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《源远流长的中华文化》的教学设计
一、基本说明
1模块：高中思想政治
2年级：高中二年级
3所用教材版本：人民教育出版社
4所属的章节：第三单元第六课
5学时数： 45分钟（教室授课）
二、教学设计
教学目标
（1）知识与技能
知识目标：
识记: ①中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍 ②文字的作用、意义 ③史学典籍 ④中华文化的包容性
理解：①中华文化源远流长的发展过程，是世界上唯一没有中断的文明 ②汉字与史学典籍是中华文化源远流长和见证 ③如何再创中华文化新的辉煌
分析：联系实际说明中华文化源远流长，是当今世界上唯一没有中断的文明
技能目标：通过学生课外探究、信息资源的收集整合，培养学生的信息素养、实践能力，激发学生的生活智慧与学习智慧、时代创新精神与团队合作精神。培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征。培养同学们辩证分析能力，辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
（2）情感态度与价值观
通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上古老文明。不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识。增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。
2、内容分析：
本课时主要教学内容是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第三单元第六课《我们的中华文化》第一框题的内容“源远流长的中华文化”。本部分内容主要通过分析中华文化源远流长的基本特征，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。共分三个层次：第一层，以历史事实说明一些世界古老文明相继衰落、中断或湮灭，而中华文化具有独具特色的辉煌历程；第二层，以汉字和史学典籍为见证，说明中华文化源远流长，并进一步分析中华文化的源远流长得益于中华文化独有的包容性；第三层，以近代中华文化衰微的史实，说明再创中华文化辉煌的紧迫性和根本要求。逻辑严密，层层递进，丝丝入扣。
重点难点
教学重点：中华文化的源远流长是如何表现出来的？
教学难点：如何探究了解源远流长的中华文化？
3、学情分析：
通过前面的学习，学生已初步了解了文化对人类和社会的重大作用，以及人类文化的发展，这也激发起了学生了解了我国文化辉煌灿烂的历史，探究中华文明的兴趣。时代发展的需要，全面建设小康社会的历史使命，科技革命的涌天大潮，不断加快的经济全球化进程，日益激烈的国际竞争，以及各种不同文化相互激荡，对高中生的思想政治素质和文化素质提出了新的挑战和更高要求。高中生也正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，身心迅速发展，自我意识和独立性较强，并且开始理性地思考社会和人生的重大问题，对精神文化生活的需求越来越多。但学生对中华民族的优良传统知之甚少，在市场经济和西方思潮的影响下，有的冷眼相看，采取蔑视和逆反心理，因此，使学生更多的了解中华民族的历史文化，珍惜中华文化的价值，提高自身的文化理解和鉴别能力，从而激发学生的民族自豪感、民族责任感是逾越心理、情感认知障碍的有效方法。
4、设计思路：
贯彻新课程标准的理念，要做到“以学生为主体，以教师为主导”，把课堂的中心真正放在学生身上，让他们成为学习的主人，学生要变被动接受为主动探究，使学生在探究性学习中体会自主学习的快乐和成功的乐趣。选取真实、典型、具有感染力的视频资料、生活素材和历史素材，精心设计探究活动，引导学生从文化生活的现实出发，讨论、思考、探究、归纳、整理，以严密的逻辑结构组织教学环节，从而激发学生学习的主动性，帮助学生认同正确的价值标准，把握正确的政治方向，形成良好的道德品质，为自己的终生发展奠定思想政治素质基础。课堂以学生自主探究为主导，老师重在引导、点拨、理论提升，使学生能够从现实生活中提出自己的看法，并且敢于让学生提出问题，质疑已有结论，在批判中培养他们观察现实、体验社会、分析社会的热情与能力，在文化生活的探究中提炼观点，进而有效地提高理解、认同、确信正确价值标准的能力。使课本知识源于实际，真实可信，富有感染力和说服力。
三、教学过程
