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“认识我自己”教学设计
一、教学立意?
“自我”是一个人最具本质的特征，正因为有自我，人才会成为一个独立的个体。在小学阶段，小学生的自我观念正处于形成过程中。所以小学心理健康关于周五方面的内容也主要侧重于以下几个方面：自我认识（自己对自己的观察、思考、想象、判断、分析、评价等）；自我体验（自己对自己的接纳、肯定、喜爱、自尊等）；自我控制（自我监督、自我塑造、自我克制等）。?
二、学情分析?
小学高年级学生，自我意识逐渐进入迅速发展时期，随着他们自我评价的觉醒，逐步形成了依靠内化的行为准则来监督、调节和控制自己行为的模式，他们意识形态受社会生活的影响较大，学生间的差异也日渐显著，有的同学特长表现的比较明显，有的同学则表现出自信心不足，这就需要老师积极引导学生正确的认识自己。?
教学目标?
1、知识与能力?
让同学们认识到自己的独一无二，并从自身最棒的，兴趣与爱好、优点与强项、宝贵的品质和缺点与不足等方面认识自己。?
2、过程与方法?
通过学生观察自己与同学的手掌，从而认识到自己的独一无二。?
通过五指的特点，使学生反思自己自身最棒的地方、兴趣与爱好、优点与强项、宝贵的品质和缺点与不足五大方面，全面自己。?
通过视频《五指的争吵》和故事《小男孩捡贝壳》，让学生们认识到：每个人都不是完美的，既有值得肯定的地方，也有缺点与不足。正因为我们不完美，才需要不断的完善自己，在努力中不断地成长。?
3、情感态度价值观?
使同学们养成正确悦纳自我的正确人生观。?
四、教学策略?
教学重难点：?
重点：让同学们认识到自身的几大方面，能够全面的认识自己。?
难点：让学生养成正确悦纳自我的正确人生观。?
教学方法：?
1．?用符合学生认知水平的多种方式，通过自主反思，引导学生认识到自身
的几大方面，能够全面的认识自己。?
2．?结合手掌与自身的联系，充分发挥学生的自我反思能力，并配以学生喜
闻乐见的方式，引导学生养成正确悦纳自我的正确人生观。?
五、教学过程：??
（一）导入?
暖身活动：幸福拍手歌
?1、介绍活动规则：?
我会放《幸福拍手歌》的伴奏，?“如果感到幸福你就拍拍手??”同学们跟着我一起唱并跟着歌词做动作。?
2、活动结束后提问：?
我感受到同学们在活动中很开心，有的同学拍掌都非常的用力，那么同学们有认真观察过自己的手掌吗，你的手掌和同学们的一样吗？?
3、分享感悟：通过观察和对比，我们发现手掌的大小、纹路都不同，这就说明我们每个人的手掌都是独一无二的。而且研究发现就算是再相似的双胞胎也会有细微的差别，这也就表示我们在这个世界上是独一无二的。下面我们就先把我们这只独一无二的手掌印在桌上的白纸上。?
（设计意图：通过《幸福拍手歌》营造欢快的课堂气氛，并引导学生观察自己与同学的手掌，从而认识到自己的独一无二。再将自己的手掌印在白纸上，潜意识中起到强调和强化自身地位的效果。也为接下来的活动做铺垫。）?
（二）五指的特点?
?????引入语：我们的手印现在已经印在了白纸上，同学们看到有几根手指啊。没错，总共有五指。今天我们就通过这五指的作用去“认识我自己”。（板书：认识我自己）?
1.拇指的特点：用于表扬与夸奖——代表自己最棒最好的地方?
师：同学们观察一下离其他四个特别远的手指是哪一个，把它伸出来，接着问，伸出大拇指一般是在什么时候？?
生：（预设答案）很棒时、夸奖时等等。?
师：对，当我们获得表扬和夸奖时，所以我们用拇指来代表我们获得的表扬和夸奖，也就是我们自己最棒最好的地方。那么同学们在做什么或者获得什么的时候得到过表扬和夸奖呢？?
学生分享后写在大拇指位置。?
2.食指的特点：用途广泛——代表自己的兴趣与爱好?
师：同学们，在生活中我们常常用食指来做什么事情呢？?
生：（预设答案）?“比划1、指东西、按开关、嘘等等”。?
师：看来食指的用途真是广泛，就好比我们有许多兴趣爱好一样。那么同学们有哪些兴趣与爱好呢？?
学生分享后写在食指位置。?
3.观察中指的特点：最长——代表自己的优点与强项?
