某一学科的教师有了稳定而浓厚的情感，就不会视学习为重负，即会乐此不疲。因此，本人认为，成功的教学活动是以师生间深厚的情感为基础。不管我们采用什么方法，其目的都在于激发学生的求知热情和兴趣，点燃他们的智慧之火，让他们主动地、活泼地发展自己。教师要在课堂上搭建各种平台，让学生有充分展示自我的机会。调动学生的激情、发挥学生的智慧，是政治课堂最好的“鲜活剂”。因此，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索，各抒已见，畅所欲言。
四、理论联系实际，用学生喜闻乐见的生活实例增加政治课堂的诱惑力
在课程运作过程中，教师要着力突破思想政治课堂教学的封闭性、单调性,建立学校教学通向课外的“互联网”，打破学校教学“壁垒”,把“触须”伸进社会生活之中,加强学科知识与课外活动相互渗透与联系,主动建构与日常生活、社会和世界的广泛联系,从而使学校的有字之书与鲜活的现实生活同化为充满生机的统一体。教师要有目的、有选择的吸收现代社会的新信息、新元素、新技术、新理论,将课外学习和社会实践纳入自己的教学范围,沟通课堂内外，沟通学校内外,充分利用学校、家庭、社会等教学资源,运用现代信息技术,创造性的开展各种活动,拓展学生的学习空间。
五、改革评价办法,让学生充分体验成长的快乐
?本课程的评价目的不在于分数的提高,而在于促使学生身心健康发展;评价的着眼点不只是基础知识的理解与应用,而更应侧重于学生是否形成了合格的公民意识:“多一把尺子,就多一批好学生”,评价的标准应是多元的;评价的主题也应是多元的,应让学生充分参与对自己的评价,促其自我审视能力,自我教育能力的提高。在具体操作中,教师更应注意:既要客观反映学生的不足,使之明确前进的方向,更要给每一个学生以足够多的机会展示自己的成绩与进步,让其充分体验成长的快乐。
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