资源简介

教学设计
课题名称：单脚起跳双脚落地
姓名：
工作单位：
学科年级：
四年级
教材版本：

一、教学内容分析
跳跃是人体基本活动，也是小学体育教学的重要内容之一，深受小学生的喜爱。根据小学四年级学生的年龄特点和生理、心理特征，利用情境教学的模式以游戏的形式，教师与学生采用对话式教学模式，进行教学，以全面达到五个学习领域的目标为宗旨。用游戏把学生带入课堂，使学生在游戏中学习发展跳跃能力，具有跳高、远的意识。发展灵敏、速度、协调和力量素质提高跳跃和奔跑相结合的能力。培养时空感和在活动中展示自我并充满自尊与自信。体验群体活动的乐趣，表现良好的集体意识和团队精神和勇于克服困难的优良品质。本次课的主要内容是单脚起跳和双脚落地和接力，由于动作较单调、对学生的吸引力不大为了激发学生兴趣、提高学生的想像力和创造力、充分发挥学生的积极性和学习潜能、提高课堂效率。本节课主要采用游戏让学生在游戏中快乐的学习。
二、教学目标
1、?学会单脚起跳双脚落地的技术动作方法。
2、?发展灵敏、协调、速度和力量素质，增强弹跳能力提高学生的跑跳结合的能力，培养观察力、目测力和时空感。
3、体验群体活动的乐趣，表现出良好的集体意识和团结协作精神，培养学生勇敢、顽强、果断和勇于克服困难的优良品质。
三、学习者特征分析
1.教学对象：小学四年级
2.知识技能：由于学生初步接触跳远动作的学习，在认知过程中有一定的难度，其次学生的个体差异不同，在知识的理解，技术的掌握和学习方法上、兴趣上存在一定的差别。为此在实际教学中要关注学生自身存在的个体差异，让学生根据自身的实际能力水平多实践、多体验。
3.心理、身体素质特点：此时期的学生思维活跃、思路敏捷，乐于思考、集体荣誉感较强;身体正处于生长发育阶段，呈现下肢力量发展不平衡的阶段。
四、教学策略选择与设计
1.挖掘学生潜能，发挥学生主体
本课在教学过程中强调学生的个体发展和能力培养，发挥学生的主动性、自主性。通过学生自学、自创、自练、自评来加强教学过程中对学生情感的体验和意志的培养，使学生能在教学活动中体验运动的乐趣，成功的快乐，从而培养学生终身体育的习惯。
2.学练结合，学玩相间
教学中让学生自创练习方法，从学生的学立足点，通过教师在教学过程中激励、组织、点拨、引导等方法，使之成为学生的引路人。
五、教学重点及难点
本课的重点：是有力脚起跳
本课的难点：落地屈膝缓冲
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
准备部分
课堂常规
1.集合整队
2.师生问好
3.教师宣布本节课内容
4.安排见习生
热身活动
单脚跳将学生分为四组每组选出一名组长进行热身练习，教师发出口令学生单脚跳过呼啦圈当前面同学跳过最后一个呼啦圈时后面同学开始,以全部跳过为赢
青蛙跳（双脚）从左面开始，左面的同学双脚跳到右面击掌后右面同学跳向左面以此
注意屈膝缓冲
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单脚跳的热身接力
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oooooo xxxxxxxxxx
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青蛙跳（双脚）接力
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xxxxx oooooo xxxxx
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听指挥，步调一致，朝气蓬勃。
身体进入准备状态，情绪进入兴奋状态
基基本部分
1.教师宣布以小组为单位教师引导学生在组长的带领下让学生大胆尝试，利用呼啦圈小组自编自创跳跃游戏，教师指导、点评。
2.教师演示自己设计的图形和练习方法（学习单脚起跳双脚落地）。教师带动学生让学生把呼啦圈摆成一二一二造型，要求一个圈里只能放一只脚当双脚落地时屈膝缓冲，落地要轻，跳时嘴里要喊口令1 2 1 2


