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课件30张PPT。Lorem ipsum dolor sit amet信息的智能化加工人工智能初探小组讨论：现在的生活中有哪些人工智能什么是人工智能信息的智能化加工——是指利用人工智能技术加工信息。人工智能——人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟。
（Artificial Intelligence），英文缩写为AI人工智能技术的应用第 4 页模式识别智能机器人人机对弈机器翻译模式识别模式识别，，就是通过计算机用数学技术方法来研究模式的自动处理和判读。指纹识别的过程1.指纹采集5.指纹匹配4.提取特征3.指纹图像2.生成指纹指纹库人工智能初探光学字符识别（ocr）OCR （Optical Character Recognition，光学字符识别）是指电子设备（例如扫描仪或数码相机）检查纸上打印的字符，通过检测暗、亮的模式确定其形状，然后用字符识别方法将形状翻译成计算机文字的过程；即，针对印刷体字符，采用光学的方式将纸质文档中的文字转换成为黑白点阵的图像文件，并通过识别软件将图像中的文字转换成文本格式，供文字处理软件进一步编辑加工的技术。体验一打开电脑桌面“汉王 PDF OCR”程序，识别图片一中的内容，并协助程序成功识别图片中的文字。体验OCR识别效果。如遇困难可参考下面微视频《汉王应用说明》。机器翻译：利用计算机把一种语言转变成另一种自然语言的过程。Always remember the pavilion beside a brook,
Drunken not knowing the way home at dusk,
To our hearts content, we were rowing back
Entering deep among water lilies by mistake
Scrambling ,Scrambling,row the boat!
Scared water birds flying up when disturbed常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，
争渡，
惊起一滩鸥鹭。体验二：登录http://fanyi.baidu.com翻译以下内容要求：先翻译成英文，把翻译过来的英文再翻译成中文，对比是否有区别？
硬件部分：中央处理器，主板，内存，硬盘，内存，显示器，键盘，鼠标
词翻译：《天净沙·秋思》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。机器翻译体验文言文翻译，登录http://fanyi.baidu.com/
尝试翻译：
1、校门外，他对门卫苦苦求饶：“啊…我身份证丢了，求求你让我进考场吧！我不想失去这次机会！”门卫冷酷地说：“不行，规矩就是规矩。没带身份证就是不能进。”他顿时瘫软在地，泪如雨下。
2、君子不重则不威。学则不固。主忠信，无友不如己者。过则勿惮改。机器翻译存在的问题：机器翻译是运用语音学原理，机械自动识别语法，调用存储的词库，自动进行逐字翻译，如果我们的词法、语法、句法发生变化或不规则的话，就会产生错误。人机博弈“阿尔法狗”之父哈萨比斯
围棋爱好者 世界顶级围棋棋手 李世石
围棋九段看视频回答：阿尔法狗到底是什么？要想在围棋上战胜人类顶尖棋手，必须先要让电脑学会像人一样思考。为此，谷歌为AlphaGo设计了两个神经网络：“决策网络”（policy network）负责选择下一步走法， “值网络”（value network）则预测比赛胜利方，用人类围棋高手的三千万步围棋走法训练神经网络。与此同时，AlphaGo也自行研究新战略，在它的神经网络之间运行了数千局围棋，利用反复试验调整连接点，完成了大量研究工作。问题：阿尔法狗到底是什么？
是一个计算机程序据报道阿尔法狗的下一个挑战对手是暴雪公司出品的星际争霸2世界顶级玩家，你认为它会赢吗？机器人时代来临智能机器人济南万达广场变形金刚我国将成为全球最大的机器人市场，但是本土企业销量仅占28%，主要是工场机器人。汽车焊接机器人日本东芝人形机器人全世界有四成机器人在在日本，日本也是世界上拥有机器人最多的国家。日本在机器人方面的强大是有其深厚工业基础的，控制机器人精密动作的伺服电机主要被日本、德国、美国所垄断。今年CES上，东芝公司推出了一款“美女”，“她”能够实现手语交流，并拥有全球最高级的面部表达能力。
