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用思想发现思想，以智慧激发创新
“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”用思想发现思想，以智慧激发创新。希望我的发言能给大家有所启迪，有所收获。
一、高考改革与新课程改革
（一）高考改革与新课改、推进素质教育的关系
1. 贯彻全省普通高中素质教育专题培训会议精神
2009年2月10日，全省普通高中素质教育专题培训会议召开。齐涛教育厅长指出，当前一个时期，我省推进素质教育的条件更加有利，全省教育系统开展深入学习实践科学发展观活动，重在实践的落脚点就是要按照教育规律办学，按照教育规律发展教育事业，这为推进素质教育提供了强有力的政治保障和思想保障；《国家中长期教育发展和规划纲要》的制定，对素质教育给予了充分重视；社会的观念包括用人观、择业观等也在悄然发生变化，为推进素质教育提供了有力的社会环境；政府的责任更加到位，高等教育稳步发展等都为素质教育提供有利条件。
齐涛指出，深入推进素质教育的形势更加紧迫，世界金融危机的影响，面向国际竞争日趋激烈，整个教育发展与经济社会发展的不相适应，都对教育提出了更高要求，要求教育全面实施素质教育，培养创新型人才；要求遵循教育规律，合理配置人力资源；要求教育各层次、各阶段尽到应尽的责任，要求我们从基础教育抓起。齐涛厅长说的高中教育教学要“切实的、全面的完成国家规定的关于高中的课程标准、课程要求”。
2.高考改革与新课程改革是相互印证、相互引领的关系
课程标准、考试大纲和教材是高考命题的依据和基础。
课程标准规定学生掌握某个知识点的深度，也应当是高考命题所遵循的，因此不要无限制的挖掘理论的深度，防止增加学生负担。我们仔细研读课标，发现课标规定了对某种知识的掌握程度。在课标中用了这样一些行为动词：见下表。
要求 意义 行为动词
指认事物 特性、归属、来源 识别、区分、辨认、了解、选用、找出、观察等
再现事实 内容、过程、表现、形式、状态 描述、引述、描绘、列举、概述、简述、表明、展现、回顾等
澄清概念 成因、实质、性质、理由 分析、辨析、解析、剖析、辨识、说明、比较、解释、阐释、揭示、理解、归纳等
审视价值 真假、优劣、利弊、好坏、取舍 体察、评估、评析、评判、评述、评价、把握、品味、发掘、赏析等
支持某种论断 采纳一个见解；为某一立场辩护 领会、明确、认同、确认、确信、领悟、探寻等
采取某种行动 经历其过程；演示其方法 考察、汇集、运用、尝试、感受、感悟、探讨、体验、寻求、模拟等
依据这个图表，我个人认为：这些行为动词对应的知识要求，与高考的题型也是对应的，非选择题不可能在“了解”要求的有关知识点的里面出题。一些新的题型和设问角度也必然出在这些行为动词中。
常用的考试设问用词有：列举、概述、简述、表明、分析、辨析、解析、剖析、说明、比较、解释、阐释、揭示、归纳、评价、运用、模拟等。
例1：（07山东卷）23．下列古训名言与漫画(图11)启示的人生哲理相一致的是
A．尽信书，则不如无书。(《孟子》)
B．君子耻其言而过其行。（《论语》）
C．善者不辩，辩者不善。(《道德经》)
D．博学而无穷，笃行而不倦。(《札记》)
这是运用了比较的方法，比较不同点。
例2：（07山东卷）28.（3）请写出总结推广典型经验做法的哲学依据及主要内容，并概括出说明这—哲学依据对我国社会主义现代化建设的方法论指导意义。(5)图18、图19分别表明山东境外投资领域域进—步拓宽、投资区域不断扩大，以这样的思路，你认为图20体现的山东境外投资的特点应该如何概括？请对山东企业如何实现境外投资的新突破提出合理化建议。
这是运用了概括的方法。
例3：（08山东卷）21．北京奥运会不仅是一场体育盛会，也是一场世界文化盛会。假如你是一位奥运志愿者，在服务过程中应当
①遵循各国文化一律平等的原则
②做各国文化的弘扬者、建设者
③尊重各国文化之间的差异
④做中外文化交流的友好使者
A． ①②③ B． ①②④ C．②③④ D． ①③④
28（3）该小组针对所搜集资料中蕴含的政治生活道理展开了热烈讨论。假如你是小组成员，请全面简述自己的观点。（9分）
这里运用了模拟的方法。
