资源简介

(共24张PPT)
教育科学出版社六年级上册科学
第三单元 能量
第2课 电和磁
教学目标：
知识与技能
1、会制作电磁铁；了解电磁铁的构造；知道电磁铁的性质。
2、知道改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。
过程与方法
1、通过研究电磁铁的南北极培养学生的动手制作能力；
2、通过观察系列实验数据培养学生善于发现问题、研究问题和解决问题的能力；
情感态度价值观
1、体验科学探究的历程，感悟善于观察，勤于思考的科学态度；
2、培养学生的科学实验合作意识，不断深入研究的科学探索精神。
自探提示：
1、电磁铁是怎样组成的？
怎样制作铁钉电磁铁？
2、通过刚才的小游戏，你能发现电磁铁具有怎样的性质？
3、铁钉电磁铁也有南北极吗？
4、电磁铁的南北极与哪些因素有关？
什么是电磁铁？
电磁铁
1.定义：
2.组成：
像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
钉尖
钉头
铁钉电磁铁
制作电磁铁
注意事项：
（1）沿同一个方向缠绕导线。
（2）要固定好导线的两头，以免松开。
线圈的缠绕方式：
从里向外
顺时针方向
从外向里
逆时针方向
探究电磁铁的性质
电磁铁性质：通电后产生磁性，
断电后磁性消失.
探究电磁铁的南北极
怎样检验电磁铁有没有南北极？
先回忆磁铁的性质
同 极相互排 斥
异 极相互吸 引

磁铁的性质
(N)
(S)
(N)
(S)
同极相互排斥
异极相互吸引
(S)
(N)
(N)
(S)
电磁铁南北极检验
(S)
(S)
(S)
(S)
(N)
(N)
(N)
(N)
结论：电磁铁有南北极
电磁铁的南北极与哪些因素有关？
A、与电池正负极接法有关


B、与线圈缠绕方向有关
小组设计实验计划
研究问题：电磁铁的南北极与 的关系
我的猜想：
不同条件：
相同条件：
实验器材：电磁铁、电池、大头针、指南针
实验过程：


实验结论：
温馨提示
（1）小组分工合作。一人负责通电和断电，一人负责把铁钉电磁铁接近指南针，其他人观察实验现象，记录员要及时把观察现象记录在表中。
（2）因为实验时用的导线较短，所以通电时间不能太长。否则，电池不但会发热，还会损坏。
实验记录表
结论：改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
电池正负极接法 线圈的缠绕方向
+ － － + 顺时针 逆时针
钉 尖 极 极 极 极
钉 头 极 极 极 极
结 论
质疑再探
电磁铁与磁铁有哪些相同和不同之处？
磁铁与电磁铁不同之处：
磁铁
电磁铁
永久有磁性
通电才有磁性
南北两极不改变
南北两极能改变
磁铁与电磁铁相同之处：
都有磁性，都有南北极。
电磁铁的应用
电 铃
门 铃
电 话
磁悬浮列车
质疑再探
1、下图中，电磁铁的钉尖是S极还是N极？请标出。
电磁铁
N
S
这个电磁铁的南北极不同，是因为 。
电池正负极接法不同
2、下图中，电磁铁的钉尖是S极还是N极？请标出。
电磁铁
N
S
这个电磁铁的南北极不同，是因为 。
线圈缠绕的方向不同
4、改变下图中电磁铁南北极最简单的方法是（ ）。






A、改变线圈缠绕方向 B、改变电池的连接方式 C、改变电池的数量
B
电磁铁
小明先改变电磁铁线圈的缠绕方向后，再改变电池正负极的接法，这时
的电磁铁（ ）。
A、南北极改变 B、南北极不变
B
电磁铁
课堂总结
●电磁铁的性质：通电产后生磁性、 断电后磁性消失。
●电磁铁有南北极
●改变电池正负极接法或改变线圈缠绕方向会改变电磁铁的南北极。
一、电磁铁的性质
实验记录表
能否吸引大头针 实验结论
通电后
断电后

二、电磁铁南北极与哪些因素有关
（一）1、设计实验计划
研究问题：电磁铁的南北极与 的关系
我的猜想：
不同条件：
相同条件：
实验器材：
实验现象：

实验结论：
2、实验记录表
电池的接法
+－ －+
钉尖 极 极
钉头 极 极
结论 电磁铁的南北极与 有关

（二）1、设计实验计划
研究问题：电磁铁的南北极与 的关系
我的猜想：
不同条件：
相同条件：
实验器材：
实验现象：

实验结论：
2、实验记录表
线圈的缠绕方向
顺时针 逆时针
钉尖 极 极
钉头 极 极
结论 电磁铁的南北极与 有关




电磁铁
教学目标：
1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电磁正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁的南北极实验。
3、情感态度价值观：养成认真细致、合作进行探究的品质。
教学重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并且可以改变的特点。
教学难点：探究电磁铁的南北极改变与哪些因素有关。
教学准备：
为学生准备的材料有：电池、电池盒、1.5米长的导线、指南针或已知磁极的磁铁、铁钉等。
教学过程
一、创设情境，引出课题
从移动大头针的游戏导入，让学生认识到“磁铁能吸住大头针是因为它有很强的磁性”。
二、制作铁钉电磁铁，初步探究
1、教师出示提前制作好的铁钉电磁铁，讲述它的组成，引出科学概念“由铁芯和线圈组成的装置叫做电磁铁”。
2、引导学生制作铁钉电磁铁。在制作电磁铁时，采用图片与教师演示相结合的方法，让学生更直观地了解电磁铁的做法。把全班划分成两大块，制作两种线圈缠绕方向相反的电磁铁，为第三个活动“寻找铁钉电磁铁的南北极”做铺垫。
3、让学生把自己制作的电磁铁接在电源的接线柱上，把大头针放在钉尖的边上，打开电源开关，仔细观察实验现象，感知“电磁铁接通电流，产生磁性；断开电流，磁性慢慢消失”的性质。
三、研究电磁铁的南北极，深入探究
1、质疑：磁铁有南北极，铁钉电磁铁有没有南北极呢？让学生先猜测，再讨论用什么方法来验证，用小磁针来检测，并让学生明确：只有一端吸引，还不能判断南北极，要同时满足相吸和相斥两个条件才可以。
2、让学生看统计的结果，从中发现各个组的南北极不一致，将学生引入到“电磁铁的南北极与什么因素有关”这个探究活动中来。在活动中提醒学生每一次实验只能改变一个条件，然后让各组选择一个感兴趣的因素来进行探究。
四、归纳小结，布置作业
小结：让学生自己归纳本节课的所学内容，然后再由教师进行补充。
作业：请大家用本节课制作的电磁铁吸大头针，并数数大头针的个数。

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