资源简介

《光和影》教学设计
一、教学目标
知识与技能：
学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏了解光
源和投影的概念，知道投影在生活中很有用处；
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、能用科学的语言总结影子变化的特点。
过程与方法：
利用科学教具探究,做光和影的实验，能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感态度与价值观：
在 实 验 观 察 中 能 认 真 观 察 、勤 于 思 考 ，养 成 严 谨 、细 致 、实 事 求 是 的 科 学 态 度 。
二、重难点
教学重点：学生都参与到实验中学会光和影子的实验。
教学难点：通过实验，探究出影子的特点。
三、教法与学法
教法：探究式教学法、启发式教学法
学法：实验探究法、讨论法、分析归纳法
四、教学准备
白纸、手电筒、木块、多媒体。
五、教学过程
（一）手影激趣，导入课题。
做出手影（大雁）让学生由手影表演激发对“光和影”的兴趣。由此引入今天的课题——光和影。
（二）以手影引入新课,在激趣的同时引起学生对“光”和“影”的关注，认识光源。
1.让学生举例说说身边有哪些物体能发光。
2教师给出光源概念，出示相关事物图，让学生根据概念判断是否是光源，从而进一步认识和理解光源这个概念。
（三）讨论影子产生的条件
1.展示手影及皮影图片，提出问题：影子是怎样产生的？
2.根据学生回答，整理主要问题：
⑴需不需要光？光从哪里来？
⑵影子是谁的影子？
⑶需不需要有东西承接影子？
由此总结影子产生的条件是：光源、遮挡物和光屏
（四）认识和判断光源
那么，什么是光源呢？先请同学们来当当小老师，判断一下这些是不是光源？（图片展示烛光、日出、萤火虫、荧光棒、月亮、灯泡）
根据学生回答，整理提炼重要词语：能发光、在发光。
给出光源概念：像电灯一样能自己发光且正在发光的物体叫做光源。
【过渡】学习了光源这个影子产生的前提，那影子和光源有什么关系呢？下面我们来学学影子的特点。
（五）探究影子的特点
1、确定小组任务，完成三个小实验。由组长上台领取实验器材。
2、实验探究：影子的特点与光源的关系
实验一：影子的长短与光源角度的关系
实验员由小木块的左右和上方分别照射小木块，记录员在实验记录单背面画下影子，观察员负责核对检查是否属实，组长总结。

实验一记录单
光源照射的角度
(填直射或斜射)
影子的长短
直射
斜射
我们的结论：
影子的长短和（ ）有关 ，
光源直射遮挡物时，影子（ ）；
光源斜射遮挡物时，影子（ ）；
斜射的程度越大，影子就（ ）。
根据学生答案，引导学生填写实验记录单。
实验二：影子大小与光源远近的关系
固定木块位置，改变光源与木块距离，分别画下三个不同距离时的影子

实验二记录单：
遮挡物离光源的远近
影子的大小
远
近
我们的结论：
影子的大小和（ ）有关，
遮挡物与光源的距离（ ）时，影子就大；
遮挡物与光源的距离（ ）时，影子就小。
实验三：影子形状与光源照射侧面的关系
利用光源从不同侧面照射小木块，记录下影子形状大小。

五、作业
课后拓展：投影在日常生活中的应用
作业本：我会填
练习册：16页
板书
光 和 影
1. 方 位 方 向
2. 侧 面 形 状
3. 距 离 大 小

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