资源简介

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
教学目标：　
　　1、通过诵读，体味诗词的意境。
　　2、理解作者的思想感情。
　　3、能有感情地朗读并背诵诗词。
教学重点、难点：
　　领会诗词的韵律美和意境美；能有感情地诵读诗词。
教学过程：
一、导入并破题
1、导入：同学们，“国家兴亡，匹夫有责”。爱国是每个中国人的责任，更是中华民族自古以来优秀的传统。那么，大家知道哪些爱国的名言或诗句呢？
( 1）天下兴亡，匹夫有责。　　　　　　　顾炎武（明）
（2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。　文天祥　《过零丁洋》
（3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。　范仲淹　 《岳阳楼记》
（4）生当作人杰，死亦为鬼雄。　　　　　李清照　《绝句》
（5）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。　陆　游　《示儿》
（6）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂.。杜甫《闻官军收河南河北》
（7）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 龚自珍《己亥杂诗》
爱国的诗句太多太多，举不胜举。今天，老师将和大家一起来学习一首词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，去感受历史上一位伟大词人炽烈的爱国情怀。
2、简介作者：辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名的爱国词人，他力主抗金收复失地，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。他的词题材广阔、内容丰富、意境高远、风格以豪放悲壮为主，继承和发展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代表。
3、破题：理解词题
“破阵子”是词牌名，“为陈同甫赋壮词以寄之”是题目。谁能说说题目的意思？陈同甫是谁？辛弃疾为何要写一首壮词寄给他？我们来了解一下。
陈同甫即陈亮，也是南宋著名的爱国词人，才气豪迈，世称龙川先生，著有《龙川文集》.《龙川词》等。主张复国，力主抗金。受到投降派的嫉恨，是辛弃疾志同道合的朋友，经常书信往来，诗词唱和。辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。接下来，就让我们跟随辛弃疾一起走进南宋，走进他的生活，走进他的人生岁月。
二、初步感受词句
1、学生自由朗读词2遍，要求读得文从字顺、字正腔圆。
2、指名学生个别朗读，请大家正音，教师适当强调个别字句的读音节奏。
挑灯（tiǎo） 的卢 ( dí ) 五十弦(xián)
八百里/分/麾下炙 五十弦/翻/塞外声
3、教师范读
同学们，我们读宋词啊，不仅要读出它的停顿、节奏，还要尽可能读得有板有眼、有滋有味，下面老师也来读一读，请大家用心聆听。
4、听完朗读后，你有什么样的感觉？（慷慨、激昂、悲凉、、、、、、）
5、全班齐读本词。
那让我们也来读读这首词，把这些感觉读到这首词的字里行间去。
三、品读词句，感受词人的爱国情怀
1、找相关语句：同学们，刚才老师在朗读时感觉到有一股豪情在心头汹涌激荡，你们有这样的感觉吗？哪些词句让你有这样的感受呢？
2、这些词句写的是什么内容呢？
（雄壮的军营生活和激烈的战斗场面）
3、词中哪些句子写的是军营生活？说的是军营中的什么情况？
（八百里、、、、、、塞外声；将士们分食着烤牛肉，军中已经奏响了振奋人心的战斗乐曲）
你能猜想此时将士们的心情吗？
（欢欣鼓舞，跃跃欲试）
4、接下来，要干什么？（沙场秋点兵）瞧，战士们排成了整齐的队伍，将军神采奕奕，意气昂扬，正当秋高马壮之时，点兵出征。这是怎样的一种气势呢？（雄壮.庄严.肃杀）怎样把这种气势读出来？（热烈.激昂）指名读、齐读。
