资源简介

《地表的变迁》教学设计
一、教学内容分析
《地表的变迁》是苏教版六年级科学上册第二单元《我们的地球》中的内容，本课共分为两课时，此教学设计为第一课时。本课主要教学活动共分为三个部分：第一，出示喜马拉雅山的图片及科学家的考察信息，让学生推测喜马拉雅山很久很久以前的情况。让学生意识到人类就是通过这些化石来自地质变化的。第二，研讨千姿百态的地表的成因，欣赏千姿百态的地表的风光。第三，引导学生通过模拟实验认识风化作用。
二、学情分析
本课的学习是建立在前四课中，因此学生已经对地球的形状、地球表面、内部构造以及火山地震等地质变化有了一定的基础。六年级的学生已经有了一定的实验能力基础，可以设计并进行模拟实验。通过本课的学习，要使学生明确地表是在不断变化的。在没有学习本课以前，学生刚刚认识了千姿百态的地球表面，通过本课的学习让学生了解岩石的风化，知道各种自然力量对地表改变的作用以及地表形态形成的原因。
教学目标
1.能够根据提供的资料对地表以前的情况进行推测 ；能设计模拟实验验证自己的猜想。
2.知道地球表面是在不断变化的；知道岩石的风化过程；知道各种自然力量对地表改变的作用以及地表形态形成的原因。
3.喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；乐于交流，愿意倾听和分享他人的劳动成果。
四、教学重难点
重点：地球千姿百态的地表形成的具体原因。
难点：设计模拟实验验证自己的猜想。
五、教学策略选择与设计
通过本课的学习，我们要使学生知道地球表面是在不断变化的；知道岩石的风化过程；知道各种自然力量对地表改变的作用以及地表形态形成的原因同时还要使学生再次经历“猜测—设计实验—分析现象—得出结论”这样的完整的科学探究过程，使他们喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
教学中运用多媒体教学，使学生在较短时间内直观地认识到巨大的岩石如何在风化的作用下变化。对千姿百态的地表的成因认识更深刻；采用视频演示实验和分组实验相结合，既锻炼学生动手操作、观察分析的能力，也培养学生团结协作的精神。
六、教学准备
矿泉水瓶、石子、水、水槽、课件等
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示喜马拉雅山的图片
出示鱼龙、鱼、海藻、海螺的化石图片；说明采集地。
播放喜马拉雅山脉隆起视频
4.提问：这股使海洋变成山脉的不可思议的力量你们觉得来自哪里？
1.猜想可能在这里发现什么宝贝？
2.说说化石能为我们提供什么信息；质疑。
3.学生小组讨论、推测，并说出理由
4.交流
5.观看视频
6.学生回答
发散学生思维
引发学生思考
引导学生大胆推测，并让学生知道推测要有一定的依据
验证学生的推测
让学生明确海洋变成山脉的地表变化的力量来自地壳的运动
初步探究是什么力量让地球的表面千姿百态
出示一些地表图片
提问：你们觉得又是什么神奇的力量使地球表面这样千姿百态？难道还都是因为地壳运动吗？
2.小结
欣赏图片
交流石林、海边礁石、火山口湖是如何形成的？
让学生根据已有的知识分析图示现象，初步认识一些改变地表的自然力
探究自然界的风化
出示新疆魔鬼城PPT
提问：岩石是坚硬的，你觉得是什么力量使它变成这样奇特？

3.如果让你设计实验来验证你的猜想，你准备怎么做？
4.播放视频
5.出示实验要求
6.除了被风吹日晒、雨水冲刷的力量破坏外，你还有见过被其它什么力量破坏的岩石？
7.小结，出示风化的概念
观看PPT
讨论、交流自己的猜想
3.小组讨论，汇报自己的实验设计
4.观看视频
动手实验，填写实验单
汇报实验发现
6.交流
激发学生热爱祖国美好河山
让学生根据已有的知识再次认识风吹日晒、雨水冲刷的作用会使岩石破碎，变小
让学生能根据自己的猜想设计模拟实验
验证冷暖反复引起岩石变化
让学生亲自验证雨水冲刷会引起岩石变化
让学生了解生物破坏等也会引起岩石变化
让学生知道风化的概念
总结
小结、揭示课题
汇报自己的收获
对本课内容的回顾
八、板书设计
地壳运动 风化
风 雨 生
地表的变迁 吹 水 物
日 冲 破
晒 刷 坏
附：
实 验 记 录 单
第 组 年 月 日
摇晃矿泉水瓶，仔细观察瓶中的变化并记录
名 称
发生什么变化
原 因
水
岩石

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