资源简介

《预防和应对火灾伤害事故的发生?》教学设计?
【内容简析】?
本次安全教育课主要是介绍火灾的危害、预防以及火灾中自救逃生的方法等内容。力求通过学习使学生知道当火灾或其它危险发生的时候的一些处理及逃生方法。使学生提高自我安全意识和自我保护能力，学会与他人合作，机智勇敢地面对灾害事故。对于小学生来说，这是一次系统的全面接触到安全知识的教育，因此意义重大，而正确处理火患发生又是安全教育中最实用也最为重要的一环，学生学习的成果将可能直接影响到学生的生活乃至生命。?
【学情分析】?
小学生的生活经历有限，对于火灾造成的伤害，他们虽然有一定的了解，但是难以产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求。所以本节课适当的运用媒体资源把空洞的说教变成激发学生学习内驱力的有效手段，力争使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。利用发生在和他们同一年级的小学生小明身边的事件，创设情境，让学生思考、演练，在演练中发现问题，从而想出办法解决问题。使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，如何应对危险的发生。?
【主题目标】?
1.感受灾难带给人类的恐怖，学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法（如拨打火警119、火场逃生等），为生活所需掌握的安全常识提出必要的理论指导。?
2.知道当火患发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。?
3.培养学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生的火患。?
4.拓展在自然灭害来临时的应变能力，感悟大自然的力量。?
【教学重难点分析】?
知道生活中会遇到各种危险，知道最基本的紧急求助和自救办法。?
模拟实践，灵活应对火情，提高自救能力。?
【教具准备】?
关于火灾与地震的视频资料片、多媒体课件。?
2、收集关于火灾发生时自救和灭火的小常识。?
【活动过程】?
课前谈话:?
1.看到大家满脸微笑得坐在教室里上课，老师非常高兴。我想说，我们在坐的每一个人都是幸福的，因为我们拥有家人的关怀，同学的友情，多彩的活动，这一切都让我们感受到快乐与幸福。可是，有时候危险却能改变许多人都生活。?
2.你知道哪些危险？?
3.老师也查了一些资料，让我们一起来看。（课件展示）?
一.案例再现?感受灾难?
1.看到这里，你想说什么？?
2.小结：是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心。以上案例确实让人们触目惊心，惨不忍睹！?
3.过渡：同学们,让我们试想一下，如果你是他们中的一员，当危险发生的时候，我们首先想到的是什么呢？该怎么办呢？?
预设1：说得好，在我们发生危险的时候，首先得保持冷静，不要慌张。（板书：冷静）嗯，还要勇敢，不要害怕。（板书：勇敢）?
预设2：?
你还想到了要大声呼救。（板书：呼救）?
6.师小结：其实火灾也好，地震也好，这些灾害离我们说远不远，说近也不近。我们生活在长江中下游平原，地震类自然灾害较少，最常见的是火灾。今天我们主要来学习“预防和应对火灾伤害事故的发生”?（板书课题：预防和应对火灾伤害事故的发生）。?
【设计意图：设计本活动是为了给学生营造一种灾难现场，使学生更好的了解现实环境，直观的感受灾难的恐怖，运用媒体资源把空洞的说教变成激发学生情感的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。】?
二.情景模拟?果断报警?
过渡：同学们，如果你的家中发生了火灾怎么办呢？（板书：火灾）不急着回答，先看下面的例子：小明是一名小学四年级的学生，一天，他家就发生了这样的意外……?
（例：小明家发生火灾的情形：小明家住在5楼，一天傍晚，爸爸、妈妈都没有下班，小明一个人在家里写作业。写着写着，突然闻到了一股浓重的烟味， 打开门一看，发现楼道里已经浓烟弥漫。）?
【设计意图：现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”?我利用学生喜欢听故事的心理，讲故事将学生带入学习情境，激发了学生学习兴趣。使学生直观的感受灾难的恐怖，运用媒体资源把空洞的说教变成激发学生情感的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。】?
1.谁来帮帮小明呢？生自由地说。（师评价学生：真棒，想到了迅速地保护自己；了不起，看到火这样大，想到小明是个小孩，他应该先报火警。）?