3.游戏：登船 教师讲解游戏的方法规则（学生在教师已经摆好的小船前进行跑几步单脚起跳双脚落地跳上小船。注意：因为小船较轻所以同学们必须是双脚落地，落地要轻，在落地时要屈膝缓冲）
4.教师进行示范
5.让学生进行练习教师巡回指导
6.找出有不对的学生进行示范，让学生找出原因再让做的较好的的学生进行示范。
7.再进行练习教师指导评价
学生认真听要求，合作设计跳跃图形。
小组长带领同学们练习本组设计的图形
各组代表演示，学生评价。
4.每组学生摆出一二一二造型进行比赛。
学生认真听游戏的方法和规则
学生分组进行练习
激发学生的创造意识，团队协作的精神
游戏提高学生的学习兴趣，在玩中学，学中玩
结束部分
1.听音乐教师学生一起进行放松
2.教师评价本节课的学习情况
3.师生再见
4.让学生归还器材
学生集合整队
听音乐做放松练习
师生再见
归还器材
使身体得到充分的放松
七、教学评价设计
项目
评课内容
分值
合计分数
简要记录
得分
课堂教学
教案材料
1、课的设计有利于完成教学目标，体现素质教育与创新精神。
2、教材内容编选符合学校与学生的实际情况。
3、教材搭配合理，符合全面发展的教学原则。
4、教学目标具体正确、符合学生的实际，重难点准确。
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组织结构
1、课的组织形式方法得当严密，体现“以生为本”新观念，各教学环节衔接流畅，有利于教学目标的完成。
2、课的结构科学合理，符合人体机能活动规律与运动技能形成规律。
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7
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2
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9
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教
学
过
程
1、讲解清楚、准确、形象、具有感染力，声音宏亮。
2、示范动作正确、优美，给人以美的享受。
3、重点突出、有解决难点的手段和方法，效果良好。
4、运用新的教学理念处理好教与学的关系，激发学生学习的积极性，充分体现“面对全体”的教育思想。
5、课上得生动活泼，特点突出，符合学生心理需求。
6、教学方法和手段有改革创新的尝试，具有培养学生创新精神与实践能力的意识。
7、寓思想品德等素质教育于教学之中，陶冶美的情操。
8、教师临机应变能力强，对突发事件处理得当、机智。
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主教材完成情况
1、学生完成主教材的教学目标达程度在90%以上。
2、学生完成主教材的教学目标达程度在75%以上。
3、学生完成主教材的教学目标达程度在60%以上。
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学生练习密度
1、在35%以上
2、在30%以上
3、在25%以上
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运动生理负荷
1、心率合理
2、心率较合理
3、运动量曲线合理
4、运动量曲线较合理
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八、板书设计
1.学生自创 1.放松
1.课堂常规 2.教师带领学生练习
准备部分 基本部分 3.游戏 结束部分 2.教师小结
2.热身活动 4.优秀学生展示
5.教师指导评价 3.归还器材
九、实践反思
可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：
单脚起跳双角落地是体育与健康课程中跳跃部分的教学内容，主要是教会学生自然快速助跑几步，单脚起跳，双脚轻巧落地的方法。动作的重点是：是有力脚起跳。难点是：落地屈膝缓冲。
通过这节课的教学，使我认识到上好低年级的体育课需要教师运用适合学生身心年龄特点的教学方法，通过教师的引导和学生积极主动的探究，掌握所学的技术。纵观整节课，我认为自己有以下几点做得比较好：
????第一、教学方法、问题的设计符合学生的认知水平。在学生练习的过程中，我先让学生通过自己的体验，发现问题，然后通过练习、对比、观察使学生发现动作的最佳方法，知道了起跳时要单脚起跳。落地时要双脚落地，屈膝缓冲。
????第二、情境的设计贴近学生的生活实际。在设计问题时我考虑到学生对所提出的问题有一定的生活经验，由此导入更容易学生接受。学生在主动实践中提高了跳跃能力，发展了身体素质。
????第三、教师的教态亲切自然，容易被学生接受。四年级的学生身高比较矮，站在学生面前我就像“羊群里的骆驼”。因此上课时我就弯下腰或者蹲下来，与学生交换意见或者听取他们的意见。我觉得这样做可以真正摆脱教师高高在上的姿态，学生与老师是在平等地进行对话，有利于学生的学习。
???但是在设计这节课时我也出现了一些失误，例如，气候对教学中器材的影响考虑不周。那天上课时风很大，垫子时常被大风刮起，让我很被动。如果课前考虑到这些，提前用绳子、钉子将器材固定，上课时就会更多的关注学生的学习情况。

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