师：同学们，中指在五个手指中最突出的特点是什么？?
生：（预设答案）最长。?
师：对了，中指是所有指头中最长的，就像我们的优点与强项一样，那么老师想问一下同学们，你们有哪些优点与强项呢？?
学生分享后写在中指位置。?
无名指的特点：戴戒指——代表自己宝贵的品质?????
师：学生们知不知道无名指有什么特点吗？?
生：（预设答案）戴戒指?
师：对，而且无名指也叫通心指，因为它的血管直接连通我们的心脏，从这些我们可以看出它是很重要的，就像我们宝贵的品质一样。那么同学们想想，自己有哪些宝贵的品质呢？?
学生分享后写在无名指位置。?
5.小指的特点：最短——代表自己的缺点与不足?
师：同学们，小指在五个手指中最突出的特点是什么呢？?
生：（预设答案）最短?
师：对，它就像我们的缺点与不足一样，那么同学们，你们有哪些缺点与不足呢？?
学生分享后写在小指位置。?
（设计意图：通过五指的特点，使学生反思自己自身最棒的地方、兴趣与爱好、优点与强项、宝贵的品质和缺点与不足五大方面，通过写在白纸的手指上来全面清晰的认识自己。）?
（三）短片：《五指的争吵》?
引入语：老师看得出来，说到缺点与不足，好多同学都不太好意思了，都不太愿意起来和大家分享，有的同学可能还会有想砍掉小指的冲动。那么老师给同学们带来了一个短片《五指的争吵》，看完之后我们再来进行交流。?
1.欣赏短片：《五指的争吵》?
2.提问：看来这个短片，你们有什么感想，从中学到了些什么呢？?学生进行分享。?
3.分享感悟：这个短片主要是想告诉我们，“五指是兄弟，团结才有力”。我们的身上有值得肯定的方面，自然也有不足的地方。小指对于我们来说是不可缺少的部分，就像我们身上的缺点与不足一样，是必然存在的。?
（设计意图：让学生们知道，五个指头都是不可缺少的。我们的身上有值得肯定的方面，自然也有不足的地方，是每个人必然存在的。）?
（四）故事：小男孩捡贝壳?
引入语：通过之前的活动，同学们都知道了五指对于我们来说是不可或缺的，我们身上有好的方面，也要不足的地方。下面老师给大家带来一个故事，我们继续进行更深入的交流。?
1．学生齐读故事内容：沙滩上布满了大大小小的贝壳，一个小男孩每捡起一个都自信的看来又看，有缺口的、颜色不漂亮的、等等他都随手扔掉，就这样，他已经捡了一个下午，却一直没有找到完美无缺的贝壳。夕阳西下，小伙伴们各自提着装满贝壳的篮子回家了，那个小男孩却仍然摇着空篮子在沙滩上寻找着……?
2.提问：?
（1）大家都读了这个故事，那么谁能告诉老师，为什么小男孩的篮子一直是空的呢，你想到了什么？?
（2）同学们，那么你们认为自己完美吗，你准备怎样对待自己的缺点与不足呢？?
3.同学们，通过这节课的体验，你最大的收获是什么，请把它写在掌心位置。?（设计意图：让学生们思考应如何对待自己，引导学生们树立“正因为我们不完美，才需要不断的完善自己，在努力中不断地成长”的观念。）?
（五）课堂总结：?
每个人都不是完美的，既有值得肯定的地方，也有缺点与不足，我们不能因为优点就骄傲自大，沾沾自喜，要记住骄傲使人落后，也不要因为不足而伤心难过，因为不足也是我们的一部分，就像我们的小指一样是不可缺少的。正因为我们不完美，才需要不断的完善自己，让自己班的更完美，不断地成长。?
七、教学反思?
??这堂课还算圆满，学生们的参与度也很高。从学生们的说、写的收获与感受来看是比较成功的。当然，在活动期间，有些同学可能觉得自己没有什么优点或者是兴趣爱好，老师要做好引导。比如乐于助人既是宝贵的品质，也是优点。认真写字，喜欢与人交往既是优点，也是兴趣爱好。?
通过这节课，不管学生对自己的认识程度有多少，起码他的潜意识里能受到正面的影响。能从自身最棒的，兴趣与爱好、优点与强项、宝贵的品质和缺点与不足等方面对自己有个全面的认识，多方面评价自己，而不局限于某一点而感到沾沾自喜或自卑。能够树立“正因为我们不完美，才需要不断的完善自己，在努力中不断地成长”的观念去对待学习和生活。

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