资源简介

水平三（五年级） （软式排球：正面下手双手垫球）教学设计
一、指导思想
以“健康第一”和“终身体育”为指导思想。充分发挥学生的主体作用，注重培养学生自主锻炼的意识，教学过程中注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生运动技能、身体素质的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质。??
二、教材分析
软式排球具有重量轻、体积大、制造材料柔软、不易损伤手指等特点，而且击出的球飞行速度较皮制排球慢，不易落地，学生玩起来趣味性强。学习软式排球可以发展学生上下肢力量及弹跳力，体验位移、速度、时空等运动感觉，提高神经系统的灵活性，培养学生沟通交流能力和与人合作的意识。小学五年级的学生开始学习排球的正面下手双手垫球，对不断提高学生的控球能力，体验排球运动乐趣，为今后的排球动作技术学习和能力提高打基础。
三、学情分析
排球在小学高段刚刚起步，学生平时接触排球的机会很少，所以在本次课上我们注意动作学习由易到难，从培养学生的兴趣入手，学生在课堂上愉快地学习，能够基本掌握正确的动作技术，并有足够的兴趣让他们在以后去继续学习、继续练习、进一步巩固。
四、教学目标
1.初步掌握下肢蹬地，两臂伸直夹紧，用手腕以上10cm的位置连续垫球的技术动作，80%的学生能连续垫4个球；
2.发展灵敏性、协调性和快速反应能力；
3.在练习中主动思考、积极体验，乐于合作并具有互助精神。
五、教学策略设计与分析
1.教材游戏化。将排球的正面下手双手垫球这个比较复杂的技术动作分解到各个游戏中，让学生在游戏中不知不觉掌握动作要领，如“抛砖接玉”，渗透了两脚蹬地、抛球直的动作要求；“落叶归根”在“抛砖接玉”的基础上加上脚步移动，让球落在目的地；最后的游戏，既增加了练习的趣味性，同时也提高了学生的脚步灵活性。
2.有效提问与探究。教师让学生带着问题“拳头、前臂、肘关节处三个部位，哪个部位击球能最稳？”，引导学生进行探究与体验练习，最终得出正确的动作要领。
3.合作学习。在“两人一组垫固定球”及“两人一组自抛自垫”练习中，要求学生之间互相观察、比较、纠正、探究、评价。
六、对学生的评价
1.教师在巡视过程中即时对学生的动作进行合理、恰当的评价。
2.两人一组练习时，学生之间互相进行评价。
七、教学程序
?（一）开始热身部分
采用游戏“抛砖接玉”，既让学生熟悉球性，又让学生开始掌握抛球、蹬地动作；球操不仅提高了学生练习的积极性，同时达到充分活动各个关节的作用。
（二）学习提高部分
由铺垫游戏“落叶归根”开始，让学生逐渐掌握蹬地，抛球稳，让球落在目的地动作要求；再通过问题“拳头、前臂、肘关节处三个部位，哪个部位击球能最稳？”，引导学生进行探究与体验练习，最终得出正确的动作要领；最后两人一组练习垫固定球、两人一组自抛自垫到垫球比多。逐步地由易到难、循序渐进地将学习推向高潮。
脚步的灵活性这个身体素质对排球运动非常重要，在课的第二个基本部分中安排了一个游戏，为今后的排球动作技术学习和能力提高打基础。
（三）整理恢复部分
1.通过两人用软式排球进行互相放松 ，既让学生学会了用现有器材进行互相放松方法，同时培养了同学间的亲密关系。
2.教师小结。
八、教学效果预计
1.预计80%以上的学生能初步掌握下肢蹬地，两臂伸直夹紧，用手腕以上10cm的位置连续垫球的技术动作；
2.预计本课学生的运动强度为中等，最高心率140次/分左右，平均心率115次/分左右，练习密度为45%左右。
九、教学中可能出现的问题及解决预防方法
1.学生在有球的情况下，会容易兴奋，注意力不集中，会随时玩球，教师应强调令行禁止，特别是讲解动作要领、要求时，学生必须持球认真听讲。
2.学生练习时，可能会出现忙于垫球而忽视垫球质量的情况，教师应及时发现，采取点评、鼓励、引导的方式帮助学生完成正确的技术动作。
十、场地器材的布置回收
通过“人手一球”、“传球比快”等游戏进行器材的分发与回收，既快速又增加趣味性。
十一、体育课后学生自我练习的建议设计
在课后练习 “脚步灵活性练习”（前后交换跳、左右交叉跳、跳孔雀步）。
水平三 五年级 《软式排球：正面下手双手垫球》课教案
教师：? ?班级：五年级 ???人数：29?人?? ?课次：第一课次? 时间：2018.05.04
教学
内容
软式排球：正面下手双手垫球
游戏：抢种抢收
重点：准确的击球部位
难点：垫球时全身协调用力
教学
目标
1.初步掌握下肢蹬地，两臂伸直夹紧，用手腕以上10cm的位置连续垫球的技术动作，80%的学生能连续垫4个球；
2.发展灵敏性、协调性和快速反应能力；
3.在练习中积极主动思考、积极体验，乐于合作并具有互助精神。
课的
结构
教学内容
教学活动方式与组织措施
次数与
时间
开始
热身
部分
一、上课常规
二、准备活动
1.游戏：人手一球
2.球操
3.小杂技：抛砖接玉
抛球后接球、抛球后击一次掌接球、抛球后击多次掌接球、抛球后手绕环接球、抛球后胯下（体后）击掌接球等
1．整队、师生问好，安排见习生
2.教师宣布教学内容、教学目标与教学要求
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1.排头第一个同学开始，依次取一个球后，排到排尾，比比哪组先完成。