5、 “杀敌”：
阅兵结束之后，紧张激烈的战斗打响了，谁能向大家描述一下这个场面？大家看过《三国演义》，知道“的卢马”是谁骑的吗？谁来说说这个典故？这样的军队在战场上会怎么样呢？这样的战斗场面给你怎样的感觉呢？读出雄壮的气势来。
（古时上战场讲究四个字：马快弓强。将军骑着像的卢一样的马，在战场风驰电掣；身后战士们拉开强弓，万箭齐发，响声如“霹雳”，这样强大的军队在战场上一定是势如破竹，所向披靡，战无不胜的。辛弃疾自己也说：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。）
6、 “功成名就”：
那么，驰骋沙场，浴血奋战，为的是什么？用词中的语句说说。
（是的，就为了完成君王收复中原，统一天下的大业。活下来，可以得到生前功名；牺牲了，也能名垂青史，功成名就，那该是多么快慰和激动啊！）
指名朗读，男生读前2句，女生读后2句，读出自豪的感觉。
（这真的是一首壮词啊！读着，我们也都豪情满怀了。）
7、“可怜白发生”
词人想要建功立业赢得美名的愿望实现了吗？（没有）
为什么呢？（可怜白发生，年岁大了，没有机会上战场了。）
那么之前的军营生活和沙场征战是怎么回事呢？（想象、.梦境.、理想）
你从哪里看出来的？（醉里挑灯……梦回……那就是说，他只能在醉里驰骋沙场，在梦里感受雄壮的军威，回到现实，词人的雄心壮志只不过是一场梦境一场空罢了！ ）
8、“简介背景资料”
辛弃疾青年时期积极参加抗金斗争，并取得卓越的功勋。他反对和议，积极主张抗金，因而遭到投降派的打击，他从42-68岁这段时，他就一直闲居在江西上饶农村。他徒有凌云壮志，却请缨无路，报国无门。此时此刻，你们还有雄壮的感觉吗？涌上心头的是什么？（悲凉）作者的感情一下子由理想的高峰一落千丈，跌回到残酷的现实，漫漫长夜，陪伴他的，只是一盏孤灯，孤灯挑尽未成眠；看到的，只有一把宝剑，宝刀未老，华发早生。然而，又有谁可怜他呢？于是，他写下了这首“壮词”寄给了处境同样可怜的好友陈亮，来抒发自己壮志未酬的愤慨。
指名朗读最后一句“可怜白发生”。（读出悲愤的感情）
四、听课文配乐朗读
下面，让我们再来倾听这首词的朗读，相信大家一定会有更多更新更深刻的感受。
五、指名读，齐读，指导背诵。
好的诗词我们一定要多读，多背，做到烂熟于心，请同学们有感情地散读这首词，读到辛弃疾的内心去，争取当堂背诵。
六、拓展
师：辛弃疾一颗赤子之心，满腔热血和才情无处宣泄，只好向有着同样遭遇和才华的知己陈亮倾诉。他写了多首词作寄给陈亮，陈亮也针对原词作出应和，我们来看看陈亮和词中的一首。题为“寄辛幼安和见怀韵。”
贺新郎
寄辛幼安和见怀韵
　　老去凭谁说？看几番、神奇臭腐神奇，夏裘冬葛！父老长安今余几？后死无仇可雪。犹未燥、当时生发！二十五弦多少恨，算世间、那有平分月！胡妇弄，汉宫瑟。　
　　树犹如此堪重别！只使君、从来与我，话头多合。行矣置之无足问，谁换妍皮痴骨？但莫使伯牙弦绝！九转丹砂牢拾取，管精金只是寻常铁。龙共虎，应声裂。[1]
上片慨叹世事。控诉了南宋朝廷的是非不分, 重申中原被占，半壁江山被掠之恨。
下片重叙友谊。只要双方不变初衷，即使各自一方也不须挂念。
勉励友人只要坚持抗金主张，奋斗到底，定能取得成功！
师：这两位南宋爱国词人，忧国忧民，力图抗金救国，在收复中原这伟大的事业当中，结下了深厚的战斗友谊。他们的友谊闪耀着爱国主义的光辉，显得纯洁深厚，崇高伟大，是我国文学史上千年传颂的一段佳话。
七、全班齐读
抬头挺胸，憋足劲，酝酿酝酿，让我们突破年龄的局限，把辛弃疾对大宋的这一腔忠贞与愤慨再一次回荡在教室，回荡在我们的心田吧！
八、同学们，辛弃疾的雄心壮志因投降派的嫉恨和打击而无法得以实现，那是时代的悲哀。今天的时代，可谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我们有这么好的条件和机会，应该与祖国同命运、共呼吸，为了中华之崛起而努力读书，努力奋斗！
板书
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉态— 挑灯看剑
军营生活
梦境— 战斗场面 雄壮
功成名就

