资源简介

浙教版信息技术八年级上第十课制定建站计划教学设计
课题
制定建站计划
单元
第三单元
学科
信息技术
年级
八年级
学习
目标
知识目标：会给自己的网站合理配色；学会建立网站素材资料库
技能目标：给自己的网站设计网站栏目。
情感目标：感受规划的重要性，养成做事有计划、遇事多思考的习惯。
重点
给自己的网站设计网站栏目。
难点
给自己的网站设计网站栏目。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
互联网上有很多个人网站，有的同学也想尝试建立自己的网站，但不知道如何下手。那么今天这节课我们一起学习怎样着手建网站。
思考
激发学生学习兴趣并快速进入学习状态
讲授新课
网站应主题突出、内容丰富、结构合理、色彩和谐。因此，在制作网站前要精心准备，做好规划。
视频：《规划网站》
一、确立网站主题
贴切的网站名是树立网站形象的关键因素之一。
网站的命名一般有多种方式
以音译命名“雅虎( yahoo)”、“谷歌( google)”
以功能命名:“电影天堂”、“中国中国旅游网
以机构命名:北京大学、浙江图书馆
以突出个性命名：个人网站“寂寞在跳舞”、“月晓风清”等
亲身体验
确定网站主题，并取一个响亮好记而又富有创意的网站名：
我们以“网络世界”为主题展开学习
二、设计网站栏目
明确了网站的主题后，就可策划网站栏目内容
经过反复筛选并归类，结合网站定位确定网站的栏目以及分栏目名称
网站栏目列表清晰地表达了站点结构，如图所示
亲身体验
根据网站主题，确定网站栏目和分栏目内容
三、设计网页配色方案
网站除了内容要吸引浏览者以外，网页色彩的合理应用也非常重要
清新自然的色调能让网站更具亲和力
网络世界”网站，主要表现活泼、乐观、积极向上的风格，选择橙色为主色调
采用前景文字用黑色、标题文字用红色的色彩搭配方案
亲身体验
在下图中给自己的网站进行色彩搭配
四、建立网站素材资料库
网站素材可以原创，也可以通过网络下载、已有素材加工等途径获取
为了方便使用素材，需要对素材进行合理分类与整理，建立规范的网站素材资料库，如图所示
亲身体验
在计算机上建立个人网站素材资料库，并搜寻需要的资料。
课堂练习
分类整理个人网站素材资料库，并填写下表。
通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务。
学生动手实践操作，学生小组间讨论，共同完成任务。
通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务。
学生小组间讨论，共同完成任务，并分组汇报。
通过小组合作，加强学生组内团结、共同完成任务，
培养学生动手操作能力，并且锻炼学生的语言组织能力和表达的能力。
培养学生组间合作能力，并且炼动手能力
培养学生独立完成练习的能力。
课堂小结
分小组总结归纳，教师补充。
各组汇报总结，其他小组成员做补充。
锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。
布置作业
根据网站主题，确定网站栏目和分栏目内容
板书
一、确立网站主题
二、设计网站栏目
三、设计网页配色方案
四、建立网站素材资料库
课件20张PPT。信息技术浙教版 八年级上第十课 制定建站计划新知导入 互联网上有很多个人网站，有的同学也想尝试建立自己的网站，但不知道如何下手。那么今天这节课我们一起学习怎样着手建网站。新知讲解 规划网站新知讲解 一、确立网站主题贴切的网站名是树立网站形象的关键因素之一。网站的命名一般有多种方式以音译命名“雅虎( yahoo)”、“谷歌( google)”以功能命名:“电影天堂”、“中国中国旅游网以机构命名:北京大学、浙江图书馆以突出个性命名：个人网站“寂寞在跳舞”、“月晓风清”等新知讲解亲身体验 确定网站主题，并取一个响亮好记而又富有创意的网站名： 新知讲解 新知导入二、设计网站栏目新知讲解经过反复筛选并归类，结合网站定位确定网站的栏目以及分栏目名称网站栏目列表清晰地表达了站点结构，如图所示分栏日1:上网准备分栏目2:搜索信息分栏日3:资源下载分栏日1:网络交流分栏目2:电子邮件分栏日1:案例聚集新知讲解亲身体验新知导入三、设计网页配色方案 网站除了内容要吸引浏览者以外，网页色彩的合理应用也非常重要清新自然的色调能让网站更具亲和力 “网络世界”网站，主要表现活泼、乐观、积极向上的风格，选择橙色为主色调新知讲解 在下图中给自己的网站进行色彩搭配亲身体验新知导入四、建立网站素材资料库 为了方便使用素材，需要对素材进行合理分类与整理，建立规范的网站素材资料库，如图所示 网站素材可以原创，也可以通过网络下载、已有素材加工等途径获取新知讲解亲身体验课堂练习分类整理个人网站素材资料库，并填写下表。课堂小结总结本节课所学内容板书设计一、确立网站主题
二、设计网站栏目
三、设计网页配色方案
四、建立网站素材资料库根据网站主题，确定网站栏目和分栏目内容作业布置谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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