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《树立正确的消费观》教学设计
一、基本说明：
本课内容属于高中政治新教材第一个模块《经济生活》第一单元《生活与消费》第三课“多彩的消费”的第二框，是经济生活的基本理论部分。
二、教学设计：
（一）教材与学情分析
1、教材分析
教材在一、二两课分别介绍了消费者进行消费不可缺少的两个条件：货币和价格后，顺理成章的进入了第三课，让学生去了解与消费有关的知识。而在第三课第一框介绍了形形色色的消费行为后，本节课则进一步发掘背后支配消费行为的主要心理，并在对各种主要的消费心理与行为进行科学点评的基础上，引导学生思考如何做一个理性的消费者。
新课标对本课的具体要求：了解几种消费心理，辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。特别提出：要针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”；要重视主张“量入为出，理性选择、转变观念的意义”。 学习以上内容，有助于学生树立正确的消费观，进行科学、合理的消费。
2、学情分析
在多元的经济生活中，传统消费观被打破，新的消费观纷繁芜杂，充塞着中学生的头脑，让学生无所适从。很多学生追求个性,喜欢以自我为中心，喜欢猎奇；不少学生家庭条件优越,缺乏勤俭节约、艰苦奋斗精神。急需有人帮助他们澄清认识，树立正确消费观。进入高中学业负担加重，他们对于政治课的重视程度也不很高。因此，提高学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学就成为教师在备课中要重点考虑的问题。根据贴近学生、贴近生活、贴近实际的三贴近原则，课前布置学生去收集一些当前中学生消费的相关资料，让他们获得一些感性材料，对于本课的教学就具有非常意义啦。
(二)教育教学目标
1、知识目标
①、了解消费心理的种类，能结合具体消费行为辨别不同的消费心理；同时能够对不同的消费心理进行评价。
②、理解正确的消费原则，能够结合个人消费行为，说说怎样才是一个理智的消费者。
2、能力目标
结合具体消费的行为透视消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法；在正确理解消费原则的基础上，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。
3、情感、态度和价值观目标：（本课的主导目标）
① 培养学生的艰苦奋斗、勤俭节约意识。这一代学生大都是独生子女，加之是在生活水平日益提高的环境中成长起来，对勤俭节约和艰苦奋斗的作风逐渐有了距离感、陌生感。因此，在讲树立正确消费观念的同时，应自然地对学生进行这方面的渗透教育。
② 帮助学生树立环保和绿色消费理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐相处等观念，从小做起，从自身做起，关心人类社会的可持续发展。
③ 帮助学生形成适度消费、量入为出、避免盲从等消费观念，让他们成为理性的消费者。
(三)教学重难点
1、本课重点：理性消费要践行的四个正确原则。因为只有践行了正确的消费原则，才能做到科学、合理地消费，“树立正确的消费观”也才能落到实处。
2、本课难点：勤俭节约,艰苦奋斗。
难就难在：在物质条件相对优越的今天，家长们对独生子女几乎“全情付出”“有求必应”，浪费之风在中学生中也还有市场，而“勤俭节约，艰苦奋斗”已成为中学生的陌生名词。在这种现实条件下，对学生进行“勤俭节约，艰苦奋斗”教育，容易流于形式，成为说教，落不到实处。因此是教学中的难点。
(四)教学设计意图
1. “以学生为本”。以学生的全面发展为本，以学生的需要为主进行教学设计。
（1）教学中所采用材料均选与学生生活、思想实际紧密相关的内容。
（2）教学过程也从学生的需要和状况来设计：让学生课前收集生活中有关中学生消费现状的材料，引导学生从分析身边材料入手，引出主题、并认识其重要性，然后组织学生讨论，在讨论中澄清问题，提高认识。
2. 充分发挥学生主体作用，把课堂还给学生。
