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第八单元 对社会负责
8.2社会规则与正义
课堂学习导航
学习目标
1.对应的课标内容： “我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”2.2知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
2.三维学习目标：
⑴知识目标：
①了解制度规则的重要性，知道正义的制度是面向每一个社会成员的，它的目的在于保障社会全体成员的共同利益，实现社会活动的公平合作。
②了解道德规范与法律制度虽然有区别，但目的却是相同的，都在于保障社会公平合作，知道什么是善良的行为、什么是丑恶的行为。
⑵能力目标：
懂得正义的四项基本要求，初步树立正义感和规则意识。
⑶情感、态度与价值观目标：
①树立权利观念、正义感、诚信意识、规则意识；
②初步认识制度规则与正义的关系，认识道德规范与正义的关系；
③了解树立规则意识的重要性，了解中国人的规则意识现状以及外国人的规则意识，
④激发学生的正义感和规则意识，知道如何做一个有正义感、遵守社会规则的优秀公民。
重难点分析
1.学习重点：
做有正义感的人⑴正义要求我们尊重人的基本权利，即通常所说的人权；⑵正义要求我们尊重规则；⑶正义要求我们尊重自由；⑷正义要求我们承担责任。
2.学习难点：
正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。⑴有了合理的制度和规则，社会合作才能顺利进行，社会生活才能够有序地运转；⑵在现代社会中，正义的制度是建立在所有社会成员的共同利益基础上的，这有效地保障了社会合作的公平性。
学法指导
1.本课的课时安排：2课时。
2.学习方法建议：用理论联系实际的方法学习，效果较好。
课堂学习设计
第一课时 制度规则、道德规范和正义
学习过程
一、情感体验
多媒体展示图片：混乱的交通秩序与井然有序的交通情景，导入新课《制度规则、道德规范和正义》。
二、新知探究：
㈠制度规则和正义
⒈情境研讨：阅读教材P80—81探究园的“情景研讨”——《表哥做得对吗》以及教材P82—83的有关内容，小组交流：
⑴你怎么看待杨南表哥凡事都要遵守规则的行为？
⑵有人说，是否遵守制度规则，只是个人习惯和个人素质问题。你对这个问题有什么看法？
2、总结回答：大家经过讨论，一致认为：
⑴杨南表哥凡事都要遵守规则的行为，表明杨南表哥具有良好的规则意识。
⑵是否遵守制度规则既是个人习惯和个人素质的问题，更是关系到社会生活是否有序、是否高效、是否正义的大问题。
⑶社会生活的每个方面都有自己的制度规则。
①政府机构有政府机构的制度规则，工厂企业有工厂企业的制度规则，学校有学校的制度规则；
②社会合作和社会生活是一个按照制度和规则来管理、运行的系统。
⑷正义的制度保障了社会合作的公平性。
①有了合理的制度和规则，社会合作才能顺利进行，社会生活才能够有序地运转。
②在现代社会中，正义的制度是建立在所有社会成员的共同利益基础上的，这有效地保障了社会合作的公平性。
⑸正义的制度是面向每一个社会成员的。
①制度的正义在于它保障全体社会成员的利益，它的程序和规则是面向每一个社会成员的；
②每个人都能够从制度规则的正常运行中受益，每个人也都受到制度规则的约束。正义的制度规则是社会生活的绝对权威。
⑹不遵守制度规则的行为是不正义的行为
①绝大多数人自觉地遵守正义的制度规则，社会才能维持稳定和顺利发展；
②有些人千方百计地逃避制度规则对自己的约束，以谋取一己私利，这种行为重则违法犯罪，轻则损害了社会和他人利益，是不正义的行为。
㈡道德规范和正义
⒈材料透视：
【盘子一定要洗七次】一名中国的留学生在日本的餐馆当杂工，洗盘子。那里有这样一个规定：洗盘子必须洗七次。但这位中国留学生为了方便，却只洗了五次，这样，果然效率大大提高。和他一起的一位日本学生问他有什么秘诀，他说出了原由，听了他的话，那位日本学生和他疏远了。
有一次，餐馆的老板用特殊的测纸检测出他洗盘子时，少洗很多次，便把他开除了。他失业后便又到很多餐馆去找工作，但老板们一知道他就是少洗了几次盘子的人，便都不要他。
小组交流：材料中的中国的留学生失业后找工作，为什么屡遭碰壁？阅读教材P83相关内容。
2、总结回答：大家经过讨论，一致认为：
⑴材料中的中国的留学生失业后找工作之所以屡遭碰壁，是因为他不讲诚信，偷工减料，即他是一个不道德的人。
