资源简介

3、空气怎样流动 教学设计（第一课时）
教学目的：
（一）科学知识
1、认识空气能够流动。
2、知道热空气会上升。
3、知道风是流动的空气形成的。
（二）科学探究
1、能用自制的器材做简单的观察实验，并做实验记录。
2、能运用多种感官对流动的空气进行观察。
（三）科学态度
1、通过制作纸风车培养学生动手动脑学科学的习惯。
2、学习用尝试的方法来探究热空气的流动，初步培养学生百折不饶的科学态度。
教学重点：引导学生通过制作、体验、实验来研究空气流动，认识空气能够流动，知道热空气会上升。
教学难点：制作纸风车
教学准备：分组实验材料：边长5厘米的正方形、圆规、图钉、竹筷、剪刀、蜡烛、火柴、电风扇。
教学过程：
·导入新课
玩过纸风车吗？这节课我们利用纸风车来研究空气的流动。
·教学新课
（一）制作纸风车
1、开书第8页看图学习纸风车的制作。
2、老师教学生制作。强调剪刀的使用安全。
3、分组制作。
4、相互评价制作的纸风车。
（二）旋转的纸风车
1、根据你的经验使纸风车转起来。
2、说说你用的什么方法。鼓励用更多的方法。
3、想一想，是什么推动纸风车旋转的？
4、怎样使纸风车旋转得更快？
（三）研究热空气的流动
1、讨论：将纸风车靠近点燃的蜡烛，它会转动吗？
2、有几个可以放的位置，猜想在各个位置时可能发生的现象。
3、分组动手实验让纸风车转动。注意别将纸风车点燃。
4、讨论交流：实验现象说明了什么？
·拓展
介绍走马灯、孔明灯
中国人很早就懂得利用热空气上升作为动力。中国民间很流行的走马灯，就是在800多年前发明的。
课堂小结
１.热空气轻，冷空气重．
２.热空气上升，周围的冷空气会流过来补充占据这个空间。

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