例4. （08山东卷）28．（25分）山东省深入贯彻落实科学发展观，围绕建设“大而强、富而美”社会主义新山东的发展目标，真抓实干，取得显著成就。阅读材料，回答问题。
（1）揭示图7反映的经济信息。（3分）并简要说明能够促进这些信息所示变化的财政措施。
这里运用了揭示的方法。
例5. （08山东卷选修）（2）有人认为“气候无国界．因此解决气候变化问题只能靠国际组织．。请就此观点谈谈你的看法。（4分）有人认为’‘科学上能做到的，就不应禁止”。请从科技伦理的角度谈谈你的认识。（4分）
这里运用了辨析和评价的方法。
在高考试题的选材上，注重了新课改理念强调的“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的三贴近原则。坚持能力立意，注重全面考查学生能力，尤其强调对实践能力和创新能力的考查，在充分体现选拔性功能的同时，在推动素质教育中发挥高考“指挥棒”的导向作用，这成为越来越多的省市高考命题所体现的指导思想。
(二)高考题的命制必须遵循的有关要求
1.政治性要求
试题内容不得与我国宪法和法律法规相抵触；不能违背党和国家现行路线、方针、政策；不得违背党和国家对重大历史问题的现有结论；不得涉及宗教、民族、种族禁忌；不得有悖于国家主权、领土完整原则；不得渲染灾害、灾难以及社会阴暗；不得涉及色情、暴力等不健康话题；不得不当评价民族的历史文化、传统习俗；不得歧视残障群体等。
2.公平性要求
试题内容不能存在明显影响不同年龄、不同性别、不同地区、不同民族、不同家庭背景考生作答的倾向。
3.学科性要求
试题内容不得超出《考试大纲》或《考试说明》的规定；试题不能存在科学性问题或常识性错误，试题参考答案不能错误或者不准确。
4.规范性要求
试卷说明不能有误，试题说明不能有误，试题编号、试题参考答案和评分参考说明不能有误。
例如：为模拟网上阅卷五地区参加的2009年高考文综模拟试题：
18.三鹿婴幼儿奶粉事件发生后，党中央、国务院高度重视，依据《党政领导干部辞职暂行规定》《国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定》等有关文件，免去石家庄市市委、市政府主要负责人职务，并同意质检总局主要负责人引咎辞职的请求。上述举措
①体现了政府严惩腐败的决心 ②表明了政府部门对重特大事故问责的信心和勇气
③说明实行问责制就能避免重特大事故的发生④是对领导干部懈怠公务行为的惩戒与警示
A．①③ B．②④ C．①② D．③④
19.2008年12月3日，中央电视台《新闻联播》首次对“山寨文化”进行了报道。现在，“山寨”已成为盗版、克隆、仿制的代名词，并衍生到社会生活的多个领域。对山寨文化的认识正确的是
A．体现了文化的多样性与奏响主旋律的统一 B．是社会主义市场经济的产物
C．有关部门应加强管理，正确引导 D．是人民群众所喜闻乐见的大众文化
24.随着两岸“三通”时代的来临，祖国统一大业向前迈出了实质性的一步。但统一的道路并非一帆风顺，此前于2008年12月8日陈水扁办公室第三度发出声明稿，竭诚希望并欢迎达赖喇嘛再度来台。马英九公开婉拒达赖访台遭到民进党“立委”群起攻击。这表明
①坚持一个中国原则已为两岸所有人所接受
②目前岛内仍有少数分裂势力图谋阻挠祖国统一大业
③海峡两岸人民为谋求中华民族统一大业做了大量艰苦而卓有成效的工作
④求和平求发展是两岸人民的共同心声
A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④
3 7．(10分)[思想政治一公民道德与伦理常识]
材料一 2 0 0 8年5月1 2日，四川汶川地震发生后，举国哀悼，全国人民通过各种方式尽己所能支援灾区。1 9日至2 1日，全国停止一切娱乐活动，而辽宁女子张某因玩不了游戏，大骂灾区人民，后被沈阳警方拘留。
材料二 在汶川地震中，四川省德阳市汉旺镇东汽中学教师谭千秋为了4个学生的生命，义无反顾地献出了自己的生命，用自己5 1岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。他用自己的英雄壮举，诠释了什么是为人之师；他那在突发灾难来临时的瞬间造型，塑造了一座“英雄不死，精神千秋’’的丰碑!