⑵道德：人们共同生活及其行为的准则和规范。
⑶道德规范和法律制度的异同：
①相同点：二者都是行为规则，都维护社会合作的公平。
②不同点：法律制度国家强制力保证实施；道德规范依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念起作用。
⑷道德的作用：
①道德使我们判断什么是善的，什么是恶的；什么是应该做的，什么是不应该做的；
②善良的行为，应该做的行为，对社会、他人、个人都有好处，是公平和正义的；
③丑恶的行为，不应该做的行为，损害社会和他人的尊严和利益，最终也损害自己的尊严和利益，是不正义的。
④依据一般的道德标准，任何不公平地去对待别人，侵害他人的权利的行为，都是不正义的行为。
⑤树立良好的道德风尚有助于建设和发展一个和谐、正义的社会。
三、典例研习
（2008年·海南单选）正义是人类良知的“声音”。下列做法属于正义行为的有：（ D ）
①一方有难，八方支援②以大欺小，恃强凌弱③哥们义气，两肋插刀④乘车购物不排队⑤见义勇为，扶助弱小⑥诚信考试不作弊
A.①③⑤ B.②③④ C.④⑤⑥ D.①⑤⑥
正确答案是D。解析：①⑤⑥是善良的行为，应该做的行为，对社会、他人、个人都有好处，是公平和正义的；②③④是丑恶的行为，不应该做的行为，损害社会和他人的尊严和利益，最终也损害自己的尊严和利益，是不正义的。所以，正确答案是D。
四、拓展演练
下列行为符合正义要求的是 （ B ）
A.趁火打劫，落井下石
B.路见不平，见义勇为
C.明知不对，少说为佳
D.明哲保身，但求无过
正确答案是B。解析：B是善良的行为，应该做的行为，对社会、他人、个人都有好处，是公平和正义的；A C D是丑恶的行为，不应该做的行为，损害社会和他人的尊严和利益，最终也损害自己的尊严和利益，是不正义的。所以，正确答案是B。
第二课时 做有正义感的人
温故知新
多媒体展示下列问题，导入新课——《做有正义感的人》
依据一般的道德标准，任何 地去对待别人，侵害他人的权利的行为，都是 的行为。【答案：不公平；不正义】
学习过程
一、新知探究：
㈠做有正义感的人
⒈材料透视：
【马丁神父的忏悔录】在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的短诗。他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默——因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了。”
上述材料给我们什么启示？阅读教材P83～84相关内容。
⒉总结回答：经过研讨，大家一致认为：
⑴启示：对待非正义不应采取消极态度，应一个做有正义感的人
⑵正义要求我们尊重人的基本权利，即通常所说的人权。
①人的生命权是最基本的人权。故意伤害他人的生命和身体是最严重的不正义。
②维护自己和他人的权利，是正义的要求。
③如果不正义的事情发生在我们身上，我们能够奋起抗争；如果看到不正义的事情发生在他人身上，我们能够声援、救助，这便是正义的行为。
⑶正义要求我们尊重规则。
在社会生活中遵守公共秩序，遵守纪律，爱护公共财产和公共环境，尊重社会公德是有正义感的具体表现。
⑷正义要求我们尊重自由。
①在正义的社会和制度中，公民享有法律所确认的个人自由，能够在法律允许的范围内对个人事务进行选择和决策，任何人不得将自己的意志强加在别人身上。
②每个人都有义务尊重他人的自由。
⑸正义要求我们承担责任。
正义与每一个人的行为有关，我们每个人都不是单独的个体，而是人类整体的一部分，关心个人的命运，关心人类的命运，做有正义感的人，这是我们每一个公民的社会责任。
二、典例研习
（2008年·新疆乌鲁木齐单选）维吾尔族青年艾尼·居买尔为救素不相识的汉族女学生，被歹徒刺成重伤。他正气凛然的言行掀起了人们心灵深处对英雄的崇敬。2007年9月19日，他被国家授予“全国见义勇为道德模范”称号。这表明 （ B ）
①每个公民的生命健康权都能得到尊重和保护②期盼正义、维护正义是所有善良人的共同心声③具有正义感、为人正直的人为人们赞赏和崇敬④帮助他人，能使自身价值在奉献中得以提升。
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
