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(共31张PPT)
水调歌头
部编版 九上
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中秋之夜，明月当空，多少文人墨客对月抒怀，既有“月上柳头，人约黄昏后”的婉约，又有青山一道同云雨，明月何曾是两乡“的豪放，既有”露从今夜白, 月是故乡明“的思乡情，又有”海上生明月, 天涯共此时“的感慨。宋代文豪苏轼也曾中秋月夜抒怀，后人评说“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”
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苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家、画家，谥号“文忠”。与父洵弟辙，合称“三苏”。诗、词、文、书、画样样精通。医药、烹饪、水利也有贡献。
他既反对以王安石为代表的新党的变法主张，又不完全同意以司马光为代表的旧党的政治措施，在新旧党轮流执政的五朝中，他屡遭排挤，数度浮沉，道路极其坎坷。但他进退自如，宠辱不惊。还能以宽广的审美眼光去拥抱大千世界，到处都能发现美的的存在。
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豪放派代表。
豪放派要关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱”大江东去“。
婉约派要十七八女郎，执红牙板，歌”杨柳岸，晓风残月。“
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词
水调歌头，是词牌名，其作用是规定一首词每句的字数、平仄等。
词是诗歌的一种。萌芽于南朝，形成于唐代，到宋发展到鼎盛时期。
词的句子一般都长短不齐，所以也叫长短句。
阕：是词的段落，也叫片。分两段的第一段叫上阕（片），一般写景或叙事；第二段叫下阕（片）， 一般议论或抒情。
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欣赏视频朗诵，体会词人心境。
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丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月/几时/有，把酒/问/青天。不知/天上/宫阙（què），今夕/是/何年？我欲乘风/归去，又恐/琼（qióng）楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间！
转/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人/有悲欢/离合，月/有阴晴/圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵（chán ）娟（juān）。
反复朗读，读准字音停顿，揣摩作者情感。
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朗读展示，其他学生评价。
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1、结合注释，读懂词义。
2、不懂之处，组内讨论或举手询问老师。
3、老师抽测重点词句。
4、小组展示。
读懂词意
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此词写作的时间、缘由是什么？从哪儿可看出来？
序言：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
丙辰年中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。
序言交代时间、地点、作此词的缘由，领起全篇。
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公元1076年中秋，苏轼在密州，弟弟苏辙在济南，他们已有7年见。苏轼政治上不得志，理想和现实发生尖锐矛盾，又加上丧妻别子，兄弟久隔，心情压抑。中秋之夜， 他喝酒赏月，每逢佳节倍思亲，不禁思念起不在身边的弟弟，写下了此词。
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明月是从什么时候开始出现的？
（我）端着酒杯询问青天。
不知道天上的宫殿里，
今天晚上是哪一年？
我想乘着风回到天上（为何？），
又恐怕在那美玉砌成的楼宇（想象中的月中宫殿）里，
经受（承受）不住高处的寒冷。
我在月下起舞，身影也随着舞动，
（月宫）哪里比得上在人间！
明月几时有？
把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，
何似在人间！
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月光转到朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，
照着不能成眠的人。月亮不该有什么怨恨吧，
为什么偏在人们离别时才圆满呢？
人有悲欢离合的变迁，
月有阴晴圆缺的转换，
这种事情自古以来难以周全。
只希望我们兄弟都能平安健康，
虽然相隔千里，也能共享这美好的月光（月亮）。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，
此事古难全。
但愿人长久，
千里共婵娟。
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小组合作探究
同桌合作赏析诗句（每组赏析一句）。
温馨提示：赏析句子方法示例：（方法+效果）。
1、修辞（对比、设问、反问、夸张、对偶、反复、比喻、拟人、排比）。
2、表现手法。（表达方式、动静结合、虚实结合、对比、象征、卒章显志、衬托、托物言志、欲扬先抑、以小见大、铺垫伏笔、悬念、借古讽今、用典、讽刺、借景抒情……）
3、炼字（动词、形容词、叠词、数字……）。
4、主旨情感哲理。
明月几时有？把酒问青天。
化用。李白《把酒问天》中的诗句：青天有月来几时？我今停问一问之。
化用，是一种修辞手法。也称“借用”“套用”，即将他人作品中的句、段或作品化解开来，重新组合，灵活运用。
表面问天，实际上想问朝廷的情况。
不知天上宫阙，今夕是何年。

（表面问天，实则想问？）
”我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。“归去就是回家，怎么理解这个家？
苏轼借月表达出他的矛盾心情：既渴望回到朝廷却又害怕复杂的政治斗争。既向往天上又留恋人间（把酒问月抒感慨）
“人间”，指作地方官而言。只要奋发有为，做地方官同样可以为国出力。这是作者对自己政治遭遇的安慰。
起舞弄清影，何似在人间。
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“转朱阁，低绮户，照无眠”这话在词中有何作用？
动作描写，（1）准确生动描绘了月光的移动，暗示夜已深，承上启下。借景抒情，（2）表现离别之人因不能团圆而难以入眠的情景，（3）表达词人对亲人的思念和被贬的失意惆怅。
词人接着问月：“何事长向别时圆?“ 流露出作者的怎样的感情?
拟人，反问。似乎埋怨月亮故意捉弄人，实写亲人不能团聚的惆怅，抒发对弟弟的思念之情。
有感情地朗读下片，思考：
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他没有因思念而伤感，没有因思念而痛苦，而是想到了一个自然规律和人间的普遍哲理来安慰自己，这句话是——
人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。（请谈谈你对这句话的理解）。
世上没有十全十美的事，有离别有欢聚，与月亮有缺有圆一样，是自然规律（人生哲理），要有乐观豁达的胸襟。
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我不能改变天气，
我不能改变容颜，
我不能预知明天，
我不能改变过去，
我不能改变别人，
我不能事事如意，
但我可以改变心情；
但我可以展现笑容；
但我可以把握今天；
但我可以改变未来；
但我可以改变自己；
但我可以事事尽力。
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有着这样旷达胸襟的词人，在词的结尾表达了怎样的感情？
“但愿人长久，千里共婵娟。”直抒胸臆。
表达了对亲人的思念和美好祝愿。
对天下人的美好祝愿。
表达词人乐观旷达的人生态度。
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上片——望月（写景），写矛盾心理和政治感慨。（想象，借景抒情）
下片——怀人（抒情、议论），抒发对弟弟的思念和旷达乐观的情怀。也表达了对亲人和天下所有离人的美好祝福。
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面对皓月当空，你对月怀人。面对伤离别怨，你以理遣情。历尽人世沧桑，你都泰然处之。你将一己愁怀的释然，推向对整个人类的共同祝愿。真切的手足之情感人至深，豪迈高洁的情怀撼人心魄。从你那里我明了面对不幸，要学会将忧伤轻轻埋葬，让快乐陪伴清影，愿真情永驻心中，把祝福掬成一轮皎然擦亮亲人的孤寂，天涯此时，共度月明。
面对这样的苏轼，你想对他说点什么吗？
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读一读——这首词通过对中秋喝酒赏月的描写，反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极乐观的处世态度终于战胜了政治失意的抑郁忧伤，表现了作者乐观旷达的胸襟以及对亲人的思念和美好祝愿。全词问天、问月、问人生，把”天“”月“人格化，并借月抒情，将写景、叙事、议论、抒情融于一体，天上人间，虚实结合，寓哲理于抒情中，创造了一个神话般优美的境界，具有强烈的艺术感染力。
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总结本节课所学，根据自己的理解，说说这首词能传诵千古的原因。
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谢谢
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