资源简介

第一课 植物------你真的认识它们吗

教学目标：
1.帮助学生从日常用品中认识人类生活与植物的紧密关系
2.帮助学生从全新的视角来认识一棵普通的植物
3.帮助学生从不同领域的眼光认识到植物的特性和意义
4.帮助学生认识一些重庆本地的珍稀濒危保护植物。
教学重点：
主要说明植物的进化过程和分类的基础知识
植物与动物的不同，植物的群落
教学准备：
一棵完整的植物
教学过程：
一、引入
二、新课教学
（一）、.做游戏 发现身边“隐藏的植物”
1.让学生根据生活经验，先自己判断甚至猜测以下物品中哪些含有植物原料或成分。
2.公布正确答案
3.答案的公布过程，可能有学生提出异议，这时候应对他们的认真的观察和质疑的精神表示肯定。并解释你给出的答案是根据通常情况来说的。
4.向学生解释没有画圈的物品是什么成分。
（二）介绍各种人物眼中的植物
1.植物学家眼中的植物
主要说明植物进化过程和分类的基础知识
2.动物学家眼中的植物
简单介绍光合作用的过程
植物与动物的不同，植物的群落
3.童话家眼中的植物
（1）教师出示提前准备好的一棵完整的植物，引导学生观察。从下向上，顺着叶子生长的顺序，把植物的叶子摘下来。按图所示的形状排列在白纸上。让学生观察，从最下面的叶子到最上面的叶子，它们的形状、颜色、大小、、衰老或新鲜程度的变化。提示学生这个过程就象人的一生。
（2）鼓励学生创作自己的有关小草生长的童话故事
4.诗人眼中的植物
（1）帮助学生从新的角度观察植物，学习象诗人一样带着情感和想象去体会植物的状态，它的周围环境，它的感受等等。
（2）念古今中外的与植物有关的诗词
5.农学家眼中的植物
6.重庆人眼中的植物
（1）你去过重庆植物园吗？你对那里的植物有什么印象？
（2）介绍重庆珍稀植物
水杉（石柱县）
桫椤、银杉（南川金佛山，石柱县）
珙桐 （武陵山 黔江县）
你以前听说过它们吗？
（2）重庆的生态环境和地理环境是特别的，是特殊的，才能使这些珍稀植物选择重庆作为它们的家园。我们要对这种能留住珍稀植物的家乡环境感到自豪
三、测一测
四、课外阅读
1.你认为植物是否有感情？
2.你是否愿意把植物当作有感情的植物来对待？
五、课后延伸
1.靠椅考一考你的父母，看他们是否认识今天课堂上提到的这些植物？
2.在校园或你家附近观察一棵树或其他植物，看看你是否能发现它的独特之处？

第二课 动物---你真的认识它们吗
教学目标：
1.帮助学生从全新的角度来认识动物
2.帮助学生了解一些不同于传统的看待动物的态度。
3. 帮助学生认识一些生活在重庆的野生动物。
教学重点：
能识别珍稀野生动物的名称和基本形状，能识别它们的图片
教学准备：
动物图案 大头针 胶水 剪刀
教学过程：
一、谈话引入
二、新课教学
（一）、游戏“猜猜我是谁”
1.教师拿出提前准备好的图像，大头针
2.请一位志愿者到讲台上，背对全班同学，将其中一张图像贴在同学背后，让其他同学看清图像后，请志愿者同学转身面对大家
3.让志愿者同学开始以“我是 吗？”的提问方式猜测身后的动物。其他同学以是或不是回答，直到猜中为止。
4.老师按动物的特征和习性给以提醒。
（二）游戏 “动物坐标”
1.让学生将书页边沿印有各种动物的纸条剪下来
2.向学生解释“动物坐标”,横轴越往右越代表你喜欢的动物，纵轴越往上代表你对某种动物的喜欢或不喜欢是无条件的。
3.请学生把先前剪下来的动物按照自己的真实感受把它们贴在坐标相应的位置。
4.粘贴完毕后，邀请几位同学向大家展示它们的坐标
5.鼓励学生今后多学习有关动物的知识

第三课 美丽的三峡 丰富的三峡
教学目标：
帮助学生了解三峡的自然美、文化美；
帮助学生了解三峡植物、动物、水资源和水能源的丰富性；
帮助学生了解三峡丰富厚重的人文、历史价值；
帮助学生了解三峡水利作为能源供给的作用。
教学重、难点：
了解三峡的自然美、文化美；体会三峡丰富厚重的人文和历史价值。
教法和学法：谈话法、讨论法
教学课时：一课时
教学准备：学生搜集三峡美景图片、三峡有关的诗文和绘画作品、图画的工具
教学过程：
欣赏三峡风光，谈话导入
欣赏三峡风光，教师介绍三峡。
学生谈观后感受。
教师导入：这就是美丽的三峡风光，今天我们就一起去欣赏它，了解它，揭开它神秘的面纱。
感受三峡的美
学生在小组内交流：我眼中的三峡
推荐几名学生全班交流。
（1）自然风光优美
（2）各类资源丰富
（3）三峡水利给人们带来的好处
教师小结：三峡风光优美，资源丰富，引来不少文人墨客写下许多佳作留传至今。
三、感受三峡的文化美
1.学生展示有关三峡的诗文和绘画作品。
2.学生积累下优美的诗句。
四、拓展延伸
1.根据诗句和绘画作品，创作一幅心目中的“水墨三峡”画。
2.小组内展示交流。
3.教师课堂小结。

