资源简介

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《国家财政》教学设计
本教学设计包括教材分析、学生分析、目标定位、教法选择、过程设计、反思等环节
一、教材分析：
本框是人教版必修一《经济生活》第三单元“收入与分配”中第八课第一框的内容。其逻辑结构是：由国家参与社会财富分配的必要性，引出财政、国家预算、国家决算、财政的基本作用——由财政引出筹集财政收入的具体渠道和影响财政收入的主要因素——由财政引出财政支出的具体用途——进而分析财政收入和支出的对比关系。本框内容最大的特点就是知识点特别多，涉及到的概念有财政、国家预算与决算、财政收入、财政支出；涉及到的原理有财政收入和财政支出的辩证关系、财政的作用等知识。
二、学生分析：
有关财政领域知识对于高一学生来说既熟悉又陌生，日常生活中学生能感悟国家参与经济生活的点滴，但较少分析其实质，体会国家的作用。学生还存在着认识上的误区如“财政就是钱”、“财政是国家的事，不关公民个人的事”等等。通过本课教学要使学生理解财政的有关基本常识，明确自身责任（依法纳税）。
三、目标定位：
知识目标：
知道财政的含义及其实质、财政收入的含义及具体获取渠道；
了解国家预算和决算的含义、财政支出的含义和我国财政支出的具体用途；
理解财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障，财政的经济稳定职能，影响财政收入的主要因素；
懂得财政的资源配置职能，财政收支的对比关系以及如何确定财政收支的合理关系。
能力目标：
初步知道如何合理确定财政收支关系的实践能力；
辩证地认识财政赤字现象的思维能力；
初步掌握如何运用财政政策实现经济平稳运行和根据政府职能合理分配财政支出的实践能力；
能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力。
情感、态度与价值观目标：
感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感；
关心国家财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。
课标基本要求：
评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。
教学重点：财政的巨大作用
依据：学生只有理解、体会财政在国民经济中的巨大作用，才能增强国家观念，关心支持财政工作，自觉培养纳税意识。
教学难点：调控经济平衡运行的财政政策、财政收支关系
依据：这两个知识需要综合运用通货膨胀、通货紧缩、财政赤字等知识，涉及的观点多，易混淆，要求学生具备较强的理论联系实际的能力。
四、教法选择：
基于本框题的特点，主要选择以下教学方法：
1、情景教学法
利用图片、视频等手段设置情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促成学生对知识的掌握。
2、活动探究法
将本框知识点分成两大部分（财政及其作用、财政收入与支出），通过对近期生活中的材料分析，引导学生进行自主合作探究，以学生为主体，培养学生的合作探究能力。
3、讨论法和辩论法
设置探究问题，组织学生进行集体和分组讨论，达到发散学生思维目的，启发引导学生突破难点。在解决问题中培养学生的团结协作精神。
五、过程设计：
一、国家财政
（一）财政及其作用（20分钟）
1、财政（5分钟）
学生通过观看三幅图片和“国庆60周年阅兵”视频导入新课，使学生感悟出财政巨大作用，在学生对“财政巨大作用”有了感性知识的基础上引出财政的含义、特点、内容、本质、目的，国家预算和国家决算等内容。
2、财政的作用（15分钟）
材料“09年前三季度财政对教科文支出”，让学生分析财政的第一个作用：
（1）财政是促进社会公平,改善人民生活的物质保障。
图片“建设中的武广客运专线新衡阳站”，让学生分析财政的第二个作用：
（2）财政具有促进资源合理配置的作用。
材料“为应对金融危机我国如何来救市”，让学生分析财政的第三个作用：
（3）财政具有促进国民经济平稳运行的作用。
这个知识点既是重点，又是难点，运用讲解法比较扩张性财政政策和紧缩性财政政策，以及如何运用财政政策，同时提及货币政策。因为这些都是国家进行宏观调控的重要经济手段。
在理解财政巨大作用的基础上设问：财政收入从何而来，财政支出流向何方？
（二）财政收入与支出（15分钟）
1、财政收入的含义、形式
通过投影图片，让学生重点了解“税收是组织财政收入最重要的来源”。
设问：财政收入是财政支出的前提，哪些因素影响国家财政收入？
2、影响财政收入的因素：经济发展水平和分配政策
此知识点又是一个难点，运用两幅表图直观、形象地让学生把握影响财政收入的两个因素。
合作探究：国家财政收入是否越多越好？
3、财政支出的含义、方向
运用讲解法：财政支出用于经济建设支出，科教文卫事业支出，行政管理和国防支出，社会保障支出，债务支出。并思考：财政支出方向与财政作用的关系。
小组讨论：财政收入和财政支出的对比关系怎样？
得出财政收支的三种关系：
4、财政收支平衡、财政盈余、财政赤字
并指出目前我国财政收支状况。
全班讨论：一个国家存在财政赤字是有利还是不利？
与学生共同得出结论。
（三）新课复习（5分钟）
1、课堂小结：
与学生一起对本框内容进行小结，把课堂探究来的知识尽快地转化为学生的素质，使学生能更深刻地理解这些基础知识在实际生活中的应用。
2、作业练习：
针对高一年级学生思维开放性的特点，设计了一道能力提升思考题，便于学生掌握知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而真正培养学生的思维能力。
能力提升题：近年来，“以人为本”的公共财政成为我国财政支出的一个重要特点。请就你感兴趣的话题查找一两件符合“以人为本”的公共财政精神的事例，并谈谈自己的看法，或自拟标题，写一篇500字左右的小论文。
六、反思：
1、政治是一门培养人的实践能力的重要学科。在教学设计过程中，如何更好地优化教学设计，使学生不仅要“知其然”，还要“知其所以然”；使学生不仅要“懂”，而且还要“信”。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，实现知、行、信的统一。
2、由于本人教学素养、改革意识、氛围创设还有待完善，对教材的处理、教学设计还有待商榷。
3、“财政的作用”与“财政收入与支出”这两个知识点的教学设计到底谁先谁后更有利于教学有待进一步探讨。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网

展开更多......

收起↑