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《一块奶酪》公开课教案
【教材分析】?
《一块奶酪》是三年级上册第三单元的一篇童话故事，也是略读课文。具有童话故事的一般特点，故事情节生动，想象丰富。课文围绕一块奶酪，讲述了一位以身作则的蚂蚁队长的故事。蚂蚁队长下令“搬运粮食，只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,就要受到处罚”。当大家齐心协力搬运一块诱人的奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非常渴望得到奶酪渣子，包括蚂蚁队长。最后蚂蚁队长两次忍住不偷嘴,命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣。蚂蚁队长以身作则、关爱弱小的精神感动了大家，大家的干劲更足了。?
【学情分析】?
三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式朗读课文，并在理解课文的基础上发表自己的独特见解。课文故事性强，内容比较浅显。教学时重点在于体会蚂蚁队长和蚂蚁们面对奶酪渣子时，是怎样克制住诱惑的。通过朗读，让学生体会蚂蚁队长以身作则、关爱弱小的美好品质。?
【教学目标】?
1.正确、流利、有感情地朗读课文。?
2.认识本课12个生字，注意多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。?
3.理解课文内容，感受蚂蚁队长的面对奶酪的心理变化过程，体会它以身作则、关爱弱小的美好品质，教育学生要自觉遵守纪律。?
【教学重点、难点】?
重点：理解课文内容，感受蚂蚁队长面对奶酪的心理变化过程，体会它以身作则、关爱弱小的美好品质。?
难点：根据有关蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它的心理变化。?
【教学准备】：课件和头饰?
【教学时间】1课时?
【教学过程】?
一、谜语激趣，导入新课。?
1.猜谜语。（谜底：蚂蚁）?
2.你了解蚂蚁吗？说说生活中蚂蚁给你留下了怎样的印象？?
3.板题课题，齐读课题。?
今天我们要学习童话故事《一块奶酪》，主人公就是勤劳、团结的小蚂蚁。?
【设计意图】利用谜语导入，创设趣味的情境,不仅遵循了孩子的认知心理,也能够让他们在初步感知蚂蚁特点的基础上，自然引出要学习的童话故事。?
二、初读课文，整体感知。?
过渡：一块奶酪引发了什么故事，让我们到课文中去寻找答案吧。?
1.学生自读课文。?出示自读要求：?
（1）读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。?
（2）遇到不理解的词语,根据上下文猜猜意思。?
（3）思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？?
2.检查自学情况。?
分组出示词语:?
（1）拽着??跺脚??聚到??舔一下?
a指名读，这些词有什么特点？（描写蚂蚁动作的词语）
b“你演我猜”，做动作理解词语。齐读?
（2）争先恐后???七上八下?
a指名读，齐读。?
b这些成语有什么特点？(含有反义词)，说一说类似的成语。?
（3）处罚??禁令??稍息?
a指名读，相机正音，小老师带读。?
b禁令?
故事开始，蚂蚁队长宣布了一个什么样的禁令呢？（指名说）?
今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。?
那面对奶酪，蚂蚁们禁受住诱惑了吗？（禁受住了）?
蚂蚁队长禁受住诱惑了吗？（禁受住了）?
巧妙引出“禁”的另一种读音“jīn”。?
c“处”在“处罚”中读chǔ，指名说出另一种读音“chù”，并组词。?
d“稍息”，是一种口令，读shào，要读得果断一些。表示数量不多或程度不深读shāo。?在文中“稍息”出现了两次。?
出示:“注意啦，全体都有。稍息！?立正！向后——转！齐步——走！”（指导读出果断的命令语气）?
3.默读课文，思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？?
【设计意图】通过词串教学，帮助学生读准字音，理解词义，丰富语言积累，实现阅读教学和词语教学的有效整合。?
三、品读课文，体会心理。?
1.让我们走进一块奶酪的故事，这是一块怎样的奶酪？（大、诱人）?
（1）出示句子：奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。（指导读出诱人的味道）?
（2）创设情境：机会来了，小蚂蚁的嘴巴正叼着它往洞里搬呢，来，趁机舔一下吧。（不行的）?
