资源简介

4.蜡染花布 教学设计
1教学目标
知识与技能：让学生感受和初步了解蜡染工艺。
过程与方法：学生能够利用蜡笔（油画棒）和水性颜料油水分离的特性，制作出具有蜡染效果的作品。
情感态度与价值观：拓宽学生的知识面，激发学生对民族文化艺术的热爱之情。
2学情分析
我们地处北方，离这些南方蜡染工艺、刺绣工艺等都比较遥远，学生了解的不多，但该年龄段的学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业普遍水平较高。敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。但也存在以下问题：学生整体的差距比较大。构图布局还不够完整。工艺制作能力比绘画技能差点。
3重点难点
学生学习用蜡笔涂画后用水性颜料渲染的方法制作出精美的蜡染花布画。
4教学过程
活动1【导入】播放歌曲视频《五十六个民族》并谈话导入
播放歌曲视频《五十六个民族》，画面介绍各个少数民族的服装；师：“刚才的民族歌曲中各个少数民族的姑娘穿的衣服真漂亮，老师也想穿她们那么漂亮的衣服。你们闭上眼睛，要是要变个身......”师换上蜡染花布制作的衣服，“漂亮吗？”“老师的衣服有什么特点呢？”生：“是用蜡染花布做的。”师：“这就是老师上次上课说要跟你们展示的蜡染花布上衣。”“那蜡染花布的知识你们还记得吗？”
活动2【活动】回顾旧知并激发学生制作蜡染花布花的兴趣
师生一起回顾上节课学习的蜡染花布知识，回答问题。
1、蜡染花布的起源？
（我国古代秦汉时期）
2、蜡染广泛流传的区域？
（西南少数民族地区，尤其是贵州少数民族地区）
3、蜡染花布的制作步骤？
(用自己的话阐述；设计、蜡绘、染色、除蜡、漂洗)
4、蜡染花布的制作原理？
（油水分离的性质）
师：“同学们了解了蜡染工艺，也了解了很多知识，那你们想不想自己制作一件蜡染花布作品呢？”“但是咱们没有蜡刀， 也没有织好的原布，也没有染布的染料......是不是有点儿不好实现呢？”“我们来看一看其他学校的小朋友是怎样穿做作品得吧。”
活动3【讲授】欣赏蜡染花布画作品并示范制作
1、展示课件里的蜡染花布作品。
2、师问：”你能猜出他们是用什么工具和材料制作的吗？”
生：“蜡笔、水粉颜料、素描纸......”
师：“咱们一起来看一下同学们猜的对不对。
3、播放制作过程示范视频。
4、总结
蜡笔 代替 蜡（油性）
纸 代替 布
水粉颜料 代替 染料（水性）
5、师展示台出示用蜡笔画好的图，用大笔刷涂上水粉颜料，像变魔术一样，激起学生创作欲。
活动4【作业】学生在民族音乐声中自主创作蜡染花布画
1、步骤：
构思
设计
蜡笔画纹样
涂上水粉颜料
2、作业要求：
形状自定（圆形、正方形、长方形......）
涂色要均匀
画纸下面垫旧报纸之类的，以免弄脏桌子
注意卫生，不要把颜料弄身上、颜料不要洒
认真下笔
3、生创作，师巡视指导。
师要注意到每个学生，鼓励话语，并指导
4、学生创作时播放民族音乐《彩云之南》
活动5【活动】作品展示
优秀作品、有缺点作品各几张张贴到黑板上，师生一起评价欣赏并总结优缺点作品原因。如：涂色不均匀，水粉颜料过稀过稠，蜡笔笔触太轻，颜色对比不明显......
生总结：蜡笔最好用浅色，用蜡笔画图案时要用力；水性颜料最好用与蜡笔花纹不同的深色，对比比较明显；水粉颜料要按顺序涂匀......
活动6【作业】课外拓展
师：”你们看老师穿了一节课的这件蜡染花布上衣是不是不太合身呢？太大了，因为呀我穿的师我奶奶的衣服，我也想有一件自己的，同学们愿不愿意想办法帮老师一起制作一件蜡染花布的衣服呀？“
引导学生课下继续探索。
课件14张PPT。蜡染花布三年级美术上册 4关于蜡染花布你知道的：1、蜡染花布的起源2、蜡染花布广泛流传在哪些地域？3、蜡染花布的制作步骤4、蜡染花布的制作原理起源于我国古代秦汉时期西南少数民族地区，尤其是贵州少数民族地区设计；蜡绘；染色；脱蜡；漂洗。油水分离的性质蜡笔——蜡纸——布水粉颜料——染料蜡染画制作：1、构思与设计2、用蜡笔画喜欢的图案3、调色4、涂上水粉颜料（涂色要均匀）1、构思与设计2、用蜡笔画喜欢的图案3、调色1、构思与设计拓展作业：老师想做一件合身的蜡染画布衣服，你能帮老师想想办法吗？我们可以一起尝试做一块真的蜡染画布吗？再 见

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