现实— 可怜白发 悲凉
上片慨叹世事。“看几番”三句，控诉了南宋朝廷的是非不分。作者不胜感慨地指出：“父老长安今余几，后死无仇可雪。”身经靖康之难的中原遗老已所剩无几，年青人已不知复仇雪耻。后四句，重申中原被占，半壁江山被掠之恨。
下片重叙友谊。由于作者与辛弃疾之间的友谊有着共同的基础，因此词人写道：“只使君、从来与我，话头多合。”只要双方不变初衷，即使各自一方也不须挂念。最后，词人以“九转丹砂”与辛弃疾共勉，希望能经得起锻炼，使“寻常铁”炼成“精金”，为国家干一番事业。坚持抗金主张，奋斗到底，定能取得成功！
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家族投资理财模拟活动课
一、教学内容
必修一
高一年级 人民教育出版社
第二单元 第六课第二框 股票、债券和保险
副标题：家庭投资理财
——由你支招
学时数 一课时（40分钟）
二、教学设计
1、教学目标：
①加强学生对所学有关存款储蓄、股 票、债券、保险等投资理财知识理解及应用。
②通过分组活动,让学生学会学习学会合作,学会协调,共同进步。
③通过分组活动和学生收集汇总材料,培养其积极主动探究精神及学习过程的亲身参与和体验。
④培养学生“研究性学习”的能力。 使学生树立投资理财意识。
⑤培养学生的风险意识、节俭意识、效益意识。
2、内容、学情分析：存款储蓄、股票、债券的知识学生有一定的认识，但认识又比较模糊，而现代家庭多多少少会有一些金融投资理财行为，学生对此也多多少少有所耳闻目睹，因此学生对此内容非常感兴趣，为了帮助学生更好地了解有关资金运转的基本知识，所以设计了活动课的形式。让学生参与进来，逐步了解股票、债券、保险等常见的理财手段。
3、设计思路：理财事例— 引出问题 ——解决办法——得出结论
三、教学过程描述
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图
事例导入（5分钟） 家庭理财事例导入活动课内容：同学们课后调查目前投入程度比较高的投资品种有哪些？ 根据事例中家庭成员的的投资方式分组展开讨论，要求发言的同学陈述赞成的理由。 讨论中势必要涉及每种投资方式的特点，而四种投资方式的利与弊正是在讨论、比较中达到认同的。
课堂探讨 （30分钟） 引出三类家庭 学生展开讨论 树立几种意识
低收入家庭如何理财（稳打稳扎好投资） 低收入家庭属于保守型家庭。这类家庭最主要要开源节流，积极攒钱；善买保险，提高保障；慎重投资，保本为主。理财要先节俭，而且必须节俭，学会控制自己的花费. 学生讨论，小组代表发言 所以理财要树立节俭意识。
中等收入家庭：（以风险换取收益） 高收入家庭：（舍不得孩子套不了狼） 教师归纳,布置实践课题。(5分钟) 中等收入家庭属于稳健型家庭。这类家庭比较有理性，花钱有计划，具有稳定的经济来源。他们可以选择购买股票、基金、保险、债券、彩票等组合方式，以获取每年较上一年稳定增长的投资收益。 高收入家庭属于激进型家庭。这类家庭心理承受能力较强，或具有知识优势、技术优势、财力优势，投资风格以小博大，不喜欢小打小闹。他们可以选择股票型权证、外汇、期货等作为投资的品种，以获取较高的收益。否则，他们将承担较高的风险。 要求学生“运用所学知识与父母一道为家庭设计一份投资理财套餐”。 学生讨论，小组代表发言 学生讨论，小组代表发言 具体要求：①充分考虑家庭经济状况；②灵活运用所学知识，尊重父母意愿，方案应建立在与父母平等、民主协商的基础上；③方案完成后上传校园网政治课论坛，出于保护个人隐私的考虑，不要求学生使用真名实姓。 理财要树立效益意识，时间是金钱，效益是生命。任何投资都要有回报和利润，能够为家庭和国家都积累财富. 股市很脆弱，有可能一夜暴富，也有可能一夜倾家荡产，所以进入股市一定要有风险意识。 我主要强调了三点 ①家庭是社会的细胞，家庭投资不是个人私事，只有合理投资才能利国利民。②不同的投资会有不同的收益，选择何种投资方式必须因人而宜。家庭理财应注意四性：安全性，投资时首先要考虑安全性；收益性，投资要努力实现利益的最大化；分散性，分散投资是化解风险的最好办法；流通性，投资时要考虑在需要时能否还原为现金。③应遵循一条投资的基本原则：“不要把鸡蛋放在同一个篮子里!”

