资源简介

教学设计
学 科
科学
年 级
四年级
教学形式
实验探究
教 师
单 位

课题名称
力在哪里
学情分析
建议
1.知道生活中的一些力的现象，但是知道不全面。
2.缺乏对力的大小方向作用效果的系统认识。
3.物体的重量与物体的重力都是弹簧秤称出来的，他们的区别在哪里。
4.整节课以力在哪里为题，实验材料充足，学生兴趣高。
教材分析
本节课的内容是苏教版四年级下重点内容，是无处不在的力
教学目标
能感受到力的普遍存在，知道力对物体的运动和形状的影响，力有大小和方向。
会使用弹簧秤测量力的大小。
尊重事实，对收集到的证据能耐做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据。
教学重难点
重点：认识力有大小和方向。
难点：体验力的普遍存在。
教学策略：
建议：图片，视屏，实物结合，从实际生活中理解力的广泛存在。通过多种感官参加教学活动。通过实验验证的方法得出结论，让学生在探究中学习，做知识的主人。
1.播放生活中各种各样力的视屏，通过图片认识测力计构造。
2.教学重难点的解决办法，通过丰富的事例和操作性强的实验来突破重难点。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入
老师今天给大家介绍一位新朋友，这位朋友很调皮，藏起来了，我们通过一个视屏来找出这个朋友？
你们谁看见过力么？我们把看不见的力称为无形的，这一节课我们就一起来找找这位朋友，力在哪里？（板书）
看视频，回答：力。
答：看不到。
通过真实生活中的视频来让孩子理解生活中力无处不在，为后面学习各种性质的力打下基础。
二、认识力
1.如果要你给力分类的话你会分几类？
2.力既然无处不在，那我们自己也来制造力，我们可以怎么制造力呢？
3.老师也准备了几种物体可以帮我们制造力，按要求实验并填写实验结论。
答：重力，浮力，摩擦力，阻力，弹力，磁力，拉力，推力，压力。
学生推，拉，挤，压。
按要求实验并填写记录单。
通过分类，为后面的学期做好铺垫。
感受力无处不在。
三、认识力 的大小
1.请两位同学玩掰手腕的游戏，那么谁获胜了？为什么呢？用什么方法来准确测量呢？
学生回答。
力是有大小的。
用测力计测量。
用不能准确测量的问题，引出需要用准确的测量工具测量，测力计。
2.结合图片，讲解测力计的结构，测力计的正确使用方法。需要注意什么？（演示测力计的正确使用方法）
3.测量实验材料的重力？
观察，调零自己的测力计。
动手做实验。
四、认识力的方向
1.提起土豆和拉动土豆的力大小相同么？除了力的大小不同，还有什么不同？
2.演示两位同学用相同的力同时推门，但门却不动。
3.小结：力不只有大小还有方向。说出课本上另外三幅图上力的方向。
力的方向不同，一个向上一个向水平方向。
学生观看活动。
学生小结。
从分利用实验记录。
板书设计
力是无形的 ，真实存在的，无处不在的。
力有大小和方向。
分层作业设计
1.基础作业：完成探究单
2.提高作业：制作弹簧测力计，测量一些文具的重量。
3.拓展作业：查阅资料，画出一个物体力的图示。

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