资源简介

《光是怎样传播的》教学设计
教学目标：
知识与技能：
光是以直线形式传播的。
眼睛不能直视强光。
过程与方法
1、有依据地推测光的传播路径
2、设计验证光是直线传播的实验
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的
4、利用光的传播规律解释为什么会有影子。
情感态度与价值观：
学会举一反三，不以点概面。敢于展开想象翅膀。
重点难点：
会用多种方法验证光的直线传播。
教学准备：
教师演示：有关光是直线传播的图片和课件
分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、
空心弯管和直管
教学过程设计：
引课：
光，无处不在，光，无微不至，光，无所不能。爱因斯坦1921年凭借“光电效应”荣获诺贝尔奖，而就在去年，发明蓝LED的三位科学家也一起获得了这一殊荣。这节课，我们就一起走进光的世界。（板书课题）
实验一：光穿小孔
猜想：
教师播放PPT：彩虹、雷电、心电图、外星人武器、舞台灯柱等，引导学生大胆猜想：光是怎样传播的。
（曲线、波浪线、树叉形、直线等）
设计实验：
仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤
（请1—2组学生台前描述一遍实验的操作）
注意事项：
强光勿射眼，眼勿看强光。
动手操作：
各小组开始操作，组长组织分工，教师巡视指导。
得出结论：
台前汇报实验成果以及得出了什么结论？
（组长汇报，3明组员随组长汇报进度演示操作，最后一起说出：光是以直线形式传播的）
过渡：管中窥豹典故过渡，让同学们明白：不能只因为一个现象或实验去轻易下结论（不可以偏概全），自然引出下一个实验。
实验二：弯管、直管
PPT出示书中该实验图片，提问书中小朋友操作是否正确。
不规范，不可以用眼睛直视，应用光屏承接。
（尽信书则不如无书，白乌鸦的故事。）
教师巡视指导学生：必须严格按照实验一的几个步骤去做实验二。
小组台前汇报，学生点评或补充。
通过两个实验，大胆得出结论：
光是以直线形式传播的。
讲解光速每秒30万千米，日地距离1.5亿千米，太阳光射到地球大约需要8分钟。
你还有什么问题么？
教师解释彩虹、雷电等现象并不违背光的直线传播，加强记忆。
展开想象翅膀：
还有其它的方法可以验证光的传播路线吗？
学生讨论，
教师用激光笔示范，学生汇报自己的奇思妙想。
教师讲解爱因斯坦的趣闻，鼓励学生要努力、要自信。
板书设计：
3，光是怎样传播的
光是以直线的形式传播的。
光速：每秒30万千米

展开更多......

收起↑