2.师小结：对，当火灾发生的时候，我们应迅速报警，由于我们年纪小，自我保护的能力还不足，所以当我们面对火灾时首要就是报火警，不让小火变成大火，小灾变成大灾！（板书：报警）?
3.火警电话是多少？屏幕出现：火警电话：119?
课件：小明拿电话问同学们：我应该怎样和他们讲呢？都要和消防员叔叔说什么呢？下面我们就请每个小组讨论一下，制定拨打119的具体过程，一会来回报各小组讨论的结果。?
4.小组讨论交流如何打报警电话?
怎么样？你会报火警吗？哪个小组来交流一下拨打火警电话应该注意哪些方面的问题？?
报警内容清楚、明了：⊙家庭住址?⊙电话?⊙起火原因?⊙火势。?（学生评价。）?
课件出示打电话的基本格式：
我家住在（地址）???
?我家电话是?????
起火的原因是?????
?火势??????。?
5.师生一对一模拟打电话?
6.师重点补充：如何清楚地介绍自己的家庭住址。（城里：小区-楼号-单元-楼层-房间号；农村：街道办事处-村居委会-门牌号-家长姓名）?
7.模拟训练?1）同桌模拟练习?
现在，你能正确拨打火警119了吗？假设你家现在着火了，你该怎样打火警电话呢？这样吧，我们先同桌模拟练习，一个同学模拟消防员叔叔，另一个同学模拟打电话。一会儿我们请几位同学来试试看，比比谁报警最快、最清楚。?（生先自由练习，然后师生模拟场景，进行比赛。）?
2）师生模拟练习?
孩子们，现在我来做消防队员，你们向我打电话报警，行吗？?
（预设评价：你真能干，内容清楚，在几秒之内清楚地把火灾情况告诉了消防队员叔叔，了不起！你真棒，很会节约时间，清楚、严肃地报了火警，真是好样的！）?
8.为什么不能随便拨打火警电话119?
过渡：同学们，遇到火灾你首先应该拨打119火警电话，但火警电话能随意拨打吗？?
正如同学们所说，随意拨打119是不对的。（课件）?
【设计意图：课程标准要求学生能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。能够清楚地表达自己的感受，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。学生是教学资源的重要组成部分，他们在小组合作讨论中积极参与，相互启发，点燃了智慧的火花，生成新的课程资源，促进知识的内化，具有很强的指导意义，提高了教育的实效。因此此活动的设计以学生模拟场景和归纳总结打119电话的方法，引导孩子在火灾发生的时候能正确、及时地报火警。既教给学生正确拨打119的方法,又培养了学生遇事不慌张，不蛮干，机智、勇敢的品质，而且训练了学生说话的条理性?。使学生的综合素养得到了提高。】?
三.面对火灾?自救逃生?
１.过渡：拨打完119后，小明松了一口气，说：“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。”???
他这样做对不对，为什么？???
那他应该怎样做才对呢？??（板书：自救、逃生）??
小明可能遇到哪些问题？（学生自由交流）
?预设：消防员找不到他怎么办？????????
?如何防止烟呛？?????????
如何防止烫伤？?
3．教师根据学生的回答总结一些逃生方法，如（1.绳索自救法；2.匍匐前进法；3.毛巾捂鼻法；4.棉被护身法；5.毛毯隔火法；6.被单拧结法；7.跳楼求生法；?8.卫生间避难法等）?
4.全班交流自救逃生方法。?
过渡：如果你是小明，你会怎么办呢？（学生选择自己熟悉的方法进行交流）
?预设：1）躲进卫生间自救??2）用绳索等工具跳楼逃生???3）将棉被打湿披在身上冲出火海逃生……?
评价：同学们，你们的方法真好，充分发挥了各自的聪明才智，冷静勇敢地替小明想好了办法。?
5．师追问：生活中还有哪些方法呢？?
【设计意图：根据生活中常见的问题，以收集、讨论、选择的活动方式，教会学生冷静、沉着、机智、勇敢地面对火灾。】?
