资源简介

【教学设计】
三度空间的艺术——古代雕塑
《事死如事生--陵墓雕塑》
【教学目标】
知识目标：了解中国古代雕塑群的杰出代表及艺术成就。通过欣赏，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。
了解我国古代陵墓雕塑代表性作品的文化价值和艺术特点，从中体会不同时期雕塑的异同点。
能力目标：使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。通过创设情境，讨论比较各时期雕塑作品，引导学生仔细观察、交流探究，从陵墓雕塑作品的本体审美出发去体会各时期陵墓雕塑不同的审美标准与表现手法。
美育目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，树立正确的审美观点。引发对生命价值观的思考，培养对民族艺术的情感，提高自身对雕塑艺术的认知程度和审美价值的把握。
【教学重点】
让学生了解中国陵墓雕塑及其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。
【教学难点】
　　这些随葬品是我国古代劳动人民的智慧结晶，同时透过这些随葬品反映了当时社会的迷信风俗，启发学生应客观、理性的认识这些作品。
【教学过程】
如下页
教学过程
教学活动
设计意图
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导入新课
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设置问题
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揭示课题
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?以《秦兵马俑》影视片头
引入课题
三度空间的艺术——古代雕塑
以《芈月传》引发对秦陵兵马俑归属问题的思考，告知学生千年秦陵至今未开的原因，激励学生努力学习，为社会的科技发展贡献一份力量，以致早日揭开这穿越时空的秦陵神秘面纱。
教师开课以视频的形式引入古代雕塑，用陵墓的神秘特征及《芈月传》引发的对兵马俑归属问题的思考创设情境，使学生酝酿情绪、流淌思绪、产生神秘之感，从而使学生迫不及待的想去掲开陵墓的神秘面纱了解陵墓雕塑。开课语言自然，能很快地让学生将注意力集中到美术课堂中。?
?教师以动画配乐形式展示精美古代雕塑图片。了解古代有大量雕塑遗存。l
提出问题：雕塑和绘画相比在外在形式上有什么不同？下面两件雕塑作品表现形式有什么不同？ ?
以本课作品提出问题，复习美术的门类之一（雕塑），为揭示课题做铺垫。
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?? 提示学生：以上三件雕塑作品有着共同的作用，让学生试图猜测他们的用途是什么？
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用鉴宝形式让学生分析猜测作品的用途。引出本课主题——“陵墓雕塑”，由于学生对古代雕塑知识的空乏，以此来激发学生的学习兴趣和探求新知的欲望。?
小组合作
抢答竞赛
为了能更好的达到预期的教学目标，本节课带领学生以小组竞赛的方式进行探究学习。教师讲解小组竞赛规则：分为3组，每三竖排为一组，每组第一名同学来记录小组的得分情况，竞赛规则：每提问一个问题后，以举手抢答的方式进行，每答对一题得一分，最后评出优胜小组。
课堂学习过程以小组合作竞赛形式进行，能促使学生积极思考问题，更能激发学生的学习兴趣，同时培养了学生协调合作的能力。
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创设情境
精彩讲述
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教师设问：一提到陵墓，人们难免会给它蒙上一层神秘的面纱，令人毛骨悚然，不寒而栗。
引用法国前总统的话，秦陵兵马俑为何被誉为世界第八大奇迹。教师强调兵马俑在中国古代雕塑的地位。
? 视频展示秦兵俑《地下军阵》
用陵墓的神秘特征创设情境，使学生酝酿情绪、流淌思绪、产生神秘之感，从而使学生迫不及待的想去掲开陵墓的神秘面纱了解陵墓雕塑。视频展示兵马俑群的宏伟庞大阵容，使学生更加渴望新知，激起学生探究的欲望。?
激趣提问
议一议
教师提出问题：用四个字来概括秦陵兵马俑的特点是什么？
（场面、数量、制作）
为什么要制作这么多兵马俑呢？让学生经过讨论并抢答。
讲解他们整体特点
观视频《兵马俑的制作》
教师总结：阐明“事死如事生”的灵魂观念。
让学生主动思考，合作探究。此环节使学生认识到先秦崇尚生死轮回的观念以及对后世的影响。
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模仿表演
拉近距离
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紧扣主题
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根据兵马俑阵容图，学生讨论
根据整体特点给秦兵马俑的种类连线
学生模仿表演动作
兵马俑vs明星 惊人相似！使学生更加渴望新知，激起学生探究的欲望。
启发学生找出兵马俑的艺术特点和历史价值，突出教学重点。
引导学生观察、模仿、分析，此环节教师充分体现了引领和引导作用，突出了学生的主体地位。最后在学生评述的基础上教师有意识再现和强化本课的难点问题。
《汉代击鼓说唱俑
》《三彩骆驼载乐俑》女俑（唐）的艺术魅力
教师结合图片讲解汉唐俑的艺术魅力。
??再次突现 “事死如事生”理念，同时教师启发学生对封建思想有客观理性的认识。
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升华本课重点，让学生在赏析过程中，从雕塑的外在形式体会到作品内在文化内涵和艺术特点。培养学生客观认识问题的能力，对封建迷信思想要有批判的认识，从而突破教学难点。?
