资源简介

《自行车为什么爆胎》教学设计
一、教案背景
1．面向学生：小学
2．学科：科学
3．课时：1课时
二、教学课题
青岛版四年级科学下册第一单元第2课《自行车为什么爆胎》
三、教材分析
关于教材：本课主要探究气体及固体热胀冷缩的现象，与《温度计的秘密》一课的共同探究物体热胀冷缩的现象。教科书以“自行车轮胎在夏天充足气之后容易爆裂”的生活现象为引子，导出对气体热胀冷缩的现象的研究，再拓展到研究固体热胀冷缩的现象。然后再用所学到的科学知识来解决生活中的问题，体现了科学源于生活服务于生活的思想。
学情分析： 四年级的学生已经基本具备一定的科学素养，能够自主完成猜想、设计实验、实验观察、得出结论等一系列的科学探究活动。有意识的进行合作能够仔细倾听和交流，并能应用所学知识解决实际问题。儿童对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望，同时课程内容贴近学生的生活，更使他们乐于探究。学生在探究中也易失败，通过教学中的心理渗透，也形成了学生面对成功与失败的正确的态度。
教学目标
1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。
2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。
3．了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。
教学重难点
能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。
能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。
四、教学方法：
遵循学生认知规律和“做中学”教学理念，让孩子亲历整个探究过程，注重让孩子自己动手、动脑发现，重视孩子亲身的体验和感受，并在探究过程中培养孩子的科学态度、科学精神和科学的思维方法。把科学家发现自然规律的过程教给孩子，让他们在探索的过程中学会发现、学会提问、学会实验、学会记录、学会讨论、学会表达。在教学环节设计上体现“做中学” 的几个环节，即：设置情景——提出问题——进行假设或猜想——动手实验——记录信息——分享与交流。此外，充分利用互联网搜索，帮助学生掌握和了解科学知识。
五、教学准备：
1.分组实验材料:气体热胀冷缩实验装置（烧杯、锥形瓶、水槽、气球、冷水、热水等）
2.演示实验材料：固体热胀冷缩实验装置（金属球、金属环）酒精灯、火柴 。
六、教学过程：
（一）创设情境，提出问题
1.播放在“炎热的夏天自行车胎爆裂”的图片
2.提出问题：炎热的夏天，充足了气的车胎为什么容易爆裂？
（解题，板书：自行车胎为什么爆裂）
（二）探究研讨、合作交流
1.猜想假设。
引导学生进行猜想与假设：可能是因为气体受热膨胀的原因。追问：你们为什么这样猜呢？到底我们的猜测对不对呢？要想知道答案可以怎么办？
2.设计方案。
让学生根据自己的设想设计实验。
3．汇报：哪个小组的同学能把你们组设计的实验方案给大家介绍一下？在本实验中应注意的事项是什么？（学生交流实验设想，器材，方法，注意事项）
教师多媒体展示注意事项：实验中需要把气球套在瓶口，一定要封紧，不要让气体跑掉了。
4、实施探究。
让学生根据以上方案，动手实验，教师巡回指导。
5、展示交流。
（1）师：哪个小组来汇报你们是怎样做的？观察到了什么现象？
（2）各个小组汇报自己的实验方法及看到的现象。
放入热水——气球鼓 放入冷水-——气球瘪
（3）通过归纳学生的实验结果，得出结论：空气受热体积膨胀，空气受冷体积收缩。气体具有热胀冷缩的性质。
板书设计：
受热????? 体积膨胀
空气?????????????????????????气体具有热胀冷缩的性质
受冷????? 体积缩小
6.师：空气是气体的代表，它具有热胀冷缩的性质，水是液体的代表，也具有热胀冷缩的性质，那么固体呢？固体是否也具有热胀冷缩的性质呢？怎么研究？
师：好！我给大家准备了一套材料，钢球、酒精灯、火柴、一杯冷水，还有一个正好通过钢球的铁环圈。请大家动眼，动脑、动口来设计实验，验证作出的假设。
（学生交流实验设计，教师巡视指导，并课件演示实验，引导学生观察到的现象进行分析、综合、概括、归纳，得出结论，然后请各小组填表、汇报。）
师：今天我们这节课主要是探索了气体、液体、固体三种典型物体的热胀冷缩性质。热胀冷缩现象无处不在，在我们日常生活中有很多运用，只要你仔细看，认真想，大胆做，就能揭开它们的奥妙。
三、联系生活，巩固应用：
（课件出示：热胀冷缩现象的资料、图片。）例如，路旁架设的电线，为啥总是松松地垂悬着，不绷紧？
（指名让学生说。）
四、课后查询，拓展延伸：
师：热胀冷缩的现象还有许许多多，只要大家细心观察身边的事物，多找课外资料，会有很多发现。课后，请同学们自己上网查资料，下一节课向老师、同学们汇报，好吗？
（三）课堂检测
知识展示台
1.一般情况下，（ ）、（ ）、（ ）都具有热胀冷缩的性质。
2.在实验时，铜球受热体积会（ ），不能通过铁环。加热后的铜球放入冷水中，铜球会（ ）。
3.夏天自行车胎里的空气受热会（ ），体积（ ），车胎就容易爆裂。夏天大人们不会把车胎的气充得很足，这种做法是很有道理的。
4.我们常常会把瘪了的乒乓球放进热水里，球就重新鼓起来了，这是因为（ ）。
二．选择大乐园
1. 一般情况下，( )具有热胀冷缩的性质。
A. 固体 B. 液体 C. 气体
2. 在相同情况下，（ ）受热膨胀的体积最大，（ ）较大，（ ）最下。
A. 固体 B. 液体 C. 气体
3.下列做法正确的是（ ）
A. 夏天，自行车胎应多充些气体。
B. 冬天，自行车胎应多充些气体。
三．对错审判厅
1．各种材料制成的物体热胀冷缩的程度一样。 （ ）
2.在相同情况下，气体受热膨胀的体积最大。 （ ）
3.空气没有热胀冷缩的性质。 （ ）
4.铁轨之间留有缝隙是为了节约钢材。 （ ）
5.电线杆上的电线冬天绷得紧、夏天比较松弛是热胀冷缩的缘故。 （ ）
6.踩瘪了的乒乓球放在热水中会恢复原状，这是气体受热膨胀的缘故。( )
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