资源简介

《探索尺子的音高变化》教学设计
课型：
实验课
教学背景：
《探索尺子的音高变化》是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第四课内容。在前三课的学习中，学生已经探索了多种物体的振动情况，并研究了振动的幅度和振动的快慢问题。学生研究声音时，已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。尺子可以发出两种完全不同的声音，一种是由尺子在桌子外的部分振动发出的，另一种是由尺子拍打桌子发出的。在让学生初学探索之后，要把他们的注意力集中到伸出桌面的那部尺子的振动上去。
教学目标：?
1．科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。?
2．过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。?
3．情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
? 教学重点：
尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的化；越长音高越低，越短音高越高。
教学难点：设计实验方案。
课前准备：
1．.学生准备：每人1把钢尺或塑料尺、1本厚的硬皮书
2．教师准备：每个小组1张“振动的尺子——我能听到和看到的活动记录单、1张“我们观察柱形图”表格、铁板琴、钢尺、PPT课件、实物投影仪
教学过程：
?一、激趣导入，提出猜想
（一）激趣导入：
同学们，让我们来做一个游戏。
1．张大眼睛，观察物体振动频率。
2．闭上眼睛，仔细听听声音高低。
师：刚才发声的是同一把尺子，老师都是将他们紧压在桌子上，用相同的力拨动使它发声，为什么同一把尺子能发出高低不同的声音呢？
今天，就让我们一起来探索尺子的音高变化吧。（板题）
（二）提出猜想：
1．（出示图片）这是刚才老师利用尺子发出高低不同的声音的两张图片，你们猜一猜，哪一幅图中的尺子发出的声音高，哪一幅低呢？振动频率又可能是怎么样的？
2．小组内发表自己的看法，并记录下来。小组内不同的猜测可以保留。
3．小组交流，记录。
4．小组展示。
二、验证猜想，得出结论。
（一）演示、确定实验方法。
实验是验证猜想的最好方法。
1．老师做一遍，请同学们认真观察要怎么操作。（演示）
2．讨论、确定实验方法：为了确保实验成功，我们要注意些什么呢？
3．小组示范，师生点评操作事项。
（二）分组实验。
1．每组领一张实验记录单，用来对实验现象进行记录。
2．小组合作进行实验，并观察记录。
3．填写柱状图。
（三）交流实验发现。
师：各小组都已经做完了，给大家2分钟，整理一下你的实验记录单。
观察实验记录单，得出实验结论：
尺子伸出桌面的长度短，振动_______，发出的声音_______。
尺子伸出桌面的长度长，振动_______，发出的声音_______。
三、回顾总结，拓展延伸?。
1．思考（请学生看黑板上的记录）
?师：现在请同学们对照黑板上的记录，比较一下你们的初始想法和现在的想法有什么不同？静静的想一想这一堂课自己的收获。
2．（出示铁板琴）观察、发现铁板琴的特点。?
3．提问：你们来猜测一下，在敲击它们时，哪块铁板发出的声音最高，哪块铁板发出的声音最低，为什么？
4．活动：敲铁板琴验证学生的想法。
5．谈话：同学们想不想用小组内的尺子也制作一个尺子琴，并演奏出一段简单的旋律或一首曲子。
四、总结。
【板书设计】?
探索尺子的音高变化?

尺子伸出桌面短 振动的快　　　音高高
?
尺子伸出桌面长 振动的慢　　　音高低

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