机器人正在入侵人类的职业到2036年，机器人和人工智能将"淘汰"所有人类工人。这是美国斯坦福大学研究员、世界级人工智能专家维威克·沃德瓦的一个论断。世界经济论坛发布的报告也显示，提高自动化程度和在劳动力队伍中引入人工智能，未来5年将使15个主要经济体失去710万个就业岗位，而同期技术进步将仅带来200万个新工作岗位。
我们把人类的职业技能按功能分为四种：操作，索引，创新，管理和流通。操作类的工作就如司机，工人，售票员，清洁工等。索引类的工作就是把学习的，储存在大脑里的知识，在需要的时候搬出来运用， 如教师，咨询师，裁判，顾问，还有一些是索引和操作共同使用的，如手术医生，动画师，诉讼律师等。创造类的工作如发明家，产品经理，编剧和作家，艺术家，设计师等。管理流通类的工作是政府和企业的管理者，立法者，商人等。机器人教师在讲授小学数学课创新弗朗西斯 培根的作品知识扩展智能代理：一种具有智能的实体，这种实体具有自主性、反应性、适应性和社会性等基本特征。专家系统：一种能够扮演专家角色的软件，也称知识系统专家系统实例练习1、下列应用中，（ ）不属于人工智能技术应用的范畴？
A、语音识别 B、灭火机器人 C、用表格软件自动统计 D、计算机博弈
2、下列不属于信息的智能化加工的是（ ）。
A、手写板输入 B、机器翻译 C、语音录入 D、键盘输入CD练习3．有些国家安全部门为了提高安全性，通过眼角膜识别系统打开安全门的过程，这里使用了哪种计算机技术（ ）
A 虚拟现实技术 B 语音技术
C 智能代理技术 D 模式识别技术
4、1997年5月12日，“更深的蓝”之所以能战胜国际象棋之王卡斯帕罗夫，这是因为“更深的蓝”具备了人一样的思维，它比卡斯帕罗夫聪明。（ ） A 对 B 错DB总结：人工智能已经越来越多地渗透到我们的生活工作和学习中，为我们带来了许多意想不到的方便和惊喜，人工智能并不是万能的，有一定的局限性。
通过本节课的学习使我们能够进一步认清人工智能的实质：
机器的思维是人通过编写程序给予的。机器不能完全代替人，我们不能完全依赖机器，一方面我们要自力、自强、自信；同时也要热爱科学，积极探索、创新，让机器成为人类的得力助手和合作伙伴。课后实践：1、查阅“图灵测试”的相关资料，并制作成文档或ppt小组展示。
2、登陆http://www.msxiaoice.com/ 微软小冰 注册账号体验人机对话。 谢谢《信息的智能化加工》教学设计
一、案例背景信息
１．模块：《信息技术基础》（必修）模块
２．年级：高一年级
３．所用教材版本： 教育科学出版社
二、教材分析
本节课节选自教育科学出版社《信息技术基础》（必修）第三章第三节，是继基于程序设计的自动化信息加工方式和基于大众化信息技术工具的人性化信息加工方式的第三种加工方式，也是学生后续学习的基本知识体验结构。教科版的信息技术基础教材主要围绕信息的获取、加工、集成与交流、管理这一主线展开的，本节课是信息加工的重点，人工智能的学习直接关系到后面学习信息加工中的体验与应用，更是与《人工智能》选修模块有衔接关系，对拓展学生的技术视野，增长信息技术使用经验有重要的意义。
在教科版中，信息的智能化加工与信息的编程加工单独建章，且放在了文本和表格信息加工、多媒体信息加工之前，凸显了其重要作用，总领后面具体信息类型的加工，学生在知识结构上建构计算机智能加工信息的意识之后再体验应用具体信息类型的加工。而与此不同的是，粤教版中的这节课是安排在各种具体类型信息加工之后的第四章才进行并与信息的发布与交流一起建章，围绕着信息的处理与交流这一主题进行收尾总结，这正好和教科版的顺序相反。两个版本的教材都有自己的出发点和认知准则，相比较而言，教科版是先在理论知识建构再到具体实践应用层面，学生可以在具体应用层面上有意识地体验人工智能技术如word中的智能代理功能，对于不同学情的学生更好统一教授。
三、学生分析
本节课作为高一必修课程开设，学生学会了信息获取之后，进入信息素养培养的第二站，也是信息活动中重要的一站。信息的智能化加工作为信息加工的第三种方式，处于信息技术的前沿，许多成果已经在实际生活中得到了广泛的应用，学生也有很多感性的认识及应用体验，同时在小学及初中开展的创客大赛，机器人兴趣小组等校本课程中，部分学生也能亲身接触人工智能带来的乐趣，授课的同时正好赶上阿尔法狗大战李世石的时间段，学生也在社会舆论及社交媒体中得到大量关于AI的信息，基于此，学生对人工智能还是充满了好奇感，非常想探究其中的奥秘，但由于时间环境和知识层面上的约束对于人工智能的概念及机理不甚了解。同时在学生刚学习完计算机编程的信息方式后也要对比着来看待人工智能技术。这个时期的学生充满想象力，让他们畅所欲言，大胆展望并能正确地看待目前及未来人工智能领域发展趋势，并结合教师的鼓励引导使部分学生有志于进入高一级学府深造这一领域的研究。
四、教学目标
A：知识目标?
