资源简介

(共19张PPT)
义务教育教科书二年级上册科学
教材分析
课程内容
学习内容 学 习 目 标
1—2年级 3—4年级 5—6年级
1.1物体具有质量、体积等特征。 通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。根据物体的外部特征对物体进行简单分类。 能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见的特征，并使用恰当的计量单位进行记录。
1.2材料具有一定的性能。 辨别生活常见的
材料。 描述某些材料的导电性、透明度等性能，说出它们的主要用途。 观察常用材料的漂浮能力、导热性等性能，说它们的主要用途。
概念一:物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
本课结构框架
2、布 料
活动准备
活动过程
拓展活动
提出一定的准备范围或导向；图片展示准备的物品——丝绸、棉布、化纤布。
设计目的：把课堂探究提前到课前。学生可以根据学习需要，有选择地、创造性地进行准备。
由两部分组成（探究活动）
它们是用什么材料制成的？
观察布料，有什么发现？
教科书呈现了生活中的布料制品，目的是让学生从日常生活中熟悉的物品出发，提出生活实际中的简单科学问题，激发学生探究性趣。
教科书呈现了学生摸一摸、拉一拉布料，用布料吸水等活动场景图。目的是指导学生运用观察、比较等方法认识布料的不同特点。
观察活动：找一找，生活中哪些物品用到了布料。
设计目的：运用所学布料特点，辨别生活中的布料制品，解决生活中的实际问题。


活 动 目 标
提示学生准备好课 上用品：丝绸、棉布、化纤布等

活动准备
活动目标：交流生活中的布料制品
引导学生列举生活中的布料制品，如我的衣服是用棉布做的、书包是用化纤布做的等。


活动目标：通过不同布料之间的比较，发现布料柔软、有弹性等外在特点。
把大小相同的不同布料浸泡在水中，观察挤压出水的多少，发现布料吸水的特点，而且不同布料的吸收能力不同。

活动过程
活动目标：认识布料在生活中的应用的广泛性。

拓展活动

学情分析
1、学生年龄小，语言表达能力差，在观察研究布料的过程中，有表达不出来的情况，会有交流上的障碍。
2、学生初步掌握了观察、比较等技能，但还会出现无目的性的观察，需要教师的引领与提示，强化与训练。
3、布料有吸水性的实验是一个对比实验，学生初次接触，没有对比的技能，有一定的困难。教师要做到细致的指导。
4、学生天生的好奇心强，课堂的秩序难以控制，要注意关注学生关心的问题，调控学生的注意力。
5、布料在生活中的应用非常广泛，拓展活动的内容设计的要具体一些，简单一些。
5、布料在生活中的应用非常广泛，拓展活动的内容设计的要具体一些，简单一些。
四维目标 制 定 依 据 本 课 具 体 目 标
科学
知识目标 科学知识目标（1-2） 会描述观察布料获得的信息，知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、吸水性等特点。
科学
探究目标 科学探究目标要求（1-2） 引导学生通过搜集布料，根据已有的知识，提出对布料感兴趣的问题；通过看一看、摸一摸、拉一拉等方法观察布料，获取信息，比较发现布料有颜色、有孔隙、柔软、有弹性等外在特点；对布料吸水能力做出猜测，借助器材简单描述出布料吸水对比实验的想法，在教师的细致指导下完成实验，会描述获取的信息，总结布料有吸水性的特点。对自己的课堂表现做出反思。

