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《政府的职能：管理与服务》教学设计
一、基本说明
本课是人教版高中政治必修2《政治生活》第二单元第三课第一框：政府职能：管理和服务。教学时间一课时
二、教学设计
1、教学目标：
知识与技能：明确我国政府的性质和主要职能，培养学生归纳与分析的能力，培养学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。
过程与方法：创设情景，采用学生讨论与教师讲授相结合的方法，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，理论联系实际，归纳总结出我国政府的主要职能。
情感、态度与价值观：体验政府面对困难和挑战所做出的果断决策，对政府少一分埋怨，多一分理解、支持，感受我国政府是真正的系民情、谋民利、尽民意、得民心的人民政府。
重点：我国政府的主要职能。这是课程标准要求阐述的重要知识点，也是认识政府的性质、职责和功能及处理人民政府关系的知识支撑点，是本课的重点。
难点：评价我国政府部门履行职能的效果。这是学生能力和情感、态度接受的关键是本课的难点。
教学方法：
探究分析法：教师引导，层层剖析，淡化结论，注重参与，强调过程。
实例引导法：用具有本土特色的事例，以及学生在学习生活中的事例来论证。
讨论法：通过师生互动、学生互动，来解决教材中的疑难点、同时培养学生的协作精神。
2、内容分析
本框主要内容是讲述政府的职能是服务和管理，通过对政府职能的阐述，指明我国政府是便民利民的政府。本框分为三目：第一目主要从“‘公仆’的本色”作为本框主要内容的情景导入；第二目主要讲述政府的主要职能及政府职能的有限性；第三目是在第一、第二目基础上，通过学习、体会政府管理和服务的作用，感受我国政府是便民利民的政府。同时指出处理好与政府的关系是公民意识和政治素养的体现。
3、学情分析
高一学生思想活跃，在学习过程中比较乐于参与，积极发言，有探究精神和活动实践能力，但只能简单对社会上发生的事件进行分析，不能形成较为完善的认知结构。学生对发生在身边的真人真事有了解的兴趣；对社会中发生的事件有探索的欲望；对多媒体等现代教学辅助手段的应用有认识的兴趣；对通过活动方式来获取知识有参与的兴趣。但学生知识的不健全；学科思维方法的欠缺；过分依赖多媒体信息，不能形成自我认识。学生在学习中情感的升华、实际生活中的践行有一定的难度。
4、设计思路
教学过程中应关注学生学习方式的转变，让学生在学习的亲身体验中学会学，由被动接受知识向主动学习转变。因此教师上课时应该注重创设学习情境，挖掘知识和生活的结合点，贴近学生生活实际。本框教学通过大量学生接触过或了解的事例并结合教材中的探究活动，让学生因熟悉而产生学习的兴趣，也更容易发挥教师引导作用。同时在课堂教学中还应注重教师角色的扮演，构建民主、平等、合作的课堂教学氛围，使课堂成为师生交流合作的平台。课前要求学生预习教材内容，分组探究学习课题，并准备展示学习成果。将全班分为五组：第一组探究的课题：政府的政治职能
第二组探究的课题：政府的经济职能
第三组探究的课题：政府的文化职能
第四组探究的课题：政府的公共服务职能
第五组探究的课题：政府履行职能的有限性
三、教学过程
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图
一、情景导入（6分钟）“公仆”的本色 多媒体展示：2008年的冰冻灾害，体验政府的作为。 1、 学生谈2008年冰冻灾害的感受2、结合教材，观看录像，归纳政府的表现：从电力到交通，从公安到民政，各部门紧急启动应急机制，动员了四面八方的力量战胜灾害，确保了灾区人民的生命、财产安全。 学生在谈及冰冻灾害时各个都有亲身体验，各个也都能感受到政府对人民的关心。这对本节课学习很有帮助。有利于提升学生的情感、价值观。
二、政府的职能分析 （20分钟） 1、教师在学生谈感受和体验政府作为后，指出政府的作为也就是在履行职能。2、要求学生分组展示自己的探究成果3、教师点评学生的成果，肯定学生成绩，指出存在的不足3、引导学生思考：政府在灾害期间都履行了那些职能？为什么要履行这些职能？政府能不能包办一切？4、教师归纳总结：（1）、我国的政府是人民的政府。（2）、国家性质决定国家职能 1、 学生分组展示探究成2、 学生对每组的成果进行评比（评出先进小组和先进个人）3、学生讨论回答教师的提问 1、学生在展示自己的活动成果，并得到肯定时，都表现出一种自豪感、成就感。这有利于提高学生的学习兴趣。2、经过先进小组和先进个人的评比，更增强了学生参与探究活动的积极性3、教师再提出问题又把学生带入到紧张的学习氛围中。这能使刚才显得过于松弛的课堂变得严谨，也有利于学生对知识认识进一步深化。
三、便民利民的政府（12分钟） 1、教师进一步归纳出政府“管理与服务”的职能2、指出学校的发展离不开政府的管理与服务3、要求学生填教材P38的图表，并检查总结4、引导学生对我们市政府的相关部门履行职能的表现进行一下评议。（可以具体的谈谈这些职能部门是不是依法办事？是不是符合有关规定？履行职能的最后效果如何？）教师对学生的讨论进行点评、总结。并突出情感、价值观的目标。 1、听老师讲解。2、填教材的两张图表并讨论3、学生对熟悉的政府部门的表现进行评议，阐述理由 1、有些学生在填图表时，不知道政府具体部门该干什么事。2、这个内容的设计更贴近学生生活，让学生评议政府有利于培养学生的参与政治生活的能力；也有利于增强学生的社会责任感。
四、课堂小结（2分钟） 通过本课的学习，我们深刻了解了我国政府的主要职能。只有了解政府，才能理解政府；只有理解政府，才能相信政府；只有相信政府，才会支持政府。让我们在接受政府管理、享受政府提供的服务过程中，不断提高我们的公民意识和政治素养。 学生归纳本框主要知识点，并谈学习心得体会 让学生归纳知识点并谈感受，体现学生学习的主体性
五、课堂练习 （5分钟） 1、多媒体显示练习题 2、教师点评 学生思考回答 课堂练习有助于巩固基础知识，及时反馈课堂教学效果

四、教学反思
1、本节课在情景导入中，利用冰冻灾害期间的学生的亲身经历 ，来感受我们政府是便民利民的政府。该情景创设贴近生活，有说服力，取得了良好效果。
2、本节课设计了交流互动环节，学生的自主性和积极性得到了充分展示。学生用DV拍摄资料、用幻灯片展示了最近资讯、用语言描述了最新报道，以此来说明政府的职能，加深了对新学知识的理解。避免了“一言堂”现象，真正实现了把课堂还给学生，形成了师生交往、学生互动、共同发展的教学过程。
3、在最后一个问题“评议政府”讨论时花的时间有点多，后面显得有些仓促。
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