(1)材料一说明了什么问题 我国公民应该树立的社会公德基本规范是什么 (4分)
(2)结合两则材料说明谭千秋为什么“英雄不死，精神千秋" (6分)
参考答案：(1)①材料一主要说明一些公民社会公德的缺失和差距。(2分)
②公民应该树立的社会公德的基本规范是：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。(2分)
这些题目是否符合高考命题的要求？请大家思考。
（三）明确高考文综政治的命题特点和规律
1.突出思想性和政治性，强调思想立意，立意高远
评价高考试题最主要的评价标准是什么？就是是否实现了三个目标的统一，即“知识、能力、情感态度和价值观的统一”。高考命题第一位的是什么？是“立意”，“立意”要高，试题要折射命题者的意图，也即“情感态度价值观”。 所谓思想立意即突出政治性和思想性，坚持鲜明的政治方向和正确的价值导向。
为什么强调突出政治性和思想性？这是由两个本质决定的。即思想政治课的本质和思想政治高考的本质。
（1）思想政治课的本质
为什么把政治改为思想政治？就是要体现党和国家的意志，思想性要统领知识，五条新课改理念中的第一条和第二条说得很清楚。“高中思想政治课是一门培养学生思想政治素质的课程，为学生终身发展奠定思想政治素质基础。”新课程标准强调：“要加强思想政治方向的引导……帮助学生认同正确的价值标准、把握正确的政治方向”，“把对学生思想政治素质的评价放在突出位置”。
在处理知识点与思想政治观点的关系时，要坚持思想政治观点统领知识点的原则，知识点的选择要服从并服务于思想政治教育的目标设置，它体现了“以知识为本”到“以教育为本”的教育观念的转变。
例如：07年高考题28题第3问，为什么要考矛盾普遍性与特殊性的关系？隐性强调要坚定不移地走中国特色社会主义道路的问题。 有人认为这是引导学生死记硬背知识，不对，阅卷中发现，理解好的能得到较高的分数，甚至满分，理解不好的，答了很多条，仅仅得到2、3分，这里也涉及到哲学的解题思路问题，不能引导学生漫天撒网，学生什么都答上，一道题答上二三十条，漫天撒网，撒出去收不回来了。
（2）高考思想政治考试的本质又是什么？与思想政治课的本质完全一致。就是要强调培养学生的思想政治素质。高考复习的本质又是什么？就要为这两个服务。因此08年的高考就要研究党的十七大精神，坚定不移地贯彻党的十七大精神。09年的高考就应当贯彻党的十七届三中全会精神、中央经济工作会议精神、两会精神等。
因此，命题要突出政治性和思想性，考查学生对马克思主义基本观点的理解、认同、确信程度，以及正确的价值判断和行为选择能力，充分体现正确的价值导向和鲜明的政治方向。山东卷文综政治试题充分体现了这一特点。
如在选择题中，命题的立意和深刻内涵是引导学生认识走科学发展和共同富裕的道路（17题），理解倡导绿色消费（18题），认同我国国家机构坚持民主集中制原则（19题），确信我国是走和平发展道路的负责任的大国（20题）；在非选择题中，引导学生认同我国政府能够正确行使权力，是对人民负责的政府（29题），理解推进农业科技创新的意义和提高农民科技文化素质的重要性，理解马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合的道理，坚定走中国特色社会主义道路的信念（28题）；在选做题中，引导学生理解人民代表大会制度是适合我国国情的好制度，确信坚持中国特色社会主义政治制度（36题）；引导学生认同道德榜样的作用，理解加强公民道德建设的意义，不断追求更高层次的道德目标（37题）。不一一列举，每一道题都立意高远。
2.注重能力性。
例如：（2008山东文综卷15）政府给农民一定的家电购置补贴，会影响农民对家电的市场需求量。下列曲线图（横轴为需求量，纵轴为价格，d1为补贴前市场需求曲线，d2为补贴后市场需求曲线）能正确反映这一信息的是
此题就考查了多种能力，识图能力、推理能力等。
2007年考查抽象概括能力的题目特别多：
例如：典型题目是：
17．下列一组图片（图10）表达的共同主题是
图10
A．兼顾效率与公平 B．统筹区域发展
