资源简介

光的反射
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一、教学目标：?
1、知识和技能?
（1）了解光在一些物体表面可以发生反射。?
（2）认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
（3）理解反射现象中光路的可逆性。?
（4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
2、过程和方法?
（1）通过实验，观察光的反射现象。?
（2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。??
（4）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
?3、情感、态度、价值观?
（1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。?
（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。?
（3）鼓励学生积极参与探究活动。
二、教学重难点
理解光的镜面反射和漫反射
教学过程
第一环节：导入（看到物体是因为光的存在）
师：一个黑暗的箱子，你能看见什么？
（什么都看不见）
师：把箱子里面的手电打开，你能看见什么？
手电筒
师：除了手电筒之外，你还看见什么没有？
（还有一个物体）
师：为什么我们可以看见手电筒
（因为它有光）
师：简洁一点，我们可以怎么说？
（因为它是一个光源）
师：那刚才说还看见了什么？
（羽毛球）
师：羽毛球是光源吗？
（不是）
师：那为什么我们可以看见这个物体呢？
(因为它反射了手电筒的光，所以我们可以看见)
板书：光的反射
总结：谁能总结出什么情况下能看到物体
（有光源或者能反射光的物体）
第二环节：光的反射路线
师：那么这是一个光源，这是一个物体，这是人的眼睛，你能告诉我光的整个行进过程是怎样的呢？你可以画出它的路径。（教师在黑板上画出代表光源，物体，人眼的简易图）
（学生应该很容易画出光的路径图，但可能画不出箭头）
问：你们觉得这样画有什么问题？
如果是一个没有看到你画线的先后的人来看这幅图，而且又是一个没有知识的人，他能看出你这是从哪里到哪里吗？
该如何修改，才能完整？
（修改出光的路径图）
师指着画出的路线图
第三环节：哪些物体会反射光（镜面反射）
师：那么你认为哪些物体可以反射光
（勺子，杯子，玻璃，等等）
师：你怎么知道它们会反射光呢？
（学生可能会拿玻璃去挡住照射过来的激光，会发现其它地方有一个亮点）
师：我的光照射过去肯定会有一个亮点呀！这能说明什么？
（但是这个亮点的位置发生了变化呀）
师：我怎么知道它发生了变化呢？你得给我一个前后的对比呀，我才知道。
师：怎么做？
（把这个玻璃拿开，看它的亮点，再把玻璃放上去，看亮点的位置。）
总结：这是我们科学上要求的严谨，要求的对比实验，虽然刚才的这个对比实验很简单，但当你使用对比之后，你的说服力就很强了。
师：刚才我们仅是从光最后的落点出发来认识光的反射。
问：那么同学们看刚才画的这个路径图 ，这个路线我们看得见吗？
生：能看见，（不能看见：）
（师：我们在上一节课不是利用各种办法看到了直线吗？）
师：那射出的光线呢？我们能看到吗？
那今天我们可不可以利用以前的经验让射入的光线和射出的光线都看到，这样是不是更有说服力呢？
师：那怎么做？
我先给大家一个范例。
把光源靠近墙，使光线呈现出来，然后放一块玻璃接住，看另一边的光线。还有没有其它办法？同学们可以回家试一下
第四环节：漫反射
师：那刚才我们都是应用在很光滑的玻璃上，那对于桌面呢？对于一些粗糙的物体呢？我们如何知道它反射了光呢？
（将光照在一张纸上，手放在一边，看一看你的手上有没有光。）
师:这能不能说明光反射呢？
不能
师：那我现在拿开纸，手的位置和光源不变，你们看我的手上还有光吗？
没有
师：那现在能说明了吗？
师：那么你能告诉我光滑物体表面的反射和粗糙物体表面的反射有什么区别？
一个比较强，一个比较弱
师：其实一个是漫反射，一个是镜面反射
我们所说的光污染里的白亮污染其实就是镜面反射引起的，所以对于这种污染解决的办法之一就是尽量少用反光强的材料，也就是表面光滑的材料。
第五环节：光的反射的应用
师：那么现在你能解决这个问题吗？为什么靠边的同学有时会看不清楚电视上的字?
生活中哪些地方应用了光的反射？
举例说明

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