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
【情境导入新课】投影展示图片。2008年北京奥运会的会徽：中国印——舞动的北京。 【导语】“中国印——舞动的北京”这个设计有着丰富的中华文化底蕴，它就是用中华民族精神镌刻、古老文明意蕴书写、华夏子孙品格铸就出的一首奥林匹克史诗中的经典华章。北京2008年奥运会不仅仅是一次世界的体育盛会，而且必将是向世界展示我们中华文化的盛会。那么我们作为中国人对本民族的文化了解多少？中华文化源远流长是如何表现出来的？这就是我们这节课要共同学习的内容：源远流长的中华文化。 【投影展示】四个文明发祥地的图片（结合教材P62的材料）。 两河（底格里斯河和幼发拉底河）流域文明（《汉谟拉比法典》、阿拉伯文学名著《一千零一夜》）最终湮灭了；古印度文化雅利安化；古埃及文化希腊化、罗马化、伊斯兰化；古希腊和罗马文化则因日耳曼人的入侵而中断千年；只有中华文化源远流长。 【讨论】比较分析四个文明发祥地存在与发展。 情景导入，激发探究兴趣。 采用历史分析、比较发问相结合，激发思维兴趣。
（一） 古 代 辉 煌 的 历 程 【多媒体展示】中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程表（附后） 探究提示：图中的古巴比伦城遗址和印度河流域古城遗址发源于古代的古巴比论文明和古印度文明，这些古代文明由于外族入侵相继衰落、中断、湮灭；只有中华文明是世界上唯一没有中断而延续至今的古老文明。 【播放视频】神舟六号成功发射。 探究提示：神舟六号成功发射。2005年10月12日，神舟六号载人飞船顺利升空，在大空安全飞行5 天之后 , 于10月17日成功着陆，神舟六号发射的成功。法新社评论中国发射神六成功，中国正成为太空领域开发的世界强国之一。人航天技术是当今世界规模最大、技术最复杂的巨型航天工程，我国航天事业走的是一条具有中国特色的自主创新之路，它所涉及的主要技术都是由我国创造的。神舟系列飞船的成功飞行，使中华民族几千年的飞天梦得以实现，向全世界展示了中华民族在高新科技领域的创造力和自强不息的风貌，有力地证明了中华民族能创造辉煌过去，也一定能创造辉煌未来。 学生阅读P63的教材，并结合历史学的相关知识，简述中华文化的发展历程，填表。 【问题探究】根据所学过的历史知识，追溯这些古代文明的源流，谈谈感想。学生思考、回答（略） 【问题探究】美国前国务卿基辛格曾三次参观秦俑博物馆．他赞叹：“能够创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。”学生为这个结论作出进一论证。 以填表形式来体验、感悟、思考中领会中华民族辉煌历程。 以问题探究的形式启发学生自己归纳观点，得出结论。让学生在体验、感悟、思考中领会中华民族辉煌历程。 以视频形式让学生感受发射现场的气氛，体验国家强盛的自豪和喜悦，感悟，思考中华民族的伟大创造力。 以问题探究的形式启发学生自己归纳观点，得出结论。让学生在体验、感悟、思考中领会中华民族能创造辉煌过去，也一定能创造辉煌未来。
（二） 薪 火 相 传 ， 一 脉 相 承 1.源远流长是中华文化的基本特征之一 【导语】那些与中华文明相伴而行的古老文明，有的衰落，有的消亡，有的融入了其明。而起源于黄河、长江流域的中华文明虽历经沧桑，却延续至今。始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力。 理论提升：结合前面的论述，我们可以看出中华文化具有怎样的基本特征？ 【总结】大家活跃的课内外的研究学习活动给我上了深刻的一课，5个小组的作品综合起来，展现在我面前的是一幅逶迤磅礴、气势雄伟而又绚丽多彩的中华文化历史画卷，这就是中华文化的源远流长。 【多媒体展示】中华世纪坛序 【提问】《中华世纪坛序》揭示了中华文化的基本特征吗？ 【活动与探究】学生分5组（夏商周与春秋战国的组，秦汉文化组，隋唐组，五代、辽、宋、夏、金、元组，明清组），说明各自的文化特点 学生思考、回答：源远流长 集体朗诵《中华世纪坛序》 思考、回答（略） 分组在课前作好相关准备，重温历史，能更好把握历史，又能极大激发探索热情，提升参与学习的积极性。
