资源简介

课题
一单元
1、水滴里的生物
课型
新课
课时
1
学校
教师
年级
六年级
教学
?
目标
科学探究：能够运用放大镜和显微镜观察生物，并做好观察记录。
科学知识：知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到；了解列文虎克是第一个发现微生物的人。
情感态度与价值观：培养学生细心、耐心、如实反映客观事物的科学态度；让学生通过亲身体验，感受到显微镜在人类认识活动中的重要作用。
教学
重点
观察、认识微生物。
教学
难点
用显微镜观察微生物。
核心
问题
取一滴水放在显微镜下，水滴中将是一个怎样的世界呢？
教学
媒体
放大镜、显微镜、富含微生物的水、切片、图片、抹布等、幻灯片
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3′
?观看有关水底世界的视频。
师：你看到了什么？
师：我们看到河水清澈，鱼虾成群，在这里除了生活的小鱼、小虾、螃蟹和藻类等动植物外，是否还会有其他的活着的物体？
仔细观看
指名回答
指名回答
?短片的导入使学生缓解紧张的气氛，使学生在轻松愉悦的环境中学习。
问题
出示
2′
自主探究
5’
如果我们取一滴水来进行观察，将是一个怎样的世界呢？（板书课题）
1、教师出示一杯短片中出现的那条河流的水，提问：这就是这条河中的水，我说这里有活着的物体，你相信吗？
追问：当我们无法用肉眼观察到它的候，我们应该怎么办呢？
3、教师组织学生用放大镜观察富含微生物的水并进行汇报。
4、追问：还有更先进的仪器可以观察到水里的生物吗？（如果学生不知道，就由教师直接说出：显微镜）
学生倾听。
学生回答
?
学生根据自己的认知回答（放大镜）
学生小组使用放大镜观察水样并汇报：什么都没有看到。
学生回答
出示问题，明确本课的学习目标。
通过观察、设疑激发学生的学习兴趣，为新课做好铺垫。
?
交流完善
5’?
1、（课件出示））了解显微镜的基本构造。
2、出示显微镜，学生通过观看课件后，小组交流显微镜的构造，并进行汇报。
3、教师示范使用方法，强调轻拿轻放。
（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着盖玻片；（3）不能用手触摸目镜和物镜。
学生仔细观看
?
小组交流显微镜构造。并说出各部分名称。。
?倾听教师介绍。
。
?
?
?培养学生的自学、语言表达能力。
自主
探究
6′
一、借助显微镜观察水样的要求：（课件出示学习要求）
1、观察时要细心、耐心、认真。
2、每个人都要进行观察，把自己的发现画下来。（画在同一张纸上）
音乐渲染气氛，教师巡视，帮助有困难的小组。
?3、你们画的是什么?书中会告诉你们答案。
?
学生分组观察，记录发现
?
?观察微生物并画一画自己发现的微生物。
?
?
?
培养学生如实反映客观事物的科学态度。
交流
完善
12′
学生阅读教材，思考：
1、你们画的究竟是什么?
2、如此神奇的世界是谁第一个发现的？
3、什么是微生物？微生物有哪些种类？
4、组织学生汇报：一个小组同学先汇报，然后其他组进行补充。
6、课件出示关于列文虎克的故事。
教师小结：微生物虽然极小但种类很多，在大自然分布极广，目前，还有许多微生物没有被发现。希望大家也能像列文虎克那样不断探究，不断发现。
学生阅读教材3页资料到4页内容，先独立思考，整理问题答案。然后小组讨论，形成统一答案。
一个小组同学先汇报，然后其他组进行补充。
?
?
学生观看，进一步了解关于微生物被发现的知识。
通过汇报培养学生语言表达能力和概括总结能力，认识更多的微生物。
激发学生对科学学习的兴趣，在以后的学习中能不断探究、不断发现。
延展提升3′
?
在日常生活中，在哪儿可以找到微生物的踪迹？
学生自由发言。
由课本知识延伸到生活中，让学生知道科学就在身边。
基础训练
3’
课件出示本课习题。
指名回答
对本课知识进行一个巩固与梳理。
拓展
反思2′
通过这节课的学习，你有哪些收获？
学生自由发言。
对本节课的知识进行梳理，也为下节课做铺垫。
?
板
书
设
计
?
1、水滴里的生物
显微镜----列文虎克（荷兰）
微生物：草履虫、水蚤、钓钟虫……（细菌、霉、病毒）
空气中、水中、泥土里、动植物的体内和体表……
反
思
升
华
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