四、教学反思
课改新理念倡导“自主、合作、探究”的方式，倡导教师的“教”是为了学生的“学”。老师从课堂的主讲成为教学的促进者、参与者和引导者，给学生更多的自由时空，更好地培养学生的实践能力。通过课堂教学方式和学生学习方式的变革，帮助学生自主地完成学科研究性课题和开展研究性学习。教师只有让学生合作、探究，自主地去发现、感悟，以实现情感态度、价值观的升华，才能把学生与学科知识结合起来，营造出和谐、融洽的课堂氛围，让学生在积极的心态中进行学习，使学生的学习成为主动、富有个性的过程。切实发挥学生的主动性，让学生真正成为学习的主体，学生才能真正体会到学习生活的愉悦，得到精神满足及能力的发展。 这节课自始至终贯彻学生为主体、教师为主导，学生自主学习、主动探究的课堂教学原则，通过创设民主的、自由讨论的教学环境，调动学生自主合作探究的积极性、主动性，使学生体验参与之乐，思维之趣，成功之悦；探索在教师指导下，以学生为主体，以问题为中心的课堂教学模式，追求教与学双边的和谐互动，使整个课堂充溢探究、发现的无限乐趣，焕发出巨大的生命活力!



五、教学过程设计文字稿
导入：凤凰卫视著名节目主持人吴小莉曾说过这样一句话：你不理财，财不理你。中国也有句古话：“吃不穷， 穿不穷，算计不到就受穷”，这句中国老话指出了“算计”在生活中的重要性。“算计”一词也就是今天我们所说的“理财”，可见理财教育对每个人来说都是必不可少的。理财，绝不仅仅是存钱办卡那么简单，财富管理的内容包括股票、债券、基金、其他有价证券、存款、保险等。
问：同学们课后调查目前投入程度比较高的投资品种有哪些？
归纳：储蓄、保险、子女教育基金、房地产、国债、股票等 。
通过前面的学习，我们了解了有关储蓄、保险、股票、债券等的相关知识。
我们学习知识的目的是为了学以致用。
畅谈家庭理财
小王的爸妈先后下岗了，单位一次性补给他们下岗费2.5万元。下岗后已在一家外资企业工作的妈妈建议把这笔钱购买股票，开出租车的爸爸建议为全家购买国库券，身体不适的爷爷建议为全家购买人身保险，正在上高中的小王则要求将这笔钱存入银行，为将来自己上大学作好准备。

根据事例中家庭成员的的投资方式分组展开讨论，要求发言的同学陈述赞成的理由。讨论中势必要涉及每种投资方式的特点，而四种投资方式的利与弊正是在讨论、比较中达到认同的。
讨论结束后，教师归纳各种投资方式的特点（板书）
一、主要投资方式及其特点
1、股票：风险最大，但收益可观。
2、国债：信用度高，代用率高，收益高，流通性强。
3、储蓄：风险小，存取方便。
4、保险：针对风险本身的投资。

随着经济的发展，人民生活水平的提高，人们手中闲置资金越来越多，怎样才能让手中的钱保值增值，如何选择投资品种，避免投资风险，积聚财富，是现代人都必须具备的基本素质。可见，学好怎么投资理财具有十分重要的现实意义。
"在许多外地人眼中，长沙是一个低收入、高消费的城市，全民娱乐，懂得生活。其实实际情况是长沙人消费已呈现两极分化。"
据潇湘晨报报道 据统计，2009年我省在岗职工年平均工资为27284元，低于全国平均水平2274元。长沙市在岗职工年平均工资为35968元，月平均工资为2597元，高于全国平均水平。
接下来，进入课堂讨论的第二阶段，请同学们为经典的几类家庭设计一份详尽的理财计划，要求说明理由。学生讨论，小组代表发言。同学们通过思考、交流、设计等活动，以开放的、多元的、主动的思维探索“丰富多彩的答案”，达到巩固知识、融会贯通、启迪创新的目的。
低收入家庭如何理财（稳打稳扎好投资）
一家四口，夫妻双方均在8年前下岗，下岗后又进行再就业。郑先生收入每月1200元，妻子每月700元，还有一个没有劳保的母亲，只有200多元生活费。儿子在读大学，还有两年才能毕业赚钱。全家2000元零一点的月收入维持日常开支后，每月能节余两三百元都相当吃力。
目前，家庭存款3万多元(原来曾经炒过股，但2005年损失掉了三四千元)。除此之外没有其他理财产品，郑先生想知道，像他这样的低收入家庭，怎么进行家庭理财才能每月节余得更多
教师归纳：低收入家庭属于保守型家庭。这类家庭最主要要开源节流，积极攒钱；善买保险，提高保障；慎重投资，保本为主。理财要先节俭，而且必须节俭，学会控制自己的花费.今年两会期间，胡锦涛总书记在参加重庆代表团审议政府工作报告时强调：各级干部特别是领导干部要进一步增强忧患意识、公仆意识、节俭意识。所以理财要树立节俭意识。
中等收入家庭：（以风险换取收益）
刘晓云今年34岁，在一家上市公司从事人事管理工作，月收入4000元，先生是公务员，8岁的女儿正在上小学二年级，家庭月收人为8000元，家庭积蓄10万元。他们的目标是努力攒钱，等孩子上高中时，让其报考北京、上海等大城市的重点中学接受良好教育，所以他们要求在风险适中的情况下，最大限度地实现家财增值。
教师归纳：中等收入家庭属于稳健型家庭。这类家庭比较有理性，花钱有计划，具有稳定的经济来源。他们可以选择购买股票、基金、保险、债券、彩票等组合方式，以获取每年较上一年稳定增长的投资收益。理财要树立效益意识，时间是金钱，效益是生命。任何投资都要有回报和利润，能够为家庭和国家都积累财富.