第四课 从重庆到上海 从上游到下游
教学目标：
1.帮助学生了解河流是从上游到下游一直贯通的，每一条河流都是有生命的，要懂得珍惜河流的这种自然特性；
2.帮助学生理解同在一条河的上游居民的生活对下游的居民生活有影响和联系，让他们树立主动担当上游者责任的意识；
3。帮助学生了解河流是重要的生态资源，我们必须懂得珍惜。
教学重、难点：
帮助学生了解河流重要的生态资源，树立环保意识。
教法与学法：谈话法、讨论法
教学课时：一课时
教学过程：
谈话导入
1.教师简短谈话，问：同学们对长江的了解有多少。
2.学生交流。
3.教师小结并板书：在黑板上画一条长江的示意图，标出包括长江的发源地和出海口，以及长江流绿的一些大城市的位置，如唐古拉山、宜宾、重庆、南京、上海等。
二、游戏：上游下游
1.教师简介游戏规则：每一纵列小组作为一个游戏团队，代表一条长江。从教室最后一位同学到教室最前一位同学，分别代表“唐古拉山”、“宜宾”、“重庆”、“南京”、“上海”。从“唐古拉山”开始，把手里的东西向各小组的前一位同学传递，而前一位同学接到后面传过来的东西后，要把它们和自己的东西一起再传给前一位同学，直到付给最前面的“上海”。最后请“上海”接到所有的传递物后，把东西捧在手中。
2.学生分小组游戏
三、交流谈感受
1.采访游戏中的“上海”：你感觉怎样？（学生回答）
2.采访游戏中的其他城市：（1）东西往你手上传递时，什么感觉？麻不麻烦？（2）你把东西往下传的时候有什么想法？有没有设想过最前面的同学的感受？（学生回答）
3.小组讨论：这个游戏让我们懂得什么道理。
4.全班交流。
四．课堂小结

第五课 认识自然 认识灾害
教学目标：
帮助学生了解基本的自然灾害知识；
帮助学生了解与重庆有关的自然灾害知识；
帮助学生掌握在自然灾害中的一些基本的逃生与自救知识；
帮助学生树立“尊重自然，认识自然规律”的态度。
教学重、难点：
帮助学生了解与重庆有关的自然灾害知识，树立自我保护意识。
教法与学法：谈话法、讨论法
教学课时：一课时
教学过程：
课前活动：5.12汶川大地震中的我们
学生手拉手，为在汶川地震中受灾的所有人祝福。
学生交流：在地震发生前的几分钟，自己在干什么，发生地震前几秒钟，自己又在做什么；地震发生时，自己的反应和感受；学校和老师的反应。
老师小结导入。
认识自然灾害
老师讲解有关自然灾害的相关知识。
老师介绍最近几年重庆发生过的主要自然灾害。
学生谈感受。
三．自然灾害中的逃生与自救
1.学生谈自己了解的自然灾害中的逃生与自救方法。
2.老师和同学视机指正。
四、课堂小结：自然灾害客观存在，人们没有必要害怕它，更不应该因此而讨厌自然。通过改善自己的行为，减少和避免人为因素对自然灾害的引发和加剧；人也可以通过预报和预防，减少自然灾害对我们的伤害。我们应该认真学习与自然灾害的相关知识，掌握与自己灾害相关的逃生方法保护自己。

第六课 谁是身边积极的环保行动者
教学目标：
帮助学生认识一些重庆市的政府环保机构和他们的工作；
帮助学生认识一些在重庆本土的民间环保组织和他们的工作，并在适当的情况下，帮助学生参与这些组织中与小学生有关的活动。
教学重、难点：帮助学生认识一些重庆市的政府环保机构和他们的工作，增强学生的环保意识。
教法和学法：谈话法、讨论法
教学课时：一课时
教学过程：
谈话导入
老师谈话导入：环境保护靠大家，在我们身边，还有一群环保工作者每天默默地工作着，今天，就让我们走近他们，去了解一下这一群人吧！
认识重庆市的环保机构
重庆市环境保护局
重庆市林业局
重庆市绿色志愿者联合会
绿土地新农人部落
三、了解环保机构的工作
1.学生交流：以前听说过这些机构吗？了解的工作吗？你认为这些机构的工作与你有关吗？
2.学生讨论：除了课本中列举的，你认为还有哪些事情是可以找这些机构帮忙的？
3.学生反馈：如果在环境问题上的疑问，你会问哪些机构求助，你会问什么样的问题呢？
四、课堂延伸
课后活动：做环保志愿者，争当环境小卫士。

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