情感态度与价值观目标 科学态度目标（1-2） 能围绕布料有吸水性这一主题，做出布料吸水难易的猜测，初步尝试用器材做对比实验，发现布料内在的特点——有吸水性，吸水能力不同。
科学、技术社会与环境目标 科学、技术、社会与环境（1-2） 初步了解布料在日常生活中的应用；把用过的布料，变废为宝——做一个布艺。
教学目标
科学知识目标
领域 科学知识目标（1-2） 本课科学知识目标
物质
科学 观察、描述常见物体的基本特征；辨别生活中常见的材料； 观察常见的布料制品，知道布料是一种常见的材料；会描述观察布料时获得的信息：布料具柔软、有弹性、吸水性等特点。
科学探究目标
要素 科学探究目标要求（1-2） 本课科学探究目标
提出
问题 在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。 指导学生通过搜集观察布料制品，根据已有的知识，提出对布料感兴趣的问题；通过看一看、摸一摸、拉一拉等方法观察比较布料，获取信息，发现布料有颜色、有孔隙、柔软、有弹性等外在特点；对布料吸水能力做出猜测，在教师的细致指导下，借助水槽、烧杯等器材，简单描述出布料吸水对比实验的想法，在教师为演示后完成实验，简要描述获取的信息，总结布料有吸水性的特点。对自己的课堂表现做出反思。
做出
假设 在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。
制订
计划 在教师指导下，了解科学探究需要制订计划。
搜集
证据 在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
处理
信息 在教师指导下，能用语言初步描述信息。
得出
结论 在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
表达
交流 在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
反思
评价 在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。
科学态度目标
维度 科学态度目标（1-2） 本课科学态度目标
探究兴趣 能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。 能对布料这种材料提出自己感兴趣的问题。
能围绕布料有吸水性这一主题，做出布料吸水难易的猜测，并进行初步尝试用器材做对比实验。
能与同学主动交流观察布料获取的信息，尊重他人的意见，共同合作，完成实验。

实事求是 能如实讲述事实，当发现事实与自己原有想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
追求创新 在教师指导下，能围绕一个主题做出猜测，尝试多角度多方式认识事物，
合作分享 愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；按要求进行合作探究学习。
科学、技术
社会与环境目标
关系 科学、技术、社会与环境（1-2） 本课科学、技术、社会与环境目标
人类与自然和谐相处 了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生废弃物，有些垃圾可以回收利用；珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。 初步了解布料在日常生活中的应用；把用过的布料，变废为宝——做一个布艺。

教学重、难点
重点
观察布料，获取信息，比较信息，描述出布料柔软、有弹性的特点与能吸水的特性。
难点
布料有吸水性的实验是一个对比实验，学生初次接触，没有掌握对比的技能，有一定的困难。

教学 准 备
学生准备
布料：棉布、化纤布、丝绸等多种 布料。(大小：20×20cm)
1、课前，教师把学生带来的布料收集起来，按棉布、化纤布、丝绸分开。（每组三块）
2、器材：水槽、烧杯、水等。
3、视频及布制品图片。

教师准备
课堂评价设计
教学过程中，教师主要通过对话、提问和追问、观察、检查、展示等方式，对学生进行过程性的评价，将出发点与学习目标进行对比，发现问题、反馈信息、明确方向、达成目标。
课堂结尾时，通过活动手册、学生互评与自评、我的收获等活动，对教学目标达成情况进行了解，完成课堂总结性评价或单元总结性评价。
要求：评价的内容 围绕科学知识、科学探究、情感态度与价值观、科学技术、社会与环境四个目标展开。立求多元立体、形式多样、综合评价。
课堂评价设计
我发现的布料特点（用“√”选出来）：
软 硬 容易渗水 不容易渗水 有弹性 无弹性
丝绸
棉布
1、活动手册（记录园地）
课堂评价设计
2、学生互评与自评
对别人的评价
1、××同学爱提问题。
2、××同学发言积极。
3、××同学观察认真。
4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
自 我 评 价
我满意的地方 我不足的地方
1、我收集的布料多。
2、我大胆发言、认真倾听。
3、我认真观察、认真比较。
4、＿＿＿＿＿＿＿＿。 1、我搜集的布料不充分。
2、我发言不够主动。
3、我没动手操作。
4、＿＿＿＿＿＿＿。
课堂评价设计
3、我的收获
连一连：
棉布吸的水 丝绸吸的水 化纤布吸的水
问题：
在本课的教学中，最难的问题是学生没掌握对比的技能，在布料吸水的对比实验中是初次学习这项技能，有很多的困难。
策略：
在教师一步一步地细致指导（扶好）下，学生完成猜测、设计实验、获取信息、得出结论、表达交流等活动，然后，教师再进行演示，再让学生动手操作。强调学生布料要同时放入水中，同时提起，待不再滴水时，同时取出，把布料中的水分别挤在烧杯中，挤净为止。
问题及策略

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