资源简介

《水的三态变化》微课实录
一、背景说明
水的循环是自然界中的一个重要现象。水在液态、气态和固态之间的转化现象对于学生而言应该不会陌生，自然界中的云、雨、雪、霜、露等现象是学生在生活中很容易观察到的。但是这些现象的形成原因往往是学生不理解的，要系统构建水在三态之间的转化也是有难度的。因此，我制作了本微课，微课中安排了一些简单的实验，旨在让学生观察实验现象，思考并解释原因。帮助学生认识生活中水的不同形态之间是如何转化，需要什么样的条件。试图让学生通过自学微课，由点到面，逐步理解并拓展到自然界中水的三态变化现象。将水的形态变化形成一个系统的知识结构。
二、策划设计
直观刺激总能带给人视觉的冲击，从而激发学生的学习兴趣。所以我在设计本微课时，主要从以下两方面入手，一是用清晰、有代表性的图片捕捉学生的眼球：欣赏水的各种不同存在形态的典型图片。提问：水在自然界中同时以这三种不同的身份存在着，那么水的不同身份之间是可以转变的吗？什么情况下才会转变呢？直指本微课核心概念。二是用更加直观生动的实验视频一一展现水在不同状态之间的变化过程，在观察实验现象的同时思考引起水的形态发生变化的原因，并试着作出解释。最后插入水在自然界中的不同现象图片，提问：这些现象分别是由什么形态的水变成了什么形态的水呢？并以结构示意图完成最后的总结。
?1.内容分析
《水的三态变化》是教科版科学三年级下册《温度与水的变化》单元的内容。本课联系了前面有关温度的变化和水的形态变化的零碎知识点，通过学习水在不同温度条件下产生的不同形态变化把零星的知识串联起一条连贯的知识链。本微课的重点是让学生知道水在自然界中的各种状态是可以相互转变，难点是让学生理解并解释各种状态之间的转变。
本微课安排了“认识水的不同身份”、“观察水的变身过程”、“介绍自然界中的水”三部分内容。为增添趣味性，我将各部分的小标题采用拟人的方式展现。考虑到水的不同“身份”在学生脑海中有扎实可靠的前概念，我用比较简单、清晰的图片呈现，快速浏览。自然界中的水的转化过程是不容易观察到的，这也是本微课的难点所在。为了将难点突破，我用简单易行的实验将水在液态和气态、固态和气态之间的转化过程呈现出来，便于学生理解和解释。有了对实验现象的理解再上升到云、雨、雪、霜等自然现象就简单得多了,并将相对轻松的液态和固态之间的转变过程留给学生自己去课外探究。
2.适用对象
教师教学/学生自学/家长学习/
3.类型选择
选择的表现形式：演示式
采用的技术手段：录屏式/录音式/软件生成式
4.组织构思
（1）微课环节流程图:


（2）知识点思维导图
5.技术环境
录屏、录音、视频合成软件：Adobe Premiere CS4
录制时台式电脑和笔记本电脑均可，要求网络通畅，有麦克风，旁白部分由教师录制。有条件的在专门的录播室内录制，也可在安静无噪音的室内录制。
三、过程实录
1.第一部分：片头（0分0秒-0分7秒，共长7秒）
动态呈现微课课题“水的三态变化”，并配上背景音乐，使学生快速进入学习状态。
2.第二部分：认识水的三种“身份”（0分8秒-0分38秒，共长31秒）
场景1：视频中依次出现小河中流动的液态水、变成雪花的固态水和自然界中云、雾、露等水的存在形式的图片。
（语音旁白）：水在自然界中有三种状态，有时它是温和的，有时它是坚硬的，有时它又摇身一变隐身于你周围的角角落落。
场景2：抛出问题：水的这三种不同形态之间能相互转化吗？
3.第三部分：实验观察水的“变身”过程（0分39秒-4分29秒，共长231秒）
场景1：视频实验一：（教师旁白过程和现象）把一杯水进行加热，记录加热前的水位，加热一段时间以后观察水位的下降。同时可以观察到杯口上方的白汽。
取一干燥培养皿盖在杯口，观察培养皿的下表面，引导学生思考看到的现象：有许多小水珠。擦干培养皿的下表面，在培养皿中倒入热水重新盖在杯口，观察有无小水珠。并提出问题引导学生思考：盖上装热水的培养皿，下表面没有小水珠，这说明了什么？在培养皿上倒上从冰箱冷藏室里取出的水，盖在杯口上，观察下表面的小水珠是否增多。引导学生思考：现在水珠变得更多了，又怎么解释？
（旁白解说配合字幕）：通过这个实验我们观察到：升高温度能让水快速地蒸发变成看不见的水蒸气。当环境中的水蒸气遇到冷会重新凝结成看得见的水，温度越低凝结得越明显，当水蒸气遇到热或者温度差不多的环境则不会凝结成小水珠。
场景2：视频实验二：（4分30秒-5分43秒，共长74秒）
（教师旁白简要的方法和现象）取一装饮料的易拉罐，放入冰箱冷冻室内足够时间后取出（跳过等待过程）。取出易拉罐，观察易拉罐外壁的现象。引导学生观察发现了什么？可以发现易拉罐外壁有一些小颗粒的冰晶。再把易拉罐放到温度高窗台上，引导学生观察外壁冰花的变化。可以发现冰花正在迅速地“消失”，这又说明了什么？
（旁白解说原理和结论）：水在气态和固态之间也是可以相互转化的。在水蒸气含量较多的环境中温度急剧下降到0℃以下，水蒸气就直接凝华成了固态的冰晶。当环境温度急剧上升，这些冰晶又直接升华成了看不见的水蒸气。
4.第四部分：应用拓展（5分44秒-6分09秒，共长26秒）
场景1：解释自然界中的水的三态变化。
（1）出示云、雨、雪、霜、露的图片。（教师语音提问）：现在你能解释这些现象形成的原因吗？
（2）出示自然界中水的三态转化汇总表。
场景2：布置课外探究任务：自主探究水在液态和固态之间的转化。
四、应用建议
本微课主要包括认识水的不同状态，观察水的三态变化和解释水的三态变化在自然界中形成的现象三部分内容。需要联系温度的变化和水不同形态特征的的比较，要求学习本微课之前有相关基础的认识和了解。三年级的孩子已经具有一些比较粗浅的、零星的知识片段，学习本微课有助于他们形成比较系统的知识序列。
鉴于现在学生信息来源广，见识多，认知能力强，本微课的内容适合大部分中低年段的孩子自学使用。如果要在课堂上使用，最好能在教材安排的单元中使用效果会更加理想。

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