想吃却得忍住不吃，怪不得书上说，引读：小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！?
2.研读课文，体会蚂蚁队长的心理变化。?
过渡：难怪蚂蚁队长面对掉下的奶酪渣，前后心情发生了一系列转变。请同学们快速浏览课文6至12自然段，画出最能反映他心理活动的词语，想一想，你从中体会到什么？?
指名说，相机板书：七上八下——生气——犹豫———？?
（1）七上八下。?
盯着那点奶酪渣，蚂蚁队长为什么一开始心里七上八下？?
指名说，师小结：丢掉浪费了，偷吃又害怕犯禁令，心里十分矛盾，慌乱不安，就是七上八下。?
出示句子：蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”（指导读出蚂蚁队长忐忑不安的心理）?
（2）生气。?
为什么蚂蚁队长后来生气了？?
指名说，师小结：我们可以从人物的动作、神态读懂了他们的内心世界，蚂蚁们都想吃这点奶酪渣。如果大家都违反禁令，后果怎样？你还从文中哪个词可以看出他生气的样子？（大叫）?
出示句子：蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：“立——定！原地休息！”（指导读出蚂蚁生气恼火的样子）?
（3）犹豫。?
蚂蚁队长后来犹豫什么？童话故事想象丰富，让我们放飞想象的翅膀，现在奶酪旁边只有蚂蚁队长，他低下头，嗅嗅那点奶酪渣子，味道真香，设想一下：队长此时心里会想些什么。?放飞想象，练习说话：?
现在奶酪旁边只有蚂蚁队长，心里想，________________________，他犹豫了一会儿。?学生交流，师生点评。?
（4）坚定?
a最后面对诱人的奶酪渣，蚂蚁队长怎么做的？（命令年龄最小的蚂蚁吃掉。）这是他再三考虑做出的决定，他心里会动摇吗？你想用哪个词形容他此时的心里？（板书：坚定）?
b从哪个动作看出他最后做出坚定的抉择。（一跺脚）?
蚂蚁队长终于一跺脚，引读——“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”?
当蚂蚁们从四面八方又聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的蚂蚁，引读——“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”?
3.情境采访。?
（1）队长，你那么想吃奶酪渣，为什么最终决定让小蚂蚁吃？?
（2）小蚂蚁，在这里，你是最小的，当你吃到奶酪的时候，心里怎么想的？你想对蚂蚁队长说什么？?
4.小蚂蚁们发自内心对队长产生敬佩之情，从此更加团结，干活更加卖力。引读——大家又干起活来，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。?
5.你们喜欢蚂蚁队长吗？说说理由。（教师归纳并相机板书：以身作则?关爱弱小）?
【设计意图】结合略读课文的教学特点,抓住课文蚂蚁队长的心理变化这根主线，组织学生进行品读感悟,?让学生重点抓住蚂蚁队长的心理及情感的前后变化，实现对故事内容及主旨的准确感知。?
四、表演故事，再现情境。?
1.小组合作,分角色表演故事。?
要求：（1）自由选择故事中的一、两个片段。??
（2）演好队长和小蚂蚁的动作、神态和说话的语气，注意人物的心理活动。?
2.汇报表演，师生评价。?
【设计意图】通过表演，激发兴趣，提高语言表达能力，培养团结协作精神，深入人物内心世界，感悟人物高贵品质。?
五、课堂总结，拓展延伸。?
1.师：孩子们，通过今天的学习，我们认识了以身作则、关爱弱小的蚂蚁队长，蚂蚁们严格遵守纪律，是我们学习的榜样。?
2.说说生活中有没有像蚂蚁队长一样的人。?
3.配乐齐读儿歌，内化人物形象。?
一块奶酪多诱人，蚂蚁齐心来搬运。
拽掉一角惹人馋，七上八下难抉择。?
几经犹豫终决定，当众宣布让弱小。?
严于律己好榜样，以身作则人人夸。?
【设计意图】学生配乐朗读教师根据课文内容自编的儿歌，树立学习榜样，进一步升华情感。??
六、作业：课后把这个故事讲给家人或朋友听。

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