资源简介

四年级下册科学教案13《筷子“折”了》青岛版（六年制）
教学目标：
⒈通过实验认识光的折射规律。能从众多与光有关的现象中辨认出光的折射现象。能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。???
??2.通过对大量光的折射现象的具体分析，设疑和提出问题，培养学生发现问题和提出问题的科学探究能力。?
??3.通过实验探究，培养学生的实验操作能力。
重 点：光的折射现象。观察、分析实验，归纳出光的折射规律。?弱
难 点：观察、分析实验，归纳出光的折射规律及在折射中光路中可逆的。
教 法：自主学习、合作探究
教具学具：多媒体课件、学案
课 型：新授课
教材分析：光的折射现象生活中常见，但小学生往往视而不见。本课从生活出发，在知道光沿直线传播的基础上，以光的折射现象为例，使学生感到生活中处处皆科学，并能对一些相关现象做科学的解释。
教 学 过 程
学 案
教师活动
学生活动
设计意图
教学过程（一）模拟实验：硬币“升高”了1.观看生活中的现象　　师：同学们，我们先不急着解释筷子为什么“折”了，其实生活中还有很多类似的　　现象，请大家看屏幕（出示幻灯）或看课本：清清的河水，看上去很浅，下去玩一会儿吧！可是，结果怎么样了，同学们？　　师：是什么原因导致小朋友的判断失误？你能替他做出合理的解释吗？同学们，带着这个疑问，把你的猜测和想法在小组内交流一下„„　　师：同学们的猜测很有创意，那为什么　　　　（生观看后回答）　　原本笔直的筷子，放进水中后，就变了形状呢？你能猜测以下原因吗？　　3.学生猜测筷子折了的原因。（指名说）师：同学们有这么多的猜想，那么你的猜想是否准确，有没有科学道理呢？下面就让我们一起做个小实验，逐步地来进行探究！　　4.开始实验。　　汇报与交流：（师：把你的发现在小组之间表述一遍）　　师：我们来比一比，看哪个小组观察的最仔细，发现也最多！　　（生自由表述。）　　师小结：同学们的发现可真不少，我们大家都注意到了一种很重要的现象：随着水位的慢慢上升，硬币也跟着慢慢上升，逐渐出现在我们的视线里，所以我们看到了硬币好像是升高了，碗底也跟着变“浅”了，是这样吗？大家来说在这个过程中，光是怎样传播的？它在传播过程中经历了哪几种物质？好，我们一起来看一副简单的线路图，慢慢的来研究（请看小黑板或看）！　　师：那么我想问同学们，你说硬币到底是不是真的升高了呢？对，其实真正的硬币并没有移动，我们看到的只不过是一种虚象，是假象，因为光线的偏折造成了我们视觉上的错误。　　师：同学们，其实生活中这样的现象还有很多，开始我们看了课本的插图，现在你能替他做出合理的解释吗？根据我们刚刚做过的实验来进行推理，（老师给大家提示一下线路图）同桌之间交流一下（指名解释）　　师小结：物体反射的光在经过水进入空气时，传播方向发生了改变，从而使河水看起来“浅”了。　　（二）实验：光点“偏”了　　（生猜测后小组交流。）学生猜测、小组内交流。　　【生以小组为单位进行交流（谈谈自己的想法）】　　※温馨提示：　　“请大家把硬币放在碗底中央，移动碗的位置，使你的眼睛刚好看不到硬币，小组长拿起烧杯，沿着碗的一侧，缓缓倒水，其他同学保持姿势不动，仔细观察现象!”（学生根据老师的提示来做实验，可重复做二至三遍。）　　　　1.提出问题：　　师：同学们都非常的聪明。到现在老师想知道，对于这种光学现象，你有没有新的疑问呢？或者说你能提出一个问题吗？　　（生自由发言）　　师：同学们的问题都非常有研究价值，非常好，现在老师也有一个问题：水是一种什么样的物质？透明还是不透明的？　　生：透明。　　师：对，透明，除了空气，水这样的透明物质以外还有没有别物质是透明的（指名说）　　2.猜想与假设：　　师：好，既然光从空气进入水时会发生偏折，那么进入玻璃时会不会同样发生偏折呢？　　（生猜想。）
3、制定实验方案：　　师：同学们想不想动手来验证一下呢？生：想。　　师：好，老师提一个要求：做任何实验都要有明确的目的、合理的方案，你们该怎样设计你的实验方案呢？　　生小组交流制定实验方案后汇报实验方案　　4、进行实验并收集证据：　　师：同学们的实验方案真不错，下面根据自己的实验方案，开始动手吧！　　（生进行实验，观察并记录实验现象，师巡视指导。）　　展示与交流：　　师：说一说你们是怎样做得？得出了什么结论？　　（请不同的小组来进行汇报）师结：同学们实验做得非常认真，看来，　　光不仅仅经过水时会发生偏折，经过玻璃等其他透明物质时同样会发生偏折，那么我们科学上就把这种光从一种透明物质以一定角度进入另外一种透明物质时发生偏折的现象称为光的折射现象。三、联系生活，巩固应用：　　师：同学们，现在我们回顾一下课前的观察实验，你能不能解释一下筷子为什么变“折”了　　（生自由回答）　　师结：同学们解释得不错！