资源简介

美术馆课程——绘画课件
课件名称：《冬天里的小狐狸》

一、课件内容
1、课前准备
课题 基于圆形的作品创作
课程内容 创意
美术知识点 体系知识点
其他知识点 色彩 色彩对比 造型 构图
新名词解释
技法

纸张种类 草稿纸(cm) 创作纸(cm) 其他用纸 是否裱画
纸张类型 水粉纸 是
纸张规格 手稿本 25cm*25cm（裱后）
用 笔 软笔 硬笔 其他用笔
笔的类型 大，中，小号笔 铅笔
笔的规格 2B
用 色 水调色 油调色 其他用色
颜色类型 水粉颜色 绘画勾线笔
指定颜色
其 他 油画棒
准备几个水果静物，苹果、桔子、桃、葡萄等等
2、上课内容
大步骤 老师做什么 学生达到 什么标准
第一步：课前引导 （5分钟） 老师：小朋友们喜欢吃水果吗？ 学生：喜欢。 老师：想一想，苹果都有什么颜色的？ 学生：红色、绿色、黄色、紫色、红带点绿。 老师：小朋友们说的非常好，今天我们要做一件特别好玩的事情，要给我们的水果变个颜色，变个样子。设计一个水果从来都没有过的颜色。 老师和学生互动，引导学生说一说想变什么水果，要把水果变成什么颜色？。 如，学生：我想画葡萄 老师：想把葡萄变成什么颜色呢？ 学生：绿色的 老师：是不是有绿色的葡萄啊，我们画一个不一样的葡萄，画一个我们没有见过的葡萄。 学生：恩，我要画一个七彩的葡萄。 （学生：老师，那水果的形状要变吗？ 老师：形状最好就不变了，如果颜色也变了，形状也变了，可能我们就看不出来是什么水果了）
（1）A主体事物是：一种水果 （2）A主体事物特征是：形状特征不变，颜色变 学生能听懂
第二步手稿本（5分钟） 老师示范一种水果，用油画棒简单涂色（如把苹果涂成彩虹色，引导学生看看老师设计的不一样的水果）； 要求学生按照老师的示范在草稿纸画出今天自己想画的水果，想变的水果。
构图（10分钟） 老师引导学生用铅笔在正稿上构图： 在正稿的中间偏一点画出一个水果，不要太大，也不要太小； 根据学生的画面引导学生添加其他水果，如樱桃、切开的水果等等； 根据画面加盘子等其他事物； 画出桌子； 用油画棒勾边。
第三步 背景涂色20分钟 主体涂色 （25分钟） 中间休息（5分钟） 根据孩子和课堂的时间来定。 背景涂色：学生给桌子和墙面上色，颜色自选后加白；颜色要为灰色（如对比色相调+白）；颜色要单一，不要多于3种。 主体涂色（1）引导学生想要把自己的水果涂成什么颜色呢？ 如学生：彩虹色，五颜六色的。 这个时候老师要进行讲台示范，我们可以涂成一块一块的，也可以涂成一条一条的，可以是竖条，也可以是横条。 学生给自己的水果涂色；不管是彩虹色，还是其他颜色，颜色要丰富；彩虹色要以纯色为主；单一的颜色，要画出邻近色，如蓝苹果，要有3种不同的蓝色。
第四步 画面调整 20分钟 调整画面（1）根据学生的画面感觉去调整画面；如果学生水果画的颜色很丰富，背景就要调整的简单些，灰一些；如学生水果颜色相对单一，背景可以用点、线装饰一些；或者加些其他的B主体事物。 （2）增添水果的细节，水果瓣、叶子等； （3）根据画面给主体事物勾边； （4）用黑色油性笔在画面的角落写上名字和日期。 （5）总结本节课所学知识并讲评作品。