了解人工智能的概念与基本特点；知道人工智能技术发展的趋势及客观规律；了解人工智能的实际应用价值。???
?
B：过程与方法：
通过部分智能信息工具软件的使用，体验其基本工作过程；通过解决实际问题，体验人工智能的独特魅力；通过小组讨论，借助辅助材料合作自主探究人工智能的特点。
?C：情感目标：?
?通过感受人工智能技术的丰富魅力，激发学生对人工智能技术的兴趣，发展其辩证思维，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求；培养学生正确的科学技术应用观，同时增强学生对祖国机器人事业发展的民族责任感。
五、教学重点与难点
教学重点：人工智能技术的应用体验及其工作原理
教学难点：如何客观认识人工智能对社会的影响
六、教学策略设计
本节课的知识内容比较生动、形象，容易激发学生的学习兴趣，为了更好地突出重点，化解难点，更快的建构起新概念，在教学过程中采用学生先讲出自己身边的人工智能技术，再在教师引导下了解人工智能的概念及其工作原理，在体验人工智能的魅力时，学生上机操作遇到问题借助微课的帮助与小组协作，激发学生自主学习的动力，并引导学生观察解决问题的情况及人工智能适用的条件或范围，总结经验提出建议及设想。
七、教与学的实际过程描述
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
课前
给班级的一个学生拍照片，并导入电脑中。
在因特网上搜索人工智能的相关信息
为导入提供学生身边的信息材料。提前唤醒学生对本节课的知识储备。
课程导入
向学生展示微软智能识别技术，通过照片识别学生的性别及年龄。询问学生，结果是否正确，这是一项什么技术，如何实现的。
思考体会这是一项什么技术，怎么实现的。
利用人工智能识别神奇效果，激发学生的学习兴趣。
总结：这是人工智能的一种智能识别技术，他可以使我们的计算机变得更聪明，我们今天就来探究一下到底什么是人工智能。
新课讲授
小组讨论：现在的生活中有哪些人工智能技术应用。
通过小组讨论以及课前借助搜索引擎的寻找，讨论身边有哪些是人工智能技术。
通过与讨论大家思考搜索哪些人工智能技术应用已经进入我们生活中，唤醒大家对人工智能的感性认识，尝试用自己的知识结构去辨别出来。
一、什么是人工智能
信息的智能化加工——是指利用人工智能技术加工信息。
人工智能——人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟。
（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。
通过聆听讲授了解人工智能的概念
基本知识的讲解，建立学生知识结构概念结点。
人工智能技术的应用的几种常见形式：模式识别、人机对弈、智能机器人、机器翻译
重点讲解模式识别，以其中具有代表性的指纹识别，结合学生的感性认识讲解其内在过程1.指纹采集2.生成指纹3.指纹图像4提取特征5指纹匹配 指纹库

唤醒生活中与模式识别的应用结合过程更深入的理解其过程。
通过实践反过来促进理论知识的理解。
根据学生的回答情况进行小结加深对模式识别的认识
体验一
打开电脑桌面“汉王 PDF OCR”程序，识别图片一中的内容，并协助程序成功识别图片中的文字。体验OCR识别效果。如遇困难可参考桌面微视频《汉王应用说明》。
结合教师的讲解，配合这个陌生软件的微视频使用方法介绍，通过小组协作完成任务并探究这个软件适用情况。
通过任务驱动的方式，使学生体验人工智能模式识别中ocr的软件应用，并讨论适用范围，学会一种智能识别工具的使用来解决实际问题。并总结模式识别的效果及其中遇到的问题。
根据学生的回答情况进行小结，巩固加深对新概念的认识。
机器翻译：首先让学生尝试自己翻译英语诗词。再体验机器翻译的效果。
体验二：登录http://fanyi.baidu.com翻译以下内容
要求：先翻译成英文，把翻译过来的英文再翻译成中文，对比是否有区别？
硬件组成：中央处理器 缓存器 主板 内存 硬盘 电源 显示器 键盘 鼠标
词翻译：《天净沙·秋思》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