2.中华文化源远流长的见证──汉字与史书典籍 【问题导入】五千年积淀和形成的中华文化，源远而流长，我们如今可以从什么地方得以见证呢 问题提示：汉字、史学典籍存传以及中华文化的包容性 【多媒体展示】汉字字体演变过程的资料 【提问】汉字字体演变过程揭示了中华文化的什么特征？ 【多媒体展示】《百寿图》展示各种字体的寿 【提问】知道的有文字记载的历书和文化作品有哪些？（提示：《春秋》《史记》《诗经》《周易》等） 理论提升：（和学生一起归纳）文字在传承中华文明发挥了什么作用？ 【“相关链接”导读】描述了我国汉字的发展过程。方言、民族的多样化与汉字的统一性，深刻表述了汉字在传承中华文明和促进民族凝聚力中的巨大作用。 【提问】举例分析史书典籍是如何见证中华文化的源远流长的。 【问题导入】我国史书典籍的有什么特点？ 举例：《二十四史》、明代《永乐大典》和清代《四库全书》，皆堪称世界之最的古代文化工程。 【“相关链接”导读】说明中华民族自古以来重视吏书其籍．我固的史书其籍种类多、规模大、存留丰富、影响深远，记戴传承中隼文明的发展历程，是中华文化一脉相传的重要见证。 【问题导入】中华文化源远流长的原因除了汉字传载、史学典籍存传外还有什么？ 【提问】什么是中华文化的包容性？为什么说中华文化的源远流长得益于它所特有的包容性？ 学生阅读教材P64－65，思考。 学生思考、回答：源远流长特征。 学生展示自己的书法作品 学生思考、回答：文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。文字的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代。汉字文化内涵丰富，在今天为中 华各族人民所通用，是中华文明的重要标识。 学生举例分析。如：《春秋》《史记》《汉书》 学生思考、回答：规模之大、存留之丰，为世界所罕有。 学生阅读教材P65，回答：中华文化特有的包容性 学生思考、回答（略） 以多媒体展示形式让学生感受汉字字体演变过程，感受中华民族的伟大创造力，体验中华文化的源远流长。 以提问的形式启发学生自己归纳观点，得出结论。让学生在体验、感悟、思考中领会中华文化的源远流长。
（三） 创 造 中 华 文 化 新 的 辉 煌 1.中华文化在近代经历了衰微的过程 【导语】在古代社会，中华文化曾长期走在世界前列。但是，随着中国封建统治的日渐衰落和西方近代工业文明的巨大大冲，中华文化也经历衰微的过程。 【多媒体展示】近代中华文化的衰微 探究提示： (1)①在政治上：欧洲发资产阶级革命，资本主义开始取代封建主义；②在经济上：资本主义经济产生并发展，产生工业革命，开始冲击封建自然经济。③思想上：继文艺复兴后产生启蒙运动，人们的思想观念更加开放，动摇了封建统治的思想，冲击封建统治，人们的民族、民主意识增强。④在文化上：近代自然科学蓬勃发展，奠定近代自然科学的基础。⑤随着新航路的开辟，工业革命开展，西方国家展开殖民掠夺，各大洲之间相对孤立状态被打破，世界日益成为一个相互影响、联系紧密的整体。 (2)①清朝统治者极力提供程朱理学，残酷压抑进步思想，中国思想界“万马齐喑”，死气沉沉。②中国传统科技进入总结时期，现代科技水平落后，日益落在世界潮流后面；③人们落后的封建意识浓厚，民族、民主意识薄弱。④以中国为中心的东亚文化圈浙渐丧失。⑤西学大量传入中国，一定程度上冲击中国传统思想文化。 (3)①国家衰落使文化失去发展的政治、经济条件，加速了文化的衰落。国家衰落是文化衰落的决定性因素。②文化衰落是国家衰落的重要表现，也不利于国家发展。 举例我国古代文化的辉煌。如：四大发明、古诗歌唐诗宋词、宋明理学等。 【探究活动】近代中华文化的衰微。鸦片战争后，中国传统文化受到严峻的挑战，以林则徐、魏源等为代表的先进的中国人开始面对现实，“睁眼看世界”。 （1）忆一亿，17、18世纪的世界发生哪些变化 （2）查一查，近代中华文化的衰微有哪些表现 （3）想一想，近代中华文化的衰微与国家的衰落是什么关系 以多媒体展示形式让学生感受近代中华文化的衰微，增强为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的历史责任感。
2．如何再创中华文化新的辉煌 【导语】面对列强的坚船利炮，中华民族从来就没有屈服。百年的近代史，是中华儿女前赴后继的抗争史。特别是新民主主义革命时期，再创中华文化的辉煌与中华民族救亡图存的奋斗密切相关。 【提示】如新文化运动与五四运动、民族文化发展和马列主义传播与民族解放运动。 实践证明：只有在中国共产党的领导和马克思主义的指引下，实现中华民族的伟大复兴才能创造中华文化新的辉煌。 【提示】如地主阶级的立宪运动、维新运动的文化运动失败；资产阶级的三民主义的民权运动、女性解放运动文化运动的失败；在马克思主义指引下中国共产党领导取得了成功（如：整风运动） 【提问探究】是在经济全球化的推动之下，各国之间的文化交流空前活跃，国外影视、社会流行文化对我国文化产品、文化市场造成一定的冲击。在这样的背景下，如何才能保卫国家民族文化安全，不断创造中华文化新的辉煌呢？ 