资源简介

附表1
《我们是怎样听到声音的》教学设计表
一、基本信息
学校
合肥市西园新村小学汇林校区
课名
我们是怎样听到声音的
教师姓名
张娟
学科（版本）
教科版科学
章节
第三单元第六课
学时
1
年级
四年级
二、教学目标
A、知识目标：
1．指导学生了解人的听觉器官的构造和作用。
2、对学生进行保护听觉器官的教育。
B、能力目标：
1、通过引导学生从生活经验中检索出听觉器官作用的种种事实，培养学生的观察能力；
2、根据听觉器官的作用推测听觉器官的构造，培养学生推测、想象的能力。
C、情感目标：
1、让学生尝试“科学探究”带来成功的喜悦与失败的激励；
2、培养与他人合作的精神，认识交流与合作的重要性；
3、让学生树立“课堂主人翁”意识。
三、学习者分析
学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。
四、教学重难点分析及解决措施
重点：培养学生良好的自主学习习惯；如何引导学生进行科学探究；又如何与他人进行合作。
难点：引导学生如何进行简易的科学探究及培养学生与他人合作的品质。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
引入新课
0’00”- 0’56”
导入新课
1、师：前面的课我们已经知道了关于声音的一些知识。今天，我们将继续学习关于声音的新知识。
2、（教师拍手）师：听到了什么？你是用人体的哪一个器官来听声音的？
3、师：我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，帮助我们认识世界，了解周围的事物，今天这节课研究我们是怎样听到声音的。（课件出示课题）
生：靠耳朵听到的
出示课题
认识耳朵各部分的结构及顺序
0’56”- 14’10”
让学生熟练掌握耳朵的结构顺序及名称
1、我们所说的用“耳朵”听到声音，是用它吗？（师撩开头发露出耳朵，指着耳廓）
学生根据所知道的回答
2、师：看来同学们对“耳朵”已经有一些了解，要想知道我们是怎样听到声音的，首先要清楚耳朵构造。就像刚才同学们提到的一些，我们的耳朵主要包括：耳廓、耳道、鼓膜、听小骨（3块）、听觉神经、耳蜗。（课件出示每部分的图片及名称）教师讲解耳朵各部分特点。
学生观察并听教师介绍各部分耳朵结构的特点
将耳朵各部分图片拖到单元格内放大，利于学生认识各部分结构的特点，有助于理解各部分结构在听到声音过程中的作用。
3、耳朵结构顺序
谈话：它们在我们的身体里又是按怎么样的顺序组合的呢？
(1)小组讨论
(2)学生交流结果
(3)对比正确图片纠正记录单
(4)师小结：教师讲解耳朵结构顺序：耳廓-耳道-鼓膜-听小骨-耳蜗-听觉神经。外耳：耳廓、耳道。中耳：鼓膜、听小骨。内耳：耳蜗、听觉神经。
学生小组讨论，填写记录表，在白板上尝试通过拖拉各部分图片拼出顺序组合，对比不同的顺序，交流讨论。
利用图片可拖动的特点，让学生的讨论结果更直观的展现出耳朵的拼接结果，同时利用照相机的截屏功能，及时保存各组不同的结果进行对比。这些更好的促进了孩子们的认识耳朵的正确结构。
了解耳朵的工作原理以及各部分的作用
14’10”- 24’00”
通过讨论、视频等，掌握耳朵的工作原理几个部分在其中所起到的作用。
1、学生猜测耳朵的工作原理。
师：耳朵的结构我们了解清楚了，现在你能大胆的猜测一下，我们是怎样利用耳朵的各部分听到声音的呢？各部分的结构在其中起到了什么作用呢？
学生小组内讨论，填写记录表。交流结果
利用实物投影仪，完成记录单的交流。
2、观看视频
谈话：大家刚才的猜测合理不合理呢？先让我们观看一段视频。
修改记录表
小组修改记录表，找学生说说听到声音的过程
视频生动形象的展示了耳朵听到声音的过程，帮助学生了解耳朵内部看不见的结构如何工作的。
3、师小结：由耳廓收集声音经过耳道的传送引起鼓膜的震动传递给听小鼓，再由听小骨的震动把声波传给耳蜗中的液体，由液体传给了听觉神经，听觉神经将震动转换成信号传递给电脑，我们就听到了声音了。（课件配合出示）
学生一起完成课件上的图表
以流程图的形式完成各部分的作用的出示，直观的总结了耳朵听到声音的过程及各部分作用。
4、耳廓的作用实例。
师：小兔子有一对长耳朵，非常灵巧，还会左右转动呢！那这对耳朵对它的作用什么呢？（课件出示小兔子图片及作用）
学生回答
出示图片，展示兔耳朵的特点。
观察耳道、鼓膜和听小骨工作原理的模拟实验。
24’00”- 36’39”
通过实验活动的设计，让学生了解耳朵内部结构的工作现象。
1、师：老师这里有一些物品：一个纸杯、一根小棒、一节棉线，我想用这些模拟出耳朵某些部分的工作。你们能找出它们可以模拟耳朵的哪些部分吗？说说出理由。
学生回答，讨论
2、教师指导实验器材如何组装。
小组实验
3、师：现在实验装置有了，如何利用它来试验呢？
学生回答、讨论试验方法。
4、播放实验要求，小组实验，观察现象。
学生小组实验，观察小棒振动现象
课件出示实验要求，帮助学生明确实验目的
耳朵的保护
36’39”- 37’57”
让学生了解生活中保护耳朵的常识
教师介绍：其实我们的耳朵中的鼓膜比鼓膜模型上的要灵敏的多，只要轻微的声波撞击它，它也会震动，从而传递声波。平时父母为什么担心你用尖锐的东西掏耳饰呢？说一说（教师出示保护耳朵常识）
学生回答
课件出示的生活中的一些保护常识
总结
37’57”- 39’41”
帮助学生梳理课堂学习的收获
今天，我们学习了《我们是怎样听见声音的》这一课，你有什么收获呢？我们今天学习的还只是一点点，在今后我们将会接触到更多的科学知识，那就让我们从小做一个学科学、爱科学的孩子
学生回答

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