资源简介

课题：空气也是生命之源
教材分析：
本课通过组织学生进行憋气活动认识空气也是生命之源，再来讨论对我们周围的空气是否满意，引出我们周围的空气被污染了，从而寻找空气污染的原因及其产生的危害，增强大家保护空气的意识，想办法采取措施来防治空气污染。
教学内容：
????苏教版《科学》教材四年级上册《我们周围的空气》单元的第四课。
教学目标：
过程与方法
● 能调查搜集当地空气污染状况，了解污染原因及防治空气污染的措施；
● 能用对比实验的方法，研究车辆尾气对植物的影响。
知识与技能
● 知道空气也是生命之源；
● 了解空气污染的主要原因、危害及防治。
情感、态度与价值观
● 关心自己生存的空气环境，能针对当地空气污染的主要原因积极提出建议；
● 意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
教学重点、难点：
空气也是生命之源。我们有责任保护它。
教学过程：
一、认识空气也是生命之源
1、憋气活动。
2、提问： 憋气时，你有什么感觉？你能一直憋下去吗？为什么？
3、学生回答。
4、观看一段视频。提问：在自然界中有哪些生命体离不开空气？（人、动物、植物）
5、板书课题.
二、探究空气的污染
1、谈话：观察两地的空气有何不同？你喜欢什么样的空气环境？为什么？
2、学生交流回答。
3、提问：怎样的空气是被污染的空气呢？
4、谈话：你对我们周围的空气状况满意吗？它是否也受到了污染呢？
5、提问： 那是什么原因造成空气被污染的呢？
6、学生讨论。
7、小结。
8、播放录像资料。
9、 讨论：污染的空气对人们有哪些危害？
三、 研讨防治空气污染的措施
1、提问：空气污染的危害这么严重，这么可怕。为了净化空气，我们能够做哪些力所能及的事？
四、总结
1.谈话：同学们，这节课你有什么收获？
2.小结：这节课，我们认识空气很重要，人、动物、植物都离不开空气。
教学反思:
教学第一部分是探究“空气也是生命之源”，通过憋气实验，充分激起学生探究的好奇心和兴趣，使学生经历从问题——假设——验证——结论的探究过程，学习效果较为显著，他们因此知道了空气为什么也是生命之源。
教学中也有些遗憾之处，在第二部分“寻找空气污染的主要原因”这一个活动中，如果在引导学生说出哪些人类活动造成了空气污染之后，能够再联系上学校周围的环境，我想学生对空气污染的原因会了解得更加透彻，这样效果会更好。还有在第四部分“我们能为净化空气做些什么?”这一个活动中，因四年级的学生生活经验较少，我没有及时加以引导和启发，学生想到的改善空气污染的方法较少，缺少创新。

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