资源简介

《浮力》导学
【学习目标】
1.知道浮力的概念和方向
2.了解浮力的产生原因
3.知道求浮力的两种方法，并能利用其进行简单计算。
4.知道浮沉条件是什么。
【学习过程】
一、浮力的概念
1、做一做，议一议：阅读教材53页观察与实验，请各小组按以下步骤进行实验，并记录实验数据，思考并解决以下问题，交流准备回答。
实验步骤：在弹簧测力计下挂一钩码，静止时弹簧称动的为G，把钩码部分浸在水中，记下此时弹簧测力计的示数为F1，增大钩码进入水中的体积，记下此时弹簧测力计的示数为F2，将钩码全部浸没于水中，记下此时弹簧测力计的示数F3，增加钩码浸入水中的深度，记下此时弹簧测力计的示数F4。
（1）G－F3＞0，说明了什么？并写出物体所受浮力的表达式。
（2）比较G- F3与G- F4的大小，说明了什么？
（3）比较G- F1与G- F2的大小，说明了什么？

2、做一做，想一想：利用桌子上的器材，按照53页观察实验2中的步骤，进行实验，思考并准备回答。
（1）、浮力的方向是怎样？
（2）、什么是浮力？
二、浮力的产生原因
看一看，想一想：观看视频，思考以下问题，准备回答。
1、浮力的产生原因是什么？
2、由浮力产生原因，写出另一种求浮力表达式。
三、物体的浮沉条件
做一做，议一议：将ABC三个乒乓球，分别浸没于相应的三个烧杯中，松手后，观察乒乓球的状态，并将下表补充完整。
浮沉情况
运动状态
受力分析
浸没情况
F浮、G物关系
作图
上浮
向上运动
漂浮
静止在水面
悬浮
静止在水中任意位置
下沉
向下运动
沉底
静止在容器底
【梳理反思】对照学习目标整理并完善学案，组内谈收获、解困惑。
【自我检测】没有问题的同学请独立完成以下习题，检验自己的学习效果。
必做题：1.什么叫浮力？方向是怎样的？
2. 浮力的产生原因是什么？
3. 请分别写出称量法和压力差法测浮力的表达式：
4.把皮球按入水中，当松手后皮球上浮，这是因为皮球受到的重力 浮力；当皮球逐渐露出水面时，皮球受到的重力 ，所受到的浮力将 ；当 ________等于 时，皮球停止上浮，漂浮在水面上。
5、一重为22N的木块漂浮在水面上，其静止时，所受浮力为＿＿＿
6、把一个重1N的物体挂在弹簧测力计上，当物体浸没在水中时，弹簧测力计的示数是0.87N，那么，这个物体受到的浮力是＿＿＿＿＿。
7、小强为了“探究浮力的大小跟排开的液体所受重力的关系”，做了如图9的实验：(弹簧测力计每小格示数为0.5N)
（1）请在A图中画出被测物体所受力的示意图。
（2）你认为更为合理的实验顺序是 。
（3）通过实验你得到的结论是：浸在液体中的物体，所受浮力的大小等于
__________________。
（4）请你根据小强在实验中获得的数据，计算物体的体积是 m3 ；你认为通过本实验获得的数据 （填“能”或“不能”）计算出此物体的密度。
（5）请你指出实验中的注意事项。（说出一条即可）
　选做题：试设计实验，证明浸没在液体中的物体受到的浮力与物体所处深度无关
教材分析：本节课让学生初步认识浮力，为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。
学情分析：学生在生活中对浮力有一定认识，但对于求浮力的方法和浮沉条件尚不明确，所以本节课的重难点为：用求浮力的两种方法进行简单计算。
教学重点：浮力的概念，浮沉条件。
引入新课：谁能不把塑料瓶倒过来，从而把乒乓球取出来？
提出问题，引出浮力，通过让学生列举日常生活中浮力现象，提出出新问题：浸没在水中的物体是否受浮力。从而引导学生进行实验，引出浮力的大小及概念。
一、浮力的概念
1（1）通过分组实验，让学生认知浸没的物体也受浮力，浮力与浸没深度无关。
（2）解决浮力大小的计算，让学生知道利用称重法求浮力
（3）让学生初步感知浮力与排开液体体积有关，为学习阿基米德原理打下基础。

2.通过分组实验，让学生直观观察浮力方向，并提高学生小组合作探究实验的能力
让学生总结浮力的概念，完成目标1。
二、浮力的产生原因
1.通过视频，让学生了解浮力的产生原因，完成目标二。
2.学生小组讨论，总结压力差法求浮力，完成目标3
结合日常经验，石块浸没水中，松手后下沉至沉底，篮球浸没水中，松手后上浮至漂浮，引出对物体浮沉条件的探究。
三、物体的浮沉条件
通过分组实验，让学生认识物体在液体中的不同状态，同时通过对物体的受力分析，引发学生思考并讨论物体的浮沉条件，完成表格，突破目标4。
梳理反思：通过生生互动，解决学生困惑，提高目标达成率
自我检测：检验学生的达成率，分必做题与选做题，让差生吃好，优生吃饱。
1.检测目标1
2.检测目标2
3.检测目标3
4.检测目标4
4.检测目标4
3.检测目标3
3.检测目标3
选做题：提高优生设计实验的能力

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