资源简介

课件5张PPT。初中思想品德课堂教学模式
一、 学 （提出问题 自主学习）
1.导入新课
导入新课可以采用开门见山、复习提问、设置问题情境、引入时政新闻、谈生活实例、讲故事等多种方式导入新课。导入要简洁，能吸引学生的注意力。
2.出示目标
教师要认真研读课标、吃透教材，依据课标制定出切实可行的学习目标。
3.提出问题
可以以问题的形式设定学习任务。
4.自主学习
学生研读课本，自主学习。（也可以借助《学案》上的知识梳理学习。） 二、探 （创设情境 活动探究）
1.创设情境
根据设定的学习目标，紧扣本节课的教学重点、难点，创设问题情境。可以设计不同形式的活动，如情境体验、问卷调查、个案分析、角色扮演、故事会、辩论赛等。情境的创设应生活化，从学生熟悉的现实热点材料入手，力求呈现相关的生活实事，这样便于激活学生已有的生活经验，学生感兴趣，课堂上才会积极参与。
2.活动探究
紧扣创设情境中设置的问题进行合作探究，可以分2人小组同桌交流，或4—6人小组研讨（小组内应好、中、差学生都有），或全班分2个大组竞赛。 二、探 （创设情境 活动探究）
3.交流展示
提问、展示，甚至辩论。要关注学困生，让学困生也有发言的机会。要重视课堂评价。评价的模式可以是中等生发言，上等生评价；学困生发言，中等生评价。要做好评价引导，逐步培养学生的语言表达能力，使学生逐步做到观点正确、层次清楚，语言凝练。
4.总结要点
对知识点进行归纳强调，可以用多媒体展示。
5.梳理构建。
学生对本节课进行归纳和梳理，构建知识框架。教师可以加以补充。 三、练（训练检测 拓展提高）
1.基础性训练
精选解决《学案》上的习题，或者是教师自己选拟的典型题。
2.拓展性训练
完成拓展性习题训练。要多关注开放性试题，注意试题的广度与深度。题型应与与中招接轨，材料要生活化、时政化。
3.谈谈收获
可引领学生从知识、能力、情感方面谈。
在这三个环节中，自主学习是基础，活动探究是关键；学和探可以相互渗透（有些课型，可以在创设情境后，先自主学习，再活动探究）；切记探究题要有探究的价值，能自主学习解决的，就不要一味图热闹，假探究；练是巩固提高，要强化学法指导。

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