资源简介

《气道异物梗阻的预防和现场救护》教学设计
教学内容?
安全教育之儿童常见意外的紧急救治（气道异物梗阻的预防和现场救护）?
学?情?分?析?
本班人数有21人，学生情况大致可分为三等级，A组就是智力较好的同学有：谭绍辉（低视）、姚玲秀、杨秀国、石秀彪，这层次的学生基本上能理解老师说的话，?B组经过手把手教学交流后可以稍微理解，但只存在短时间的记忆有：杨秀忠、黄汉富、劳海竹、黄文欣，C组无法有效交流也无法存在知识记忆有：杨澏言、陈艳露、罗炳源。?
?教材分析?
通过直观判断气道异物梗阻的现象和危险性，生活中常见会导致气道异物梗阻的危险品，气道异物梗阻的现场紧急救助和拨打求助电话。?
教学目的?
能了解气道异物梗阻的危害性，熟练掌握其基本的医疗救护和自救知识。
学会科学安全的情况下进食，游戏玩耍时会避免危害健康的物品。
3.遇到危险或者看到别人危险时知道拨打求助电话。
4.让学生树立起“时间就是生命”的急救意识和救人于危难的责任意识。?
教学目标（分层目标）?
A组同学掌握气道异物梗阻的救护方法。?
B组能在气道异物梗阻时自救方法。
C组了解气道异物的危害性，认识造成气道异物的危险品，会拨打求救电话。?
教学重点?怎样正确处理气道异物梗阻。?
教学难点?如何树立学生求助意识，培养学生的急救应变能力。?
教学准备?
PPt课件、背靠椅、电话机等?
?教学过程?
一、创设情境，激发兴趣??
师：今天是周末老师的几个好朋友相约去郊外游玩（观看视频）。师：同学们，刚才那个男孩子怎么回事？生：被卡住了，师：对，由于这样玩耍进食花生米误入气到被梗阻了。（引出课题）师：我们把这样的现象叫气道异物梗阻（板书：气道异物梗阻的预防和现场救护）。??
创设情境引入新课，贴近生活激发学生兴趣??
?二、安全知识须知??
???1．注意观察视频中男孩子的当时反应?
（1）抓住自己的颈部，焦躁不安、面色发绀?
（2）声嘶或失声或喘鸣患者?
（3）无法言语，点头示意?
2.观察结论：气道异物梗阻?
（课件出示）?
进入情境寻求解决问题的办法，借助课件加上根据学生已有的生活经验和认知特点参与学习?????
三、老师教学、
学生实践体验??
1.气道异物梗阻如何现场急救？?
（1）立位腹部冲击法?
（2）卧位腹部冲击法?
（3）胸部冲击法?
（4）自我腹部冲击法?
2.逐一学习气道异物梗阻的救护方法。?
（1）指导观察图片（出示课件）?
（2）老师和助教演示示范?
（3）学生体验学习老师注意纠正方法?
3．气道异物梗阻造成的原因以及预防?
（1）气道异物是指经口误将花生米、豆类、米粒、瓜子、果冻等误吸入气管内造成的剧烈呛咳、呼吸困难甚至导致窒息、死亡的急症，多发于5岁以内的小儿。?
（2）预防措施：?
a.将食物切成细块。?
鼓励学生让学生有自主学习，大胆提问，师生交流、生生之间相互交流，合作学习????????
b.充分咀嚼。?
c.口中含食物时，应避免大笑、讲话、行走或跑步。?
d.不允许儿童将小的玩具放在口中回到小
组后互相评价交流。?
遇到突发疾病或身体受伤要怎么求助？
（1）学会拨打120求助电话?
（2）指导c组学生学会拨打120求助电话??
通过多种形式，让学生主动参与，探索安全救护和自救的安全知识，再通过实践性的练习，让学生懂得“时间就是生命”的急救意识和救人于危难的责任意识。?
大概梳理过程加深印象，提高安全意识。?
四、课堂小结?
今天我们学习了什么？气道异物梗阻的预防和现场救护。进行珍爱生命，安全源于防范的安全的教育。?
五、板书设计?
气道异物梗阻如何现场急救?
立位腹部冲击法?
卧位腹部冲击法?
胸部冲击法?
（4）自我腹部冲击法??
六、教学反思?
本班为我校智障部的高年级，识字能力差所以只能由老师解释词义方法，学生看图学习，因为是生活常见的突发急病，学生兴趣很高，都愿意尝试体验救护方法。培智课堂这样的效果我很满意。

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