高收入家庭：（舍不得孩子套不了狼）
刘敏今年38岁，从事直销工作，丈夫是一家公司的副总，其家庭月收入20000元，刘女士家庭车房俱全，另外有积蓄30万元，女儿正在读初中，家庭临时没有太大的负担。因为夫妻两人均从事与经营有关的工作，思维灵活，具备一定投资经验，他们的愿望是让现有积蓄最大限度增值。
教师归纳：高收入家庭属于激进型家庭。这类家庭心理承受能力较强，或具有知识优势、技术优势、财力优势，投资风格以小博大，不喜欢小打小闹。他们可以选择股票型权证、外汇、期货等作为投资的品种，以获取较高的收益。否则，他们将承担较高的风险。股市很脆弱，有可能一夜暴富，也有可能一夜倾家荡产，所以进入股市一定要有风险意识。
除了以上理财方式外，还有其它方式的理财，但最关键的还是选择适合自己的投资理财方式。
总结：
二：投资理财应树立的几种意识（板书）
1、节俭意识
2、效益意识
3、风险意识
这里教师尊重学生的认知，尊重学生设计的多元性。我主要强调了三点
①家庭是社会的细胞，家庭投资不是个人私事，只有合理投资才能利国利民。②不同的投资会有不同的收益，选择何种投资方式必须因人而宜。家庭理财应注意四性：安全性，投资时首先要考虑安全性；收益性，投资要努力实现利益的最大化；分散性，分散投资是化解风险的最好办法；流通性，投资时要考虑在需要时能否还原为现金。③应遵循一条投资的基本原则：“不要把鸡蛋放在同一个篮子里!”

最后一个环节，布置实践课题。要求学生“运用所学知识与父母一道为家庭设计一份投资理财套餐”。具体要求：①充分考虑家庭经济状况；②灵活运用所学知识，尊重父母意愿，方案应建立在与父母平等、民主协商的基础上；③方案完成后上传校园网政治课论坛，出于保护个人隐私的考虑，不要求学生使用真名实姓。

（三）设计理念
课改新理念倡导“自主、合作、探究”的方式，倡导教师的“教”是为了学生的“学”。老师从课堂的主讲成为教学的促进者、参与者和引导者，给学生更多的自由时空，更好地培养学生的实践能力。通过课堂教学方式和学生学习方式的变革，帮助学生自主地完成学科研究性课题和开展研究性学习。教师只有让学生合作、探究，自主地去发现、感悟，以实现情感态度、价值观的升华，才能把学生与学科知识结合起来，营造出和谐、融洽的课堂氛围，让学生在积极的心态中进行学习，使学生的学习成为主动、富有个性的过程。切实发挥学生的主动性，让学生真正成为学习的主体，学生才能真正体会到学习生活的愉悦，得到精神满足及能力的发展。 这节课自始至终贯彻学生为主体、教师为主导，学生自主学习、主动探究的课堂教学原则，通过创设民主的、自由讨论的教学环境，调动学生自主合作探究的积极性、主动性，使学生体验参与之乐，思维之趣，成功之悦；探索在教师指导下，以学生为主体，以问题为中心的课堂教学模式，追求教与学双边的和谐互动，使整个课堂充溢探究、发现的无限乐趣，焕发出巨大的生命活力!

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