C．统筹城乡发展 D．坚持共同富裕
20．假如让你写—篇集中反映中国2006年度外交恬动的年终专稿，需要确定—组体现中国外交主张的“关键词”，请结合政治生活知识，从下列选项中选出最准确的一组
A．独立自主 和平共处 文化渗透
B．和平发展 战略结盟 我国的独立和主权
C．多边外交 和平发展 负责任的大国
D．经济全球化 政治多极化 文化多元化
28. (3)新闻宣传部们在总结推广某地农业科技创新方面的典型经验时，采取的步骤是:深入到该地调查了解，取得翔实丰富的资料；再进行抽象总结后形成共同的经验；最后建议其他各地以此为指导结合本地情况学习该地的经验，以推动农业创新工作的开展。
请写出总结推广典型经验做法的哲学依据及主要内容，并概括说明这—哲学依据对我国社会主义现代化建设的方法论指导意义。(8分)
29．(35分)根据相关资料完成下列问题。
山东是中华文明的发祥地之一，在中国乃至世界历史上都占有重要地位。
材料四 自2000年中央提出加快实施“走出去”战略以来，山东境外投资进入快速发展的新阶段，呈现一些新特点。
图18 图19 图20
(5)图18、图19分别表明山东境外投资领域进—步拓宽、投资区域不断扩大，以这样的思路，你认为图20体现的山东境外投资的特点应该如何概括？(2分)请对山东企业如何实现境外投资的新突破提出合理化建议。)
36．(10分)【思想政治一国家和国际组织常识】
共和国是无产阶级将来进行统治的现成的统治形式。 ——恩格斯
民主共和制是资本主义所能采用的最好的政治外壳…… ——列宁
每个国家的基础不同，历史不同，所处的环境不同，左邻右舍不同，还有其他许多不同，别人的经验可以参考，但是不能照搬。 ——邓小平
(1)概括以上论断所揭示的主题。
3.富有时代性，体现生活性。
紧密联系社会热点，体现时代性。把学科知识的考查与社会现实问题有机结合起来，体现了政治学科的特点。在体现时代性上，新课程高考政治科可以说处处在关照正在发展着的现实生活，无论是对奥运主题、改革开放主题、环境主题等现实热点方面的高度关注，还是对传统文化、时代精神、民主政治、经济社会、科学发展等社会内容方面的关注都体现了这一点。关注学生的生活，凸显生活主题。新课程倡导教学生活化理念，要关注学生自身的 生活，引导学生发现生活、参与生活，在生活中锻炼能力，提升觉悟。关照生活是指命题设计紧密结合现实生活，这种生活化取向的命题方式体现了新课程改革的方向。当然，在新旧课程并存与过渡的今天，反映现实的生活化取向的命题改革不只是在实施新课程后才出现的。事实上这种命题意图早在几年前就开始探索了，但新课程实施后的高考强化、加速了这一探索。
《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验”，这正是新课程改革正在践行并大力倡导的。与之相适应，新课程高考试题命制必然是生活化取向的。需要注意的是，这里所指的“生活”，并不是狭隘的、局限于学生生活直接体验的，而是既包括学生生活，更包括广阔的社会生活。学生生活的小舞台离不开社会生活的大背景，他们的生活经验既包括直接经验，也包括间接经验。直接经验与间接经验是每一个人成长中不可分割的两翼，其中既有现象化的生活经验，也有本质化的生活智慧。所以，高考命题的背景资料可以网罗生活素材，但立意必须指向事物的本质及其联系。因此，生活化取向的新课程高考要立足学生的生活实际，其试题命制如素材的选用、问题的设计、答案的设置、评分标准的把握等就应该充分体现这一点。
例如：（2008山东文综卷）19．某校通过举办“青春风采”校园文化艺术节，营造了浓厚的文化氛围，陶冶了学生的情操。这体现的文化生活道理是
A．文化对人的影响来自特定的文化环境
B．文化建设是思想道德建设的中心环节
C．文化决定人的交往行为和交往方式
D．文化是人类全部精神活动及其产品
（2008山东文综卷）21．北京奥运会不仅是一场体育盛会，也是一场世界文化盛会。假如你是一位奥运志愿者，在服务过程中应当
①遵循各国文化一律平等的原则
②做各国文化的弘扬者、建设者
③尊重各国文化之间的差异
④做中外文化交流的友好使者