体验文言文翻译，登录http://fanyi.baidu.com/
1、校门外，他对门卫苦苦求饶：“啊…我身份证丢了，求求你让我进考场吧！我不想失去这次机会！”门卫冷酷地说：“不行，规矩就是规矩。没带身份证就是不能进。”他顿时瘫软在地，泪如雨下。
2、君子不重则不威。学则不固。主忠信，无友不如己者。过则勿惮改
体验机器翻译，并总结机器翻译的特点及适用范围。
通过该体验让学生了解机器翻译自然语言的效果，同时也是学会一种终生学习的方式。通过体验百度文言文翻译体验人工智能技术的乐趣，活跃了课堂气氛。通过亲身体验的方式让学生能自己总结人工智能翻译软件的优缺点。
总结：机器翻译是运用语音学原理，机械自动识别语法，调用存储的词库，自动进行逐字翻译，如果我们的词法、语法、句法发生变化或不规则的话，就会产生错误。
通过播放阿尔法狗视频及机器人时代两个视频讲解人工智能在人机博弈和智能机器人的应用。
带着兴趣观看视频并回答问题。
在这两个领域一个是热点人机大战，一个是校本课程机器人制作相关的内容。通过视频的感官魅力及教师的讲解让学生展开对未来美好生活的遐想以及人工智能给我们带来的挑战。激发学生今后继续探索人工智能领域。
课堂小结
总结：人工智能已经越来越多地渗透到我们的生活工作和学习中，为我们带来了许多意想不到的方便和惊喜，人工智能并不是万能的，有一定的局限性。
通过本节课的学习使我们能够进一步认清人工智能的实质：
机器的思维是人通过编写程序给予的。机器不能完全代替人，我们不能完全依赖机器，一方面我们要自力、自强、自信；同时也要热爱科学，积极探索、创新，让机器成为人类的得力助手和合作伙伴。
课后实践：
1、查阅“图灵测试”的相关资料，并制作成文档或ppt小组展示。
2、登陆http://www.msxiaoice.com/ 微软小冰 注册账号体验人机对话。
与教师一起总结本节课
通过师生共同总结，帮助学生学会总结问题，寻找规律。同时，使学生更深刻地理解本节课的内容，形成创新意识，努力提高自己的信息素养，迎接信息时代的挑战。
1、下列应用中，（ ）不属于人工智能技术应用的范畴？
A、语音识别 B、灭火机器人 C、用表格软件自动统计 D、计算机博弈
2、下列不属于信息的智能化加工的是（ ）。
A、手写板输入 B、机器翻译 C、语音录入 D、键盘输入
3．有些国家安全部门为了提高安全性，通过眼角膜识别系统打开安全门的过程，这里使用了哪种计算机技术（ ）
A 虚拟现实技术 B 语音技术
C 智能代理技术 D 模式识别技术
4、1997年5月12日，“更深的蓝”之所以能战胜国际象棋之王卡斯帕罗夫，这是因为“更深的蓝”具备了人一样的思维，它比卡斯帕罗夫聪明。（ ） A 对 B 错
教学反思
本节课在课堂实施上看学生在看了智能识别同学性别年龄的课堂导入后兴趣比较高，同时产生了疑问，在导入这个环节基本达到了效果，之前曾想让每个学生利用这个识别功能识别自己的照片，由于信息采集设备原因还是放弃了，我想后者效果可能会更好，在以后的教学中尝试先让学生准备资源。
由于人工智能领域的范畴非常广，我设想还是尽可能多地展现给学生最前沿的事件和知识，这就可能显得重点不是很突出，于是利用两个体验来增加学生的体验度，ocr这个任务学生比较陌生，但在微视频的帮助下能在我未讲解汉王识别软件的情况下顺利完成任务超出了我的预期。由于知识点较多课堂有点显得紧凑，在对热点人机对弈和机器人讲解时我力求给学生开阔的空间，拓宽他们的视野，从机器人将取代人类这个辩题中引发学生的思考及危机意识，从而让他们自己说出人的竞争核心力是创新，同时鼓励有志于研究这个领域的同学可以在今后学习生活中继续深入探究，达到了情感目标的效果。
人工智能作为高中信息技术课程中一个独立的选修模块，很少学校选修它，我也是想通过这节课的教授来探究一下这个模块在高中教学推广的难度，在机房及学校现有条件下的确是很难让每个学生都动手参与进来，但还是想尽可能地让学生从视觉上体味人工智能的魅力。

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