【教师精讲】时政视点：创造中华文化新的辉煌是机遇也是挑战，要抓住机遇，迎接挑战。一是坚持中国共产党的领导与马克思主义的指引。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的理论体系，必须坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的指导地位，是发展中华文化的根本准则；不断发展健康向上、丰富多彩的，具有中国风格、中国特色的社会主义文化，是发展中华文化的基本价值取向，这一点不能动摇。 二是深化文化体制改革。在全面建设小康社会的同时，党和国家也在加强社会主义文化建设，通过改革，出现文化艺术生产的产业化运作方式，把文化的社会效益和经济效益结合起来，为文化单位注入了生机活力，拉动经济的增长，丰富了文化市场，满足了群众的文化需求。中华文化在新的历史时期正书写新的篇章。 【探究活动】登陆红色之旅网站 学生结合实际谈《春晚》 学生思维大碰撞，各抒己见 上网探究，亲自感受红色文化之旅，感受中华儿女前赴后继为中华民族救亡图存的奋斗精神。 引导学生从身边的文化感受中华文化新的辉煌。 激发学生探索欲望，增强保卫国家民族文化安全，不断创造中华文化新的辉煌的意识和责任。 教师精讲国家政策时政视点，使学生对如何再创中华文化新的辉煌，有更深的认识。
【课堂小结】源远流长是中华民族文化的基本特长之一。中华文化的源远流长又是如何体现出来的呢？这也是我们一开篇提出的框架基本问题。综合我们这节课所学，就会发现：第一，中华文化的源远流长首先从古代辉煌的历程中体现出来；其次从汉字与史学典籍中体现出来；再次从历史上中华文化与外来文化“求同存异”与“兼收并蓄”的做法中体现。最后还体现在在近代中国，中华民族救亡图存的奋斗与再创中华文化的辉煌中。
多媒体图示本课知识结构 由学生重述（略） 知识框的构建，既是对本课知识的总结、归纳，又使知识系统化、条理化，便于把握知识点之间的关系。
【课堂练习】多媒体展示 学生思考回答（略） 对本课知识巩固
【布置作业】 多媒体展示：在古代社会，中华文化曾经长期走在世界的前列。今天，在中国特色社会主义文化建设中，中华民族的文化史册掀开了崭新的一页，中华文化正在续写更加壮丽的篇章。 探究：作为青年学生，你可以为续写中华文化更加壮丽的篇章做些什么？ 学生课后完成（略）

四、教学反思
本节学习的有关知识，与历史和现实生活联系比较密切，需要学生课前积累一定的历史知识和现实生活体验。教学中注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索，学会独立分析领会中华文化的源远流长，体验中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，激发创造中华文化新的辉煌的民族责任感。
附件1：中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程表
发展时期 殷周 时期 春秋战 国时期 秦 汉 隋唐时期 宋元明 明清
文化思想 天命神权思想、“敬德保民” 思想 诸子蜂起 百家争鸣 促进了统一的民族文化的发展 儒家学说确立至尊地位 古代中华文化高速发展，并以博泛吸收外域文化 延续隋唐文化的辉煌、并在史学、文学艺术、科学等方面成就巨大，并产生宋明理学 近代西方文化传入
在中华文化发展史上的影响和作用 对早期中华文化产生深刻影响 逐渐形成了古代中华文化思想雏形 在中华文化史上具有划时代意义 儒家思想正式形成 进入气势恢宏的全胜时代 推动中华文化发展，其中宋明理学对后封建社会影响较大 中国传统文化面临冲击


附件2：中华世纪坛序
“大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅磐凤凰。文明圣火，千古未绝者，惟我无双；和天地并存，与日月同光。
中华文化，源远流长；博大精深，卓越辉煌。信步三百米甬道，阅历五千年沧桑。社稷千秋，祖宗百世；几多荣辱沉浮，几度盛衰兴亡。圣贤典籍，浩如烟海；四大发明，寰球共享。缅怀漫漫岁月，凝聚缕缕遐想。
回首近代，百年三万六千日，饱尝民族苦难，历尽变革风霜。烽火硝烟，江山激昂。挽狂澜于既倒，撑大厦于断梁。春风又绿神州，华夏再沐朝阳。
登坛远望：前有古人，星光灿烂；后有来者，群英堂堂。看乾坤旋转：乾恒动，自强不息之精神；坤包容，厚德载物之气量。继往开来，浩浩荡荡。立民主，兴文明，求统一，图富强。中华民族伟大复兴，定将舒天昭晖，磅礴东方。
世纪交汇，万众景仰；共襄盛举，建坛流芳；昭示后代，永世莫忘。”
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