A． ①②③ B． ①②④ C．②③④ D． ①③④
（2008山东文综卷）28．（25分）山东省深入贯彻落实科学发展观，围绕建设“大而强、富而美”社会主义新山东的发展目标，真抓实干，取得显著成就。阅读材料，回答问题。
（1）揭示图7反映的经济信息。并简要说明能够促进这些信息所示变化的财政措施。
（2）山东文化底蕴深厚。请运用文化生活知识，说明应如何充分利用山东传统文化资源优势，加快实现由文化资源大省向文化强省的跨越。
（3）推进社会主义民主法制建设，需要全省人民的共同参与。某校高一（3）班学生以“山东省基层群众自治状况”为课题，组成了研究性学习小组。该小组搜集到以下资料：从2007年9月到2008年2月，山东省81055个建制村中，已有80490个村通过投票选举完成村民委员会换届，选民参选率高达94．6％。
该小组针对所搜集资料中蕴含的政治生活道理展开了热烈讨论。假如你是小组成员，请全面简述自己的观点。
（2008山东文综卷）29题（5）春节消费体现了不同年代生活消费的主要特征。根据图10，概括改革开放以来该市民在家庭消费方面发生的主要变化，并从经济制度和经济体制角度分析变化的原因。
材料五　历经30年的改革开放，当代中国同世界的关系发生了历史性变化，中国发展离不开世界，世界繁荣稳定也离不开中国。发展中国特色社会主义，必须大胆吸收、借鉴人类创造的一切文明成果，并同各国人民携手，共同分享发展机遇，共同应对各种挑战。
（6）结合材料五，运用唯物辩证法知识，说明正确处理中国同世界的关系必须遵循的方法论原则。
这些试题都非常突出了生活化主题，既有党和国家的宏观生活，也有山东省地方的中观生活，更有贴近学生的微观生活。真正体现了新教材四个必修模块都带有“生活”二字的“贴近生活、贴近实际，贴近学生”的三贴近原则。
4.突出综合性
这一点在2007年的试题中表现尤为突出：①试题全面考查了《考试大纲》和《考试说明》规定的“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题”四个方面的综合能力。
例如：28题是以2007年中央“一号文件”为背景，以推进农业科技创新为主题，以表格和文字材料组成的主观性试题，要求考生从经济，文化，哲学三个不同角度回答问题。回答第一问：首先通过解读表2——“目前中国与发达国家农业科技状况比较”，才能描述该表显示的经济信息，进而运用经济生活知识，说明推进农业科技创新对发展现代农业的意义；回答第二问，要针对上表反映的信息——我国农民科技文化程度状况，运用文化生活知识，说明发展现代农业必须提高农民科技文化素质的原因。到此，全面考察了解读和获取信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。回答第三问，首先要解读材料，提取有效信息—“某地总结推广推进农业科技创新的做法”；然后调动运用有关知识，写出(描述)这一“做法”的哲学依据及其主要内容；最后论证和探讨问题，即说明这一哲学依据对我国社会主义现代化建设的指导意义。这一考查意图几乎在每道题中都有体现，反映了试题对综合能力的考查渗透到审题、解题的思路和过程中，把人文学科最基本的素质要求体现在试题中。
②试题突出考察创新能力,注重考察自主学习能力，适当考察研究性学习能力。例如：29题(5) 让学生根据“十五”期间山东境外投资的发展状况——进入快速发展的新阶段，呈现一些新特点，对山东企业如何实现境外投资的新突破提出合理化建议，体现了对自主学习能力、研究性学习能力和创新能力的突出考察。
③试题考查了学生对马克思主义基本观点的理解、认同、确信程度，正确的价值判断和行为选择能力，以及参与社会生活实践的能力。例如：全卷各题都体现了对马克思主义基本观点的理解、认同和确信程度，正确的价值判断和行为选择能力。其中，18题让学生针对“过度包装”的危害，向消费者写一份“倡导绿色消费，抵制过度包装”的倡议书，20题让学生写—篇集中反映中国2006年度外交恬动的年终专稿，29题(5)让学生概括山东境外投资的特点并对山东企业如何实现境外投资的新突破提出合理化建议，充分体现了对学生参与社会生活实践能力的考查。
