资源简介

一、基本信息
学校
课名
我们是怎样听到声音的？
教师姓名
学科（版本）
教科版
章节
第三章第六节
学时
1学时
年级
四年级
二、教学目标：
科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感觉耳廓的作用。
情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。
三、学习者分析
已知——学习的起始点
耳的部分构造：听小骨 、耳膜 、听觉神经….
有的同学提到了鼓膜振动
想知——学生的兴趣点
学生在知道了耳的内部构造后，对这些构造是如何协调工作的很好奇。
能知——学生的潜力点
由于学生在前面的学习中已经知道声音是振动产生的，并且可以在介质中进行传播。学生发现鼓膜是全封闭的，如何将声音传到内部呢？学生很容易想到可能是声音传到鼓膜处，使鼓膜振动，但是不是孩子们所想呢？还需要实验探究。
难知——学生的困惑点
1、如何进行模拟实验
2、振动通过听小骨链传到耳蜗，耳蜗是如何工作的呢？
四、教学重难点分析及解决措施
认识耳朵到底是怎样听到声音的
1、通过3D动画图，让学生清楚看到耳的内部构造及连接
2、通过模拟实验，了解耳中关键结构鼓膜的作用
3、通过视频播放，了解耳蜗是如何工作的
五、教学设计
教学环节
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
新 课 导 入
提出本课探究问题
听叫声猜是什么动物
听动物叫声，提出问题，暴露前概念
声频、遮盖
认识耳朵的结构
准确认识耳的内部结构及连接。
介绍耳朵结构，及连接顺序。活动模板：让小朋友上来拖动图片，将耳的结构按正确的顺序排列。
认真倾听
3D图片，聚光灯、活动模板排序。清楚看到耳的内部结构及连接。聚焦每个结构，小朋友注意力更集中。
学生推测人耳各部分功能
将学生的关注点慢慢聚焦到鼓膜上
分析耳廓、外耳道作用、猜声音到达鼓膜时的现象
分析、猜测
一般笔勾画
模拟实验设计分析：观察比较“鼓膜”的振动
通过模拟实验，探究鼓膜在人听到声音的过程中有什么作用
由于是模拟实验，直接介绍材料
、实验步骤和注意事项
对答、倾听、思考
表格放大功能，将实验的关键步骤用图片的形式放到一边，讲到时拖到表格中放大，更好的将突出实验重点。
学生完成模拟实验、小组讨论实验现象
通过实验分析鼓膜作用
认真实验，观察现象进行分析
实验、讨论、分析
计时器、魔术笔
汇报实验现象、分析得结论
希望学生对现象进行分析、整理。并且能够表达出来。
学生讨论、汇报、展评
学生讨论、汇报、展评
连接PAD上的白板，照相将记录单上传到大频幕上，学生可以在频幕上将自己的重点发现进行勾画。
小游戏
真切感受声音，想象鼓膜振动，引出新问题。
叫班上学生的名字，声音越来越小，学生发现离我距离越远越听不清楚了。提出新问题：声音大小一定，距离耳郭越近，鼓膜振动越剧烈吗？
学生倾听，提出问题。
无
学生完成模拟实验二、小组讨论交流实验现象
通过实验分析鼓膜作用
认真实验，观察现象进行分析
实验、讨论、分析
计时器、魔术笔
汇报实验现象、分析得结论
希望学生对现象进行分析、整理。并且能够表达出来。
学生讨论、汇报、展评
学生讨论、汇报、展评
连接PAD上的白板，照相将记录单上传到大频幕上，学生可以在频幕上将自己的重点发现进行勾画。
1.出示耳的图片，集体分析，声音到达鼓膜后，是怎样继续传到听觉神经的
2.观看视频，进一步了解听小骨、耳蜗、听觉神经的作用。
全面了解，人耳内部结构是怎样协调工作使我们听到声音的。
全班一起初步分析耳朵结构的协调工作，然后观看视频。
学生和教师用对答的方式分析，观察视频认真学习了解。
图片
视频播放
Response答题
检测学生学习情况
用移动工具扫描二维码答题
答题
Response答题器
回顾结束新课
揭晓三种动物叫声，出示图片，引出新问题。
出示水牛、狼狗、马的图片，引出新问题：它们为什么都有大大的耳廓呢？
看图、思考
出示图片
。

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