二、课上注意事项
时间要把控好，40分钟时背景最好要涂完。
一定要引导学生在认识客观的基础上去改变，如苹果，先是苹果自然都有什么颜色，在认识的基础上去进行改变。

三、客服
1、本节课向家长介绍孩子学习的美术知识有：
（1）本节课为创作课，之前我们进行过水果静物写生，今天在认识客观事物的基础上进行颜色的改变，之前我们有过彩色柠檬课，也是一次基础课，今天小朋友可以把以前学习的知识用到自己的作品中。

（2）色彩的对比，要根据学生的作品去说：主体物颜色丰富了，颜色纯了，背景的颜色就要灰一点，这样画面才会协调，画面的层次才会更加的突出。

2、本节课向家长沟通的对孩子的评价用词有：
（1）美术方面：
注重细节，刻画仔细，线条把控好，手的灵活度好，沟通能力强，画面把控能力强，构图完整，疏密得当，装饰细腻，画面丰富，画面感觉整洁，设计感十足。
（2）能力方面：
敢画敢表现、专注能力强、逻辑思维强、创造力强，有着丰富的想法并充分的表现；
和老师的配合、互动很好、善于沟通、有团队意识。





(共15张PPT)
冬天里的小狐狸
绘画课件
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生命的色彩
我们居住的地球不仅属于人类，也属于无数与人类一起生活在地球上的其他生命。生命与生命之间相互的关怀、尊重和温暖，才使我们的地球拥有了最美丽的色彩。

雪地红狐
谭方辉 著
蓝莹莹的天空中，一只彩色的雉鸟在飞翔，洁白的雪原上，一只火红的狐狸在欢快地蹦跳，在白茫茫的世界里，彩鸡、红狐，更显得鲜艳动人。
砰!随着枪声，雉鸡从空中掉了下来，哈萨克族老猎手乐啦，拾起雉鸡，吊在枪管上。
瞧着阿达(爸爸)乌黑的枪管和死去的雉鸡，小阿克拜尔哭了，悄悄地擦着眼泪。现在，雪原上就剩下红艳艳的狐狸了。
小阿克拜尔想，多么可爱的红狐啊!可是，在阿达眼里，冬天的红狐，皮毛很珍贵，不能放过它。
阿达像鹰一样，紧紧跟踪着红狐。小阿克拜尔尾随着阿达。
近了，离红狐很近了。
红艳艳的绒毛，蓝莹莹的眼睛，高粱似的尾巴多可爱！可它马上要挨阿达的枪弹了。
于是，小阿克拜尔拾起一个冻疙瘩向红狐扔去，发出叫它逃跑的信号。
阿达朝儿子瞪了一眼，说：“傻东西，好容易才碰上它，你捣什么乱!”
“阿达，抓活的吧。”儿子哀求着，“瞧，红衣狐狸，多漂亮呀！”
老猎手没有理儿子，端起枪，砰的一声击中了红狐的腿。
红狐在原地停了一会儿，又挣扎起来向前逃去。雪地上留下了一串血点儿。小阿克拜尔拽着阿达的衣角哭了。
“别打死它，别打死它呀!多可怜的狐狸呀！”
“它是野兽，野兽!野兽怎能放过！”阿达发怒了，再次举起枪瞄准，可是那个小红点儿已经消失在一个岩洞里了。
父子俩赶到岩洞前。岩洞周围，长满了枯黄的蒿草、红柳和芨芨。
泪水在小阿克拜尔脸上簌簌地淌了下来。岩洞里，几只小狐正依偎着受伤归来的妈妈，挤挤攘攘，争着吮它的奶头。
血点儿一滴一滴浸红了狐窝……
老猎手的眼睛湿润了，举起的猎枪慢慢地放了下来……
牵手阅读
在雉鸡和红狐身上，猎手看到猎物，孩子则看到生命和美。面对现实生存的需要，很难说哪一方更有道理。但相通的生命之爱最终使老猎手放下了举起的猎枪。在这样的一个瞬间，故事里的每一个生命都令我们起敬。

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