让学生在课堂上多想、多说、多做，在想、说、做中学习知识、提高认识、培养能力，教师做好引导。
3．引导学生进行探究性学习。因课堂开展了大量学生活动，时间较紧，适当地将一些有拓展空间和拓展必要的内容，如“绿色消费”，交给学生课后进行探究性学习：分组活动，上网查询、调查研究、撰写小论文。从而达到充分发挥学生主体作用，培养学生综合素质的多维目标。
4. 引导学生在知识、能力、情感态度价值观三个方面和谐发展。
5. 回归生活:
（1）引导学生关注生活。教学中所采用材料均选与学生生活、思想实际紧密相关的内容。
(2) 重视生活实践能力的提高。切实提高参与现代社会生活的能力，重视人性养育。
(五)教法分析
1. 情境、案例教学法。
2. 讨论归纳法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。
3. 启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。
(六)学法分析
1. 问卷调查法。收集中学生消费的相关资料，引发学生对问题的思考。
2. 探究性学习法。
3. 理论联系实际法。关注生活，理论联系实际,学以致用。
(七)教学手段
现代化多媒体教学
三、教学过程
(一)课前探究:将学生分为四个大组，进行探究。
1．第一组：设计调查问卷，调查湖南师大附中及博才中学（调查自己学校学生方便，也不会耽误学生很多时间，因而较现实。）学生消费观现状 ，并撰写调查小报告。
2．第二组：上网收集目前我国中学生的消费现状的有关资料。(小组长负责整理资料,为调查成果的中心发言人)
3.第三组: 收集中学生盲目从众消费实例（建议：演绎并排练成小品）
4.第四组:收集长沙中学生奢侈浪费纪实、古今中外勤俭节约艰苦奋斗故事.
（注：学生根据自己特长、爱好，选择主题与小组以及准备资料的方式）
(二)导入新课:（5分钟）
学生代表用多媒体展示:问卷调查结果及分析（表格、文字）
第二组同学代表中心发言，反馈资料收集成果
教师点评：略
教师导入新课:同学们的调查表明，目前我们中学生的消费还存在一些误区,如何树立正确的消费观、做一名理性的消费者，今天我们就一起来探讨这个主题。
板书:树立正确的消费观
(三)新课教学:( 30分钟)
情境一：生日与消费
我认为过生日很有意义，亲朋好友围在一起，唱生日歌，吃生日蛋糕，这是一种时尚，大家不都这样吗？况且，很多酒店、西餐店都打出广告，什么生日宴会、生日派对之类，不这样，反而显得又点另类似的。
老师提问：同学们，你们觉得这是一种什么心理呢？你有没有受过这种心理的影响？你认为应该怎样对待这类事情呢？
学生讨论：略
老师：追随时尚是人的一种心理，这种心理往往能够引发人们对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。这种消费心理叫从众心理，简单地说，就是大家这样我也这样。
消费心理面面观（板书）
1、从众心理引发的消费（板书）
情境二：第三探究小组表演《消费盲从》小品
教师：同学们欣赏小品，思考我们应怎样看待从众消费？
学生回答：略
教师：对消费是否应该从众要具体分析，要看消费行为产生的意义。我们不主张的是盲目从众。
情境三：小芳的服饰总是怪怪的，裤子上左一个大兜右一个小兜，兜上还有许多铁环，走起路来叮当作响。别小看她这身行头，价格可高哩。（投影）
老师提问：我们怎样看待这种消费行为？
学生自主评价：略
老师总结：这种是求异心理引发的消费。现代的青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。因此他们更喜欢追求与众不同的效果。他们愿意尝试各种不同的事物，在他们眼里看来这叫做“有个性”。这种消费有时是可以推动新工艺和新产品的出现，但是展示个性要考虑社会的认同，还要考虑代价。为了显示自己的与众不同而过分标新立异是不值得提倡的。
2、求异心理引发的消费（板书）
案例：“为书包儿子要打110”
　　长沙河西私营企业主郑先生：我儿子15岁，今年上高一，本期开学，人家买了一个128元的书包，他非要我买个288元的给他，我不给买，他就说我虐待他，要打110不说，还要退学……
学生自主评价案例：略
3、攀比心理引发的消费（板书）