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地上雕塑
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讨论、比较
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让学生结合教材内容欣赏地上雕塑《霍去病墓石刻群》，教师简介霍去病围击匈奴的故事。
学生欣赏作品《马踏匈奴》、《伏虎》、《跃马》简要说其特点。
学生分组讨论分析霍去病墓石刻群与秦陵兵马俑的异同点
（数量、表现手法、雕塑形式、内在精神等）教师补充：兵马俑是地下的，霍去病墓是地上的（有威慑现世的作用）
简述关于昭陵六骏作品的相关知识；
此环节是对地上陵墓雕塑作以赏析研究，本环节的重点是将霍去病石刻群和兵马俑两个不同时期陵墓雕塑作品作以比较，表格形式进行分析对比，让学生填空，是对学生学习情况的一个反馈，表格对比很形象易懂，成为加深学生学习印象更好的载体。
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公布得分
总结延伸
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对本节课学习探究情况作以小结，同时对本节课内容进行升华延伸，本节课带领学生一起欣赏探究了秦、汉、唐三个时期的陵墓雕塑，学生通过探究学习一领古代雕塑风采，通过陵墓雕塑使学生感悟到了古代帝王“事死如事生”的精神世界。
公布各小组得分，通过各小组得分，总结各小组在本节课中的探究情况，同时鼓励优胜小组。
公布在课上探究过程中获胜的小组，起到了鼓励学生的作用，可增强学生在今后的学习过程中的自主学习的积极性。
之后对本节课学生的探究和学习情况作以总结。
最后激励学生努力学习，激发了学生的学习积极性和民族自豪感，起到了升华和延伸课题的作用。
【板书设计】
三度空间的艺术——古代雕塑
《事死如事生--陵墓雕塑》
雕塑的分类
古代陵墓雕塑（地上陵，地下墓）
（1）陶俑 （2）石刻造像
课件66张PPT。兵马俑即用泥、木、石等材料制成兵马（战车、战马、士兵）形状的殉葬品。是古代墓葬雕塑的一个类别。
兵马俑的作用——先秦时期实行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后奴隶要为奴隶主陪葬，是殉葬品利用俑人取代奴隶殉葬，可节省劳动力，是人类文明的进步。多俑坑至今已发掘三座，形式为坐西向东，成“品”字形，坑内有陶俑陶马八千多件，还有四万多件青铜兵器提示：五官与头饰细致入微的表现细入发丝的刻画精提示：
　　领子
　　盘扣
　　丝绦
　　甲片和甲钉　精精精 汉代的厚葬风使动物俑和人物俑的雕塑作品众多，其造型古朴、神态夸张而强调动势。汉代世俗生活成为雕塑的素材，舂米、采芋、酿酒以及舞乐百戏等情景在汉代的砖画象中以浮雕的形式大量存在，宴饮、驱车、习射等士大夫的生活也得到了表现。 汉代击鼓说唱俑 汉代俑与秦代俑表现手法上有什么不同？唐三彩《三彩骆驼载乐俑》 唐三彩是继青瓷之后出现的一种彩陶，主要由黄、绿、白三色釉彩涂胎，故称唐三彩。
三彩骆驼，背载丝绸或驮负乐队，仰首嘶鸣，那赤髯碧眼的牵驼俑，身穿窄袖衫，头戴翻檐帽，再现了中亚胡人的生活形象，使人回忆起当年驼队行进在“丝绸之路”上的情景。三彩骆驼载乐俑 唐跃马卧马秦汉特点：循石造型 因材施艺 追求原始美【评测练习】
三度空间的艺术——古代雕塑
《事死如事生--陵墓雕塑》
一、根据特点连一连
将军俑 （英勇善战）
武士俑 (威武凝重）
骑兵俑 （神情专注 张弓搭箭）
车兵俑 （形体健壮 跃跃欲试）
弓弩手 （久经沙场 肩负重任）
马俑 （分工明确 各司其职）
二、讨论
比较秦陵兵马俑与霍去病墓前石雕群有何异同？
代表作品名称
秦陵兵马俑
立马（马踏匈奴）
作品材料
造型手法
审美效果
作品的功能
作品的意义
共同点
不同点

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