④试题不仅考查了经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学和选修课的模块内的综合能力(17--25题和36--37题)，还考查了三个模块间、两个模块间的综合能力(28--29题)；试题不仅考查了政治学科内的综合能力,还考查了政史地三科间的综合能力(29题),即整体把握和综合运用多模块、多学科知识和方法多层次多角度分析问题解决问题的能力。
⑤试题对能力的考查，主要是通过对事物整体结构功能的把握、对事物变化发展过程的分析，考查学生全面系统地分析问题解决问题的能力。例如：选择题第17题,通过对四幅图片呈现的现实中“税收对高收入的调节、失业保险与再就业工程、三农问题和西部大开发”这四大热点问题的分析，考查抽象概括能力,体现了通过对事物整体结构功能的把握考查分析解决问题的能力。例如：非选择题29题从概括“十五”期间山东境外投资的新特点，到提出如何实现山东境外投资新突破的建议，体现了通过对事物变化发展过程的分析考查分析解决问题的能力。
⑥试题对能力的考查，是命题通过和现实问题的连接，提供新材料,创设新情景，构建新视角，提出新问题，考查学生具体问题具体分析的真实能力。全卷政治试题中，运用了9幅图表、7条古训名言和经典论断、10余个文字材料。
在2008年的试题中也有突出表现：一道选择题跨越两个模块，三道选择题跨越政史地三个学科，使试题真正成为文科综合，突破了只在问答题中跨学科的模式。
例如：（2008年山东文综卷18）党的十七大提出推动社会主义文化大发展大繁荣的重大任务，是基于
①中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心
②文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出
③中国共产党承担着组织和管理文化建设的职能
④社会主义文化是社会主义市场经济的基础
A． ①② B．②③ C． ①③ D．②④
随着科技水平的提高，人类对地球形状的认识经历了“天圆地方”、“圆球体”、“扁球体”
和“不规则扁球体”的漫长过程。回答23～25题。
（2008年山东文综卷23）人类对地球形状的认识过程，体现的哲理是
A．创新是对既有理论的突破和抛弃
B．认识在实践中多次反复而无限发展
C．意识随着客观世界的变化而变化
D．对同一确定对象会有多个真理性认识
（2008年山东文综卷24）地圆说的流行是新航路开辟的重要条件之一。图5是新航路开辟不久一位德国人绘制的世界地图。它反映出
A．世界各国的封闭状态被打破
B．资本主义世界经济体系形成
C．人们对世界尚缺乏全面了解
D．中国与西方的贸易日渐频繁
（2008年山东文综卷25）目前对地球形状的精确研究主要是基于
A．遥感技术和地理信息系统
B．全球定位系统和地理信息系统
C．遥感技术和全球定位系统
D．数字地球
5.强调基础性，突出考察主干知识
6.体现地方性
7.提倡开放性和多元化，鼓励创新思维，弘扬个性特长
8.倡导研究性，适当考察研究性学习能力
9.贯彻选择性和公平性，注意均衡和等值
10.具有人文性和创新性。
综上所述，高考命题的设计理念就是：依纲据本，以生活为主题，以问题为中心，以新情境为载体，以思想和能力为立意，坚持知识、能力和情感态度为统一。
（四）高考文综政治命题规律特点对我们复习的启迪
1.坚持一个统一
在课堂教学中要坚持“知识、能力与态度情感价值观”的统一；在对思想政治课的试题的编制要努力做到实现“知识、能力与态度情感价值观”的统一。尤其是思想教育的引领作用始终不能丢。我们思想政治课教师一定要增强政治敏锐性。
2.坚持三个方面下功夫
（1）“辨析体验”。注意加强学生对不同观点的辨析，区分容易混淆的知识，在归纳概括中体验知识形成的过程
（2）“关键主干”。抓住主干核心知识，明确重点关键词句。
（3）“联系构建”明确不同知识之间的内在联系，构建相关的知识网络，对知识进行整合。
3.坚持三种训练方法
（1）变式训练。同样的材料转换模块，同样的材料转换视角，同样的材料转换题型和模块。