2.四列横队，跟着老师的示范动作充分活动各个关节。
3.两脚前后自然开立，膝盖微屈，开始抛球接球后恢复到膝盖微屈的动作，要求脚蹬地，球抛直。
2′
1′
2′
3′
学习
提高
部分
软式排球：正面下手双手垫球
（一）动作要领
1.准备姿势：两脚前后自然开立，两手持球于腹前
2.手型：两手交叉成叠握，拇指并拢手腕压，用力夹肘不放松
3.触球部位：腕关节以上10CM，桡骨内侧平面处
4.用力顺序：两腿自下而上蹬伸，两臂随着摆置腹前触球
重点：准确的击球部位
难点：垫球时全身协调用力
（二）练习内容
1.铺垫游戏：落叶归根
抛球后，让球落在伸直的前臂上
2.自抛自垫
（1）自主体验用拳头、前臂、肘关节等部分击球
（2）两人一组垫固定球
（3）两人一组自抛自垫
（4）垫球比多
二、游戏：抢种抢收
1.抢种：分四个小组站在起始线后，听到哨声，第一个同学持球快速跑到对面呼啦圈的位置，将球置于呼啦圈内，往回跑，与第二个同学击掌后，排到排尾，第二个同学出发，以此类推，先完成的组为胜。
2.抢收：分四个小组站在起始线后，听到哨声，第一个同学快速跑到对面呼啦圈的位置，取一个球，往回跑，与第二个同学击掌后，排到排尾，第二个同学出发，以此类推，先完成的组为胜。
（一）组织队形：
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散点站位
（二）教与学方法：
1.学生带着问题：“拳头、前臂、肘关节处三个部位，哪个部位击球能最稳？”进行体验性练习，教师及时引导出用两臂伸直夹紧，用手腕以上10cm的位置连续垫球。
学生在手腕以上10cm处张贴即时贴.
教师讲解示范动作要领，学生2人一组进行垫固定球练习。
4.教师巡视指导、纠正。
5.请学生进行展示，并引导学生认真观察、评价。
6.组织学生进行垫球比多练习。
7.教师即时评价。
（三）要求：主动思考、大胆尝试、积极练习、展现自我
1.组织队形：
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2.教与学方法：
（1）教师讲解练习方法与要求
（2）引导学生进行练习
（3）教师即时评价
?
22′
6′
恢复
整理
部分
1．放松整理活动
两人一组，用软式排球互相进行放松练习
2．教师小结，布置课后作业。
1．成体操队形进行放松活动
2．教师总结本节课教学，并布置课外作业
3．师生道别，收拾器材
?4′
场地
器材
场地一块
软式排球30个
脉搏曲线预计
最高心率：140次/分
平均心率：115次/分钟
练习密度：45%
课后
反思
2016年5月4日，我代表工作室到康桥外国语小学送教了一节五年级《软式排球：正面下手双手垫球》的课，课前，通过康桥外国语小学五年级体育学科任教教师的了解，他们没上过排球课，基于对学生学情的了解，在课的设计时，我将课的重点定在“准确的击球部位”，难点定在“垫球时的全身协调用力”，只要学生掌握了下肢蹬地，两臂伸直夹紧，用手腕以上10cm的位置连续垫球的技术动，这节课的目标就达到了，因此，我从培养学生的兴趣入手，让学生在课堂上愉快地学习，并基本掌握正确的动作技术，激发学生足够的兴趣，让他们在以后去继续学习、继续练习、进一步巩固。
基于工作室课题研究方向、学生的学情、及教材特性，本课主要采用了以下几个教学策略：
1.教材游戏化。将排球的正面下手双手垫球这个比较复杂的技术动作分解到各个游戏中，让学生在游戏中不知不觉掌握动作要领，如“抛砖接玉”，渗透了两脚蹬地、抛球直的动作要求；“落叶归根”在“抛砖接玉”的基础上加上脚步移动，让球落在目的地；最后的游戏，既增加了练习的趣味性，同时也提高了学生的脚步灵活性。
2.有效提问与探究。教师让学生带着问题“拳头、前臂、肘关节处三个部位，哪个部位击球能最稳？”，引导学生进行探究与体验练习，最终得出正确的动作要领。
3.合作学习。在“两人一组垫固定球”及“两人一组自抛自垫”练习中，要求学生之间互相观察、比较、纠正、探究、评价。
课堂上，自我感觉有三个不足之处：
1.队伍调动没有最迅速、高效。准备活动结束，进入排球正面下手双手垫球的学习，队伍要由四列横队调整成学生散点围绕老师的队形时，教师让他们向后转，其中两列再向前两步，最后围成圆形，队伍的调动太多余，教师只需要求学生迅速绕着老师围成一圈，他们就能做到。
2.在两个人一组互相把即时贴贴在击球部位的环节花费太长的时间。很多同学自信心不足，怕贴不好，不敢大胆贴，依赖老师，希望老师都帮他们贴，导致这个环节耗时较长。教师应多鼓励，增加他们的自信及动手能力。
3.跟学生的互动还有待加强。在课中，学生回答问题的积极性不够高，老师还应多调动学生回答问题的积极性。
同行对本课也给予比较高的肯定，并提出了几点建议：
1.在学习正面下手双手垫球的环节，可以教师先示范，学生观察后，说出动作要领，最后老师再引导、总结。
2.多让几个学生进行示范，引导学生观察、评价。
3.学生的练习时间再多一点。
通过本次课的教学，我感觉到一堂好课，不仅要对教材充分的熟悉，对学情充分的了解，采取可操作、有实效的教材策略实施于课堂，同时还要关注课堂、关注学生，关注课堂中生成的实际问题，并及时调整教学方法，才能取得好的教学效果。我会朝着这个方向去努力，充实提高自己。

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