正确答案是B。解析：维吾尔族青年艾尼·居买尔被国家授予“全国见义勇为道德模范”称号表明期盼正义、维护正义是所有善良人的共同心声；具有正义感、为人正直的人为人们赞赏和崇敬；帮助他人，能使自身价值在奉献中得以提升。而“每个公民的生命健康权都能得到尊重和保护”的说法过于绝对，所以，正确答案是B。
三、拓展演练
（2008年·四川省达州市单选）有正义感是做人应具有的基本品质。做一个有正义感的人，就应该 （ A ）
①勇于制止扰乱教学秩序的行为②尊重他人，不伤害他人身体③为朋友义气“两肋插刀”④自觉维护祖国的荣誉和尊严
A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④
正确答案是A。解析：①属于“正义要求我们尊重规则”；②属于“正义要求我们尊重人的基本权利”即通常所说的人权；④属于“正义要求我们承担责任”。③属于是非不分、善恶颠倒，不是正义的行为。所以，正确答案是A。
知识梳理
本课的知识结构图如下 ：
社会规则与正义 制度规则和正义 社会生活的每个方面都有自己的制度规则
正义的制度保障了社会合作的公平性
正义的制度是面向每一个社会成员的
不遵守制度规则的行为是不正义的行为
道德规范和正义 人们共同生活及其行为的准则和规范叫做道德
善良的行为，应该做的行为，对社会、他人、个人都有好处，是公平和正义的
丑恶的行为，不应该做的行为，损害社会和他人的尊严和利益，最终也损害自己的尊严和利益，是不正义的
做有正义感的人 正义要求我们尊重人的基本权利
正义要求我们尊重规则
正义要求我们尊重自由
正义要求我们承担责任
我的收获
⒈制度规则和正义
⑴社会生活的每个方面都有自己的制度规则。
①政府机构有政府机构的制度规则，工厂企业有工厂企业的制度规则，学校有学校的制度规则；
②社会合作和社会生活是一个按照制度和规则来管理、运行的系统。
⑵正义的制度保障了社会合作的公平性。
①有了合理的制度和规则，社会合作才能顺利进行，社会生活才能够有序地运转。
②在现代社会中，正义的制度是建立在所有社会成员的共同利益基础上的，这有效地保障了社会合作的公平性。
⑶正义的制度是面向每一个社会成员的。
①制度的正义在于它保障全体社会成员的利益，它的程序和规则是面向每一个社会成员的；
②每个人都能够从制度规则的正常运行中受益，每个人也都受到制度规则的约束。正义的制度规则是社会生活的绝对权威。
⑷不遵守制度规则的行为是不正义的行为
①绝大多数人自觉地遵守正义的制度规则，社会才能维持稳定和顺利发展；
②有些人千方百计地逃避制度规则对自己的约束，以谋取一己私利，这种行为重则违法犯罪，轻则损害了社会和他人利益，是不正义的行为。
⒉道德规范和正义
⑴道德：人们共同生活及其行为的准则和规范。
⑵道德规范和法律制度的异同：
①相同点：二者都是行为规则，都维护社会合作的公平。
②不同点：法律制度国家强制力保证实施；道德规范依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念起作用。
⑶道德的作用：
①道德使我们判断什么是善的，什么是恶的；什么是应该做的，什么是不应该做的；
②善良的行为，应该做的行为，对社会、他人、个人都有好处，是公平和正义的；
③丑恶的行为，不应该做的行为，损害社会和他人的尊严和利益，最终也损害自己的尊严和利益，是不正义的。
④依据一般的道德标准，任何不公平地去对待别人，侵害他人的权利的行为，都是不正义的行为。
⑤树立良好的道德风尚有助于建设和发展一个和谐、正义的社会。
⒊做有正义感的人
⑴正义要求我们尊重人的基本权利，即通常所说的人权。
①人的生命权是最基本的人权。故意伤害他人的生命和身体是最严重的不正义。
②维护自己和他人的权利，是正义的要求。
③如果不正义的事情发生在我们身上，我们能够奋起抗争；如果看到不正义的事情发生在他人身上，我们能够声援、救助，这便是正义的行为。
⑵正义要求我们尊重规则。
在社会生活中遵守公共秩序，遵守纪律，爱护公共财产和公共环境，尊重社会公德是有正义感的具体表现。
⑶正义要求我们尊重自由。
①在正义的社会和制度中，公民享有法律所确认的个人自由，能够在法律允许的范围内对个人事务进行选择和决策，任何人不得将自己的意志强加在别人身上。
②每个人都有义务尊重他人的自由。
⑷正义要求我们承担责任。
正义与每一个人的行为有关，我们每个人都不是单独的个体，而是人类整体的一部分，关心个人的命运，关心人类的命运，做有正义感的人，这是我们每一个公民的社会责任。
课外资料链接
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