老师：我们现在来探究一个问题，在购买商品时，你往往会考虑哪些因素呢？
学生回答：略
老师归纳：是的，我们在购买商品时，往往就会考虑商品的价格是不是便宜，质量好不好啊，服务到不到位，商品的功能是不是齐全，操作是复杂还是简单等等各方面。这种就是求实心理主导的消费。这种消费是很明智的，因为这种消费是我们根据自己的需要来选择商品。
4、求实心理主导的消费（板书）
（过渡）当今时代东西方消费观念发生碰撞，传统与现代的消费观念有了冲突，在具体的实践过程中我们要想做一名理智的消费者，还必须坚持正确的消费原则。
二、做理智的消费者（板书）
情境四：“新房装修一”（投影）
设置问题：小敏家贷款购房的行为你如何理解？小敏和他爸爸在购买家庭影院、笔记本电脑等时是出于什么样的心理？又会给他家带来什么影响？
学生回答：略
教师归纳：贷款消费对于这个家庭而言是可以的，因为他们收入稳定，有预期收入。这能极大改善他家的生活并且消费能拉动国家的经济增长，这是适度消费。但再去购买笔记本电脑等物品看似是一种享受，但家庭负担加重，实际上他们的消费水平可能会变相降低，这种超过其经济承受能力的消费叫做超前消费。因此我们认为在日常消费中我们既不能节制消费，也不能过度消费，关键要看自己的经济承受能力。所以我们应该坚持
1、量入为出 适度消费（板书）
情境五：“新房装修二”（投影）
设置问题：小敏的爸爸妈妈在装修问题上是什么消费心理？你给他们家庭出出主意应该怎样装修？
学生讨论后回答 ：略
教师归纳：小敏的爸妈是一种从众心理和攀比心理。在装修款式要适合自己、要实用，盲目追赶潮流是要不得的，这要求我们必须坚持
2、避免盲从 理性消费（板书）
讨论：白色垃圾的危害（投影）
学生回答：略
教师归纳：我们每个人都期望有一个美好的环境，而这些垃圾却无时无刻不在污染我们的环境，因此我们要建设“环境友好型社会”
另外，白色垃圾不都是废品，可以变废为宝，可以回收变为宝贵的资源。我们国家资源短缺，所以我们应该建设“资源节约型社会”
这要求我们在日常生活中更加注重
3、保护环境 绿色消费（板书）
什么是绿色消费？有哪些要求？（投影展示答案）
情境六：长沙个别中学生奢侈浪费纪实（图片）
情境七：古今中外勤俭节约艰苦奋斗故事（情境六、七由第四探究小组展示）
学生自主评价情境六：略
教师归纳：家庭条件再好，浪费也不是一种美德，我们的国家还有很多与你们一样的同龄人上不起学。(投影展示图片)
所以我们还应该坚持
4、勤俭节约 艰苦奋斗（板书）
案例二：重庆80后女孩王程花3000元给狗过生日
她罗列了3000元花费清单：买狗吃的食品，牙刷、牙膏和玩具，花掉300元；给狗美容，花了100元；买一盒生日蛋糕，花了200元；买根水晶项链1200元；请好姐妹吃五星级酒店自助餐，除脱1200元。这些钱，差不多是她一个月工资。
　　为一条狗过生花掉3000元，是否值得？她说，钱是自己挣的，爱咋花就咋花。
问题：为一条狗过生花掉3000元，我们怎样看待这种消费行为？
学生讨论后回答：略
教师归纳：勤俭节约、艰苦奋斗永远是中华民族的美德，也永远是推动中华民族不断前进的精神力量。不同的时代有不同的具体的内涵。
（四）课堂小结：（4分钟）
学生自主构建知识网络，教师投影提示、引导。
（五）布置作业：（1分钟）
如果让你来当家，你将会如何安排你们一家的生活开支？请你制定一份科学的家庭消费计划。（假定你们一家三口，月收入6000元。）
(六)板书设计
树立正确的消费观
一、消费心理面面观
1、从众心理引发的消费→ 要具体分析，不能盲目从众
2、求异心理引发的消费 →可以展示个性，推动新工艺，新产品出现，不能过分标新求异
3、攀比心理引发的消费→ 不健康的消费
4、求实心理引发的消费→ 比较理智的消费
二、做理智的消费者
1、量入为出、适度消费
2、避免盲从、理性消费
3、保护环境，绿色消费
4、勤俭节约，艰苦奋斗
（七）教学反思:
1.教学效果:
学生积极参与,课堂活跃、有序，教学过程师生轻松愉快，互动良好，效果很好。
2．教学不足：
（1）学生讨论，还可更加深入。
（2）学生活动，有些地方衔接不够紧密。
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