资源简介

跨栏跑教学课时设计（第四课）
学习
目标
学习跨栏的动作；
进一步发展身体力量，提高了灵敏和协调能力；
3． 养成安全文明地参与体育活动的好习惯，树立良好的集体主义观念。
教学资源
1、体操垫16张；
2、跨栏架6个；
3、教学黑板。
学习
内容
支撑跳跃教学：上几步并腿跳成分腿撑
重点难点
重点：有节奏地助跑，较好地完成上几步并腿跳成分腿撑的动作
难点：起跳和腾空连接的协调性
顺序
时间
达成目标
学习
内容
组织形式
学生学习
教师活动
参与、技能、身体健康
心理、社会适应能力
学生
活动
学习
方式
一
5
1．语言引导，充分活动学生身体各关节，活跃课堂气氛，为下一个练习做好准备；　　　
2. 准备活动：音乐下有氧健美操及拉伸韧带活动关节，避免运动伤害。
1．初步表现出对同伴关心和集体荣誉感；
2.德育渗透：通过朗诵拍手歌，学会安全文明道德礼仪。
徒手操

1．双腿张开，全身要充分拉伸；
2．动作规范，相互间要有配合；
合作学习
1．集合队伍，讲解上课要求；
2．情景导入，提出评选安全文明小组的要求；
3．师生共同参与练习中；
4．加强学生文明礼仪的习惯
二
5
教师师范动作，学生注意观察，让学生初步在脑子里形成跨栏跑的动作概念。
1．表现出丰富的想象能力；
2．自主学习探究；
3.养成安全文明锻炼的意识。
1.要求学生超越障碍摆放体操垫（平放），
2．学生展示
1．认真思考，自主探究老师的问题；
2．发挥自我想象能力，运用自己的方法跨越障碍；
自主学习
1．语言引导，提出问题：运用自己的方法跨越障碍，激发学生学习探究的积极性；
2．在旁指导；
3．加强渗透安全文明地锻炼。
三
6
1．掌握起跨攻栏的动作要领；
2．能识别动作的对与错，要求起跳时双腿有力地蹬伸
1．养成小组间互相鼓励、相互研讨的好习惯；
2．感受合作学习的乐趣，尝试简单的评价
1．学生初步体会跑动过栏动作，跨越体操垫（竖放）
2．小组比赛
小组比赛
1．认真听讲游戏要求；
2．分组探究；
3．腾空的动作规范，起跳有一定的高度
合作学习
1．讲解动作要领和示范动作；
2．在旁督促；
3．组织学生游戏。
四
18
1．学习行进间跑动跨越过栏的方法；
2.提高身体协调和灵敏能力。学生讨论：起跳与跨越过栏如何有效结合？
1、享受跑动跨越带来的乐趣和成功的喜悦；
2、表现出对跑动跨越有强大的欲望，进一步尝试简单的评价；
3、树立良好的安全文明礼仪观
1．学生注意观察，让学生初步在脑子里形成跨栏跑的动作概念。摆放正式的跨栏架　　
2．分组练习；
3．小组展示；
1．认真听讲，模仿动作；
2．发挥学生的想象能力，展示不同的动作姿势；
3．分组探讨；
4、自选正式的跨栏架或体操垫。
合作
探究
1．提出问题：学生讨论，起跳与跨越的如何有效结合？
2．教学引导与示范；
3．在旁指导，及时表扬表现好的学生；
4．教育学生安全文明练习；
五
3
协调上、下肢力量
乐于参与，共同享受快乐
放松运动
o o o o
o o o o
o o o o
o o o o o
．放松身体
小组协作
1．语言引导，让学生跳舞；
2．课堂小结，教育孩子要从今天开始，安全文明伴我行!
预计运动负荷
平均心率 120--140 次/秒
预计练习密度： 65 ％±
教学反思
本次研讨课的主题为跨栏跑的教学，本主题一共设计七个课时，这堂课为第四课时栏间跑，本堂课的设计一共体现以下几个特点：
一、抓住练习过程中要充分考虑安全因素，合理地安排了情景教学。
引入了各种安全文明的口号，引起了同学们的注意，而且在教学过程中，为了表扬在体育活动中能按要求做到安全文明，这样不但加强了同学的安全文明意识，而且在跨越栏架教学中，同学们懂得了如何地做好安全保护措施。
二、从学生特点考虑，让学生积极参与练习中。
五年级学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，学生记忆力增强，注意力容易集中、敏锐，特别是由于抽象逻辑思维能力的大大加强，不但兴趣、爱好变得更加广泛、稳定，而且渐渐形成了看待事物的标准。针对这个特点我专门设计以跨越练习为主题的课，而直接跨越会让学生会感到很害怕，所以在围绕以跨越的练习时，有意地利用体操垫作为障碍物代替跨栏架，让小学生减少害怕心理，最后让素质较好的学生挑战正式的跨栏，使学生体会到真正的跨栏技术。
三、采取多种的教学手段
整堂课采取了多种的教学手段，其中包括情景导入法、分组练习法、小组比赛法等，活跃了课堂气氛，使学生快乐地学习。

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