资源简介

《地表的变迁》第一课时
一、教学内容分析
本课是苏教版小学六年级上册，第二单元《我们的地球》的第五课《地表的变迁》。通过本课的学习，我们要使学生对地表的变迁有一个比较全面的认识，在没有学习本课以前，学生刚刚认识了千姿百态的地球表面；而热胀冷缩、流水等因素的作用，学生都有一定的了解，只是如何让学生经过本课的学习，通过自己的思维活动将它们之间相互进行联系，让学生了解岩石的风化过程及定义，此外更重要的是要让学生借此引发更多有关地表变迁的思考，同时还要使学生再次经历“提出问题——做出猜测——寻找证据——得出结论”这样的完整的科学探究过程，培养学生自主探究的能力。
二、学情分析
地表的变化对学生来说，其实并不陌生，风吹、日晒、水冲等现象是极为普遍的自然现象，生活中随时都会感受到它们，但是这些变化需要很长的时间，必须日积月累才能造成，是一个缓慢变化的过程，所以不容易被我们察觉，学生很难和课堂的知识联系在一起，因此通过系统的教学引导学生认识事物变化的规律和原因，能让学生更容易理解本课。
三、教学目标
知识与能力：
1.知道地球的表面是不断变化的。
2.知道地表的变迁是一个漫长的过程。
3.知道什么叫风化。
过程与方法：
1.能够设计模拟实验验证自己的猜想。
2.能够根据提供的资料对地表以前的情况进行推测。
情感态度与价值观：
1.体会世界是运动和变化着的。
2.培养学生探究地球奥秘的兴趣，渗透科学的自然观教育。
四、教学重难点
重点：了解岩石的风化对地表的影响。
难点：理解风化的含义。
五、教学策略选择与设计
本课采用的教学策略是“自主探究——体验式”课堂教学策略。
通过情境激发学生探究的欲望，让学生发现问题、提出问题、猜测、寻找证据、得出结论经历完整的科学探究过程，设计了两个模拟实验，让学生自主探究，总结规律。
六、教学具准备
酒精灯、烧杯、火柴、镊子、护目镜、瓶子、小石子
七、教学过程
教学过程
教师活动
一、导入
1.出示视频。（魔鬼城）
2.说说你有什么感受？你知道魔鬼城以前是什么样的吗？
3.出示图片。（白垩纪时期的魔鬼城图片）
4.为什么变化这么大？是什么改变了魔鬼城的地形地貌呢？
5.揭示课题。（板书：地表的变迁）
二、新课
1.你们觉得哪些因素会让岩石改变模样？它是怎么改变岩石模样的？
2.这些因素真的会改变岩石的模样吗？我们有没有更有效的方法来证明？（我们可以模拟自然环境的某些条件进行实验，这样的实验叫模拟实验，它的优点是可以在较短时间内解决一些难以用直接方法解决的问题）
三、模拟实验：流水对岩石的作用
1.师：下面，我们就来做有关“流水对岩石的作用”的模拟实验。
2.师拿出塑料瓶，装入部分水，轻轻摇晃，问：这可以模拟什么？（流水）如果水流很急，该怎么做？（使劲摇晃）如何知道有没有作用？（看看这时的水是清澈还是浑浊）
3.小组分工合作实验。
4.组织交流：在实验中你们组有什么发现？
5.出示河流上游和中下游的岩石图片，问：根据模拟实验中的现象，我们能不能解释一下自然界中流水对岩石的作用？
四、模拟实验：温差对岩石的作用
1.过渡：下面我们再来研究一下温差对岩石作用的实验。
2.教师出示器材（小岩石1块，酒精灯1盏，镊子1个，烧杯1个），和学生一起讨论确定实验方法。
3．学生分组实验，控时5分钟左右。
4．组织反馈：实验中我们看到了什么？说明了什么？
5．观看视频：温差对岩石的作用。
五、了解其他因素对岩石的作用
1．师：除了流水、温差之外，还有哪些自然因素也会对岩石产生作用呢？让我们一起来看几张岩石的图片。（图片包括：蘑菇岩的介绍，植物对岩石的作用，动物对岩石的作用。通过讨论，让学生知道大气也会让岩石模样发生变化。树木的根会让岩石破裂、动物的行为会让岩石磨损、动物的粪便会侵蚀岩石等，生物的作用也会改变岩石的模样。）
2．师概括：大气、生物等也会对岩石产生作用。
六、总结风化作用
1．师：通过研究，我们发现岩石在长期的流水、温差、生物、大气等作用下，会破碎，这种现象叫风化。板书：风化）
2．问：风化是不是就是风的作用？风化作用有什么特点？（岩石的风化是一个缓慢、细微、长期的过程。）
学生活动
观看视频，思考。
地球内部运动
外部原因
冷热温差、水流、动植物
思考。
思考。
交流回报。
学生交流。
讨论实验方案，
注意事项等。
实验操作要规范，
注意安全。
打破常规想法，激发学生思考。
设计意图
视频导入，切入主题。
（教师特意准备些比较坚硬的岩石，让有些实验组看不到明显的变化，然后进行思维探讨，让学生从看不到明显变化的现象中推理出变化是存在的，只是这个变化非常缓慢和微小。）
八、板书设计
地表的变迁
流水
温差 长期作用 风化
生物 岩石破碎
大气

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