6.同学们，当火灾发生的时候，我们要学会逃生自救。在以前有很多人因为不懂得如何自救，而葬身于火海，失去了宝贵的生命。（请同学们看一则报道）?
幻灯出示：触目惊心的数字?
?谈话：看了这则报道，感到很可怜，又很可悲，学习火灾知识是多么的重要。?7.学以致用，安全演练?
过渡：我们了解了那么多自救知识，那我来考考你，如果我们学校或者在商场真的发生了火灾你该怎么办？?假如，当警报响起的时候，你能更安全更快速地撤离吗？?
1)第一次演练?
我们来试一试。准备——开始！师生撤离教室。?
??2）小结：刚才我们向外逃生时出现了哪些问题？（拥挤、没有捂住口鼻、没有从两个门逃）?
3）再次演练。?
【设计意图：在课堂学习交流的基础上模拟安全撤离，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变“纸上谈兵”为“实践运用”，把活动真正落到实处。】?
8.其它原因引起的火灾?
1）小组讨论交流还有哪些情况可能引发火灾。?
预设：a油锅起火?b电路起火?C公共场所烟头引发火灾?2）面对这些情况我们应该怎么办。?
a油锅起火????
师：如果是家中的锅灶起火，应该如何灭火？???
?生交流，看视频。
?师小结：盖锅盖的正确方法，斜着盖，横着盖，滑过来，火就灭了。?
师：为什么要先盖自己这边？对，这是为了保护自己。?
b电路起火????
?师：线路起火怎么办？?
生：关电源（很勇敢，很机智）?生：用木棒将电线挑到安全地方。?
C商场烟头引发火灾?
师：如果在公共场所发生了火灾怎么办？?
师：电梯为什么不能走？?师小结：要走安全通道。?
【设计意图：生活中引起火灾的原因有很多。为了让学生掌握更多生活中避免火灾的常识，实现安全教育课程服务与生活的理念，此活动让学生积极寻找身边可能引发火灾的可能，并找到相应的应对措施，拓展了学生在火灾发生时的处理能力。】?
四.灭火方法?自我保护??
过渡：当火灾发生时，除了自救以外，还要正确运用一些灭火的方法来减缓或阻止火势的蔓延，从而降低危害的程度。?
?1.小组交流灭火方法?
同学们还知道哪些方法可以灭火？（出示问题，小组讨论后回答）?
2.师小结?
同学们说得非常好，大致有4种方法来灭火。（课件）?
3.灭火器的使用?
过渡：上面同学提到用灭火器灭火，现在我们每个学校或公共场所都备有多个干粉灭火器，你们知道怎样使用干粉灭火器灭火吗？?
生上台现场示范。?
2）观看专业示范?
让我们来看看专业消防员叔叔是如何操作的。（课件）
?3）复习重要活动?
让我们一起复习一下，有几个重要活动。????
4）?生演示。?
5）师小结：恭喜同学们，你们的表现可以和专业消防员叔叔相媲美。为了鼓励大家，一会儿我们到室外进行灭火器的实地演练，好吗？?
?【设计意图：安全教育课堂来源于生活，也要回归于生活。学生展开联想，探讨避免火灾，消除火灾的好办法，既联系生活实际培养了学生的安全防患意识，又能运用学到的知识，解决身边发生的火患。】?
五.安全知识小操练?实地演练灭火器的使用。?
【设计意图：实地演练灭火器的使用，体现了安全教育课程服务于生活的课程性质，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，激发了学生的学习积极性。】?
六.全课小结：?
相信通过这节课的学习，大家一定收获不少自救逃生的知识。最后老师给大家留个作业，回家把今天学到的知识传递给你身边的人，希望大家都能平安度过每一天。下课。?
【设计意图：老师的小结把课堂的学习延神到课外，真正做到课堂与生活的结合，也能让学生将课堂上所学到的运用于生活，服务与生活。】?
【板书设计】?
预防和应对火灾伤害事故的发生?
冷静????报警?
勇敢????火灾????
自救?呼救??????????????

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