其实生活中还有很多光的折射现象，你能举出几个其他常见的例子吗？　　（生自由回答）　　师：生活中除了这些常见的现象以外，由于光的折射还产生了许多奇异而美丽的自然景观：如海市蜃楼、云海佛光等，同学们一起来欣赏　　（生观察）　　师：同学们，你能试着用我们这节课所学的光学知识来解释这些现象吗？　　（鼓励学生用自己的话来解释）师做点评。　　四、课后小问，拓展延伸：　　刘谦的魔术表演引起观众的好奇。其实，魔术师有时也会利用光的折射原理，欺骗我们的眼睛。到网上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，学一档魔术节目？　　　　板书设计　　3.筷子折了　　折射
请大家看屏幕（出示幻灯）或看课本：清清的河水，看上去很浅，下去玩一会儿吧！可是，结果怎么样了，同学们？
同学们有这么多的猜想，那么你的猜想是否准确，有没有科学道理呢？下面就让我们一起做个小实验，逐步地来进行探究！
硬币好像是升高了，碗底也跟着变“浅”了，是这样吗？
同学们，其实生活中这样的现象还有很多，开始我们看了课本的插图，现在你能替他做出合理的解释吗？根据我们刚刚做过的实验来进行推理，（老师给大家提示一下线路图）同桌之间交流一下
实验：光点“偏”了
同学们都非常的聪明。到现在老师想知道，对于这种光学现象，你有没有新的疑问呢？或者说你能提出一个问题吗？
既然光从空气进入水时会发生偏折，那么进入玻璃时会不会同样发生偏折呢？
同学们的实验方案真不错，下面根据自己的实验方案，开始动手吧！
说一说你们是怎样做得？得出了什么结论？
：同学们，现在我们回顾一下课前的观察实验，你能不能解释一下筷子为什么变“折”了
同学们，你能试着用我们这节课所学的光学知识来解释这些现象吗？
观看后回答
汇报与交流
物体反射的光在经过水进入空气时，传播方向发生了改变，从而使河水看起来“浅”了
以小组为单位进行交流（谈谈自己的想法
学生根据老师的提示来做实验，　　可重复做二至三遍
自由发言
猜想
观察并记录实验现象
不同的小组来进行汇报
自由回答
学生用自己的话来解释）师做点评。
板书设计
筷子折了
水 偏折 空气
光 透明 透明 光的折射
玻璃 偏折 空气
课后作业
刘谦的魔术表演引起观众的好奇。其实，魔术师有时也会利用光的折射原理，欺骗我们的眼睛。到网上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，学一档魔术节目？　　
课后习题精编
基础过关? 1．光的折射现象：?????
从岸上看水里的物体感觉变_____________。（“深、浅”)????
从水里看岸上的物体感觉变_____________。（“高、低”）???
?二、综合训练?
1．在下列现象中，属于光的折射现象的是?????????????????（??）????
在水中出现的岸边树木的倒影???B．潜水艇中的潜望镜??C．汽车司机所用的观后镜????????D．从岸上看到池中水的深度比实际的浅一些??
2．用气枪射击池水中的鱼，为提高命中率，在射击时应瞄准??（??）?????
A．看到的鱼??????B．看到的鱼的上部????? C．看到的鱼的下部??????D．看到的鱼的右?3．下列现象中，属于光折射现象的是?????????????????????????? （??）????
A．平静的河面能清楚地映出岸上的景物?????B．晚上灯光下，墙壁上出现人影?? C．筷子斜插入水，在水下的部分看起来向上弯折了??D．人们看到平面镜中自己的像?
4．下列光现象中，可用光的折射规律解释的是???????????????（??）?? ??
??A．立竿见影????B．潭清疑水浅??C．池水映明月???D．一叶障目? ???
?5．乙同学把刚买的矿泉水随手放在科学书上，发现“学”字变 大（如图），产生这一现象的原因是?????????????????????????????????????????（??）?? ???
?A．先的反射?????????B．光的折射????????C．光的直线传播????????????D．平面镜成像
教学反思
课堂上学生的思维基本还是沿着正确的方向在行进，主要问题出现在验证实验环节。学生分小组用玻璃片和激光笔验证光的折射，有的组操作成功了，有的组不成功，原因就是玻璃片太薄而激光笔的笔头较粗，不容易让激光笔射出的光进入玻璃，必须把玻璃片平移到桌边。由于时间的原因，没有将指导做的更到位更细致些。? 课前的备课、课上对学生的关注、对教学节奏的把握，应该更充分些、更细致些、更到位些。

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