（2）限时训练。限制时间、限制要点（针对网上阅卷），规范答题。
（3）错题重练。每隔一定时间把正答率在70％以下的选择题重新组合在一起，加强训练和讲评。
4.坚持四种能力的培养
获取和解读信息；调动和运用知识；描述和阐释事物；论证和探讨问题。这是高考强调的四种能力，这四种能力实际也是答题步骤。
（1）获取和解读信息
　这是解题的第一步，获取和解读信息的过程就是审题的过程。首先是“获取试题提供的信息，理解试题的要求以及考查意图”，试题给了你什么条件――已知条件，试题要求你解决什么问题――求解；其次要注意“提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合”。在高考试题中，试题所提供的信息有的是有效信息，有的是无效信息，所谓有效信息就是有用的条件，无效信息就是无用的条件，在有效信息中有“关键信息”、“隐含信息”，在审题过程中一定要做到获取有效的、关键的信息，解读、破解隐含信息。有些高考试题的文字叙述比较长，考生首先要草读一遍，然后带着设问再读第二遍，将有效信息、关键信息解读，在获取、解读信息的基础上，要将信息进行整合。
（2）调动和运用知识
高考答题第一步是获取信息、解读信息，将有效信息进行整合，明确了已知条件，明确了求解、设问，解题进入第二步：调动知识，运用知识。首先是依据试题的设问调动知识，过去我曾经说过基础知识是分析问题、解决问题的工具和依据，解题需要依据、需要工具，调动知识的过程就是将解题中所需要的基础知识调出来；过去我们强调学科知识要形成网络，这就是说从网络上调动基础知识稳、准、快捷，而且系统。
　　知识调动出来了，要“将所学的知识与试题的形式和内容进行联系”，“准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题”，这就是运用知识的过程，就是运用知识解题的过程。运用知识解题过程就是“从已知状态向目标状态转化”的过程，当然这个过程就是思维过程。
（3）描述与阐释事物
这是解答试题最为关键的一步。获取了信息，解读了信息，调动了知识，运用了知识，所有的工作完成了，这道题会解了，第三步就是开始动笔回答了。高考过程是什么？最简单的说法就是用笔在试卷上写字、写句子、写符号、画图形，“动笔才是思维的真正开始”。考生规律性的毛病、考生的问题就出在这儿，会不会做？会！一写就错！首先要“正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征”，要“把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释”。其次，一定要注意在描述和阐释的过程中，注意运用学科语言、学科术语、语言的层次性、语言的逻辑性。上面说的这四条正是考生答题的弱点。
有一道政治高考试题问：“满清末年，资本主义的坚船利舰打开了中国的国门和我们现在实行改革开放有什么本质上的不同？”许多考生在回答这道题时用“自愿与强迫”、“主动与被动”这样的词汇，如果这道试题满分为10分，上述回答连一半分也得不到，原因有两个，一是没有抓住“本质”，试题问的是“有什么本质的不同”，看来解读信息有问题。“自愿与强迫”、“主动与被动”虽然也对，但这是现象，不是本质！第二个原因是没有用学科语言和学科术语回答问题。这是一道政治试题，牵扯到了历史学科的知识，因此一定要用政治学科、历史学科的语言、术语来回答，答案只是四个字“国家主权”，有了这四个字“国家主权”，再进行简单论述，比如满清末年我们是丧权辱国，现在是“国家主权”神圣不可侵犯。这样回答就距离满分不远了。
（4）论证和探讨问题
实践能力和创新精神是推进实施素质教育的核心，因此重视“论证和探讨问题”的能力的培养，重视“论证和探讨问题”解题能力是十分重要的。高考命题重视“共性与个性相结合”、“适当增加开放性试题”、“鼓励有创造性的答案”，因为这样的题型“是考查学生探究精神”的最好形式，上述这些就是“高考命题的改革原则”。高考试题不但强调“考查”，更重视考生能力的“展示”，“论证和探讨问题”的能力就是一种能力“展示”。 在答题过程中如何进行论证与探讨，这是考生需要注意的：
　　第一，要学会“运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法”；
第二，“在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨”。除此以外，还要注意观点鲜明、科学、准确；要抓住问题的核心，问题的本质；要多角度、多方位观察问题、思考问题；要历史的、辩证的看问题，既要注意两分法，又要注意重点论；在论证和探讨过程中要重视理性思维，也就是逻辑思维和逻辑推理。
如何培养这四种能力呢？后面结合我的导学案可以进一步明确。
5.坚持上好试卷讲评课
高三由于考试次数较多，试卷讲评课就很多，如何上好呢？
（1）讲评课的要求
①本测试所包含的主要内容是什么？
②高考曾经考过的内容和形式是什么？
③答题情况分析。共性的？个性的？典型的都是什么？
④以共性、典型的错题做例题分析原因是什么？怎么弥补？
⑤变式训练，转换视角，让学生参与命题。
（2）教师和学生共同反思
①反思题目考查的知识点。本问题主要考查哪些知识点？用什么题型来考查的？通过反思学科知识点和涉及的题型，使知识点和题目相挂钩，使学生在复习时心中有数。
②反思解题失误。答题中存在哪些问题？是审题不规范？或是基础知识不扎实？或是知识迁移、变通能力差？还是规范方面存在失误？有失误并不可怕，关键是要在失误中获取教训，借鉴经验，少走弯路，努力克服自己在解题时的不足之处和不良习惯，不断提高学习成绩。
③反思方法规律，注重“举三反一”。学生做题是为了巩固知识、提升能力，不是为做题而做题，学生在做题后应进一步反思如何审题？如何答题？这种类型的问题有哪些规律可循？
（3）讲评课的主要教学环节
教师主要从这几个方面准备：【考情分析】、【典例解析】、【变式拓展】【补偿训练】
学生对主观题进行如下总结：【失分原因】、【考查要点】、【技巧归纳】、【转换视角】
二、对2009年对全国政治《考试大纲》和山东文综《考试说明》的解读
（一）全国考试大纲的解读
1.考点变化
2009与2008考试大纲变化比较
考试内容 版本 2008 2009 变化情况 变化内容
经济生活（经济常识） 新 84 82 3 ①考点“分配原则”表述变成“效率与公平”，其中的内容删去了“初次分配与再分配的关系”，保留了“收入分配对效率与公平的影响”，将“效率原则与公平原则”的表述变成了“提高效率，促进公平”。 ②考点“全面建设小康社会经济目标”保留了“小康社会”的内容，删去了“经济建设目标”和“发展社会生产力”内容，增加了“经济建设的要求”内容。③考点“促进国民经济发展”表述变成“促进国民经济又好又快发展”。
旧 55
政治生活（政治常识） 新 50 51 1 在考点“我国的民族区域自治制度”中增加了“我国的民族区域自治的法制化进程”内容。
旧 44
文化生活 新 43 42 2 ①考点“建设中国特色社会主义文化”的表述变化为“中国特色社会主义文化的发展和繁荣”，其中内容“发展先进文化的指导思想”变为“发展先进文化的指导思想和要求”，增加了“社会主义核心价值体系建设”和“建设和谐文化，培育文明风尚”。②删去了考点“文化建设的中心环节”，增加“社会主义精神文明建设”考点，将去年“建设中国特色社会主义文化”考点中的内容“社会主义精神文明建设的根本任务、精神文明建设的主要内容”和去年考点“文化建设的中心环节”中的内容“思想道德建设在文化建设中的地位、社会主义思想道德建设的主要内容”放到“社会主义精神文明建设”考点中来，同时，增加了“社会主义荣辱观与公民道德基本规范”和“思想道德修养与知识文化修养”的内容，删去了去年两考点中关于“精神文明建设的多种形式、我国思想道德建设的目标、加强知识文化修养”的内容。
旧 无
生活与哲学（哲学常识） 新 77 77 无
旧 65
合计 09考点：252个 变化：6处
2.对变化考点的处理建议
①关于新增考点（4点）。今年新课标考纲在《经济生活》部分增加了“经济建设的要求”内容；《政治生活》部分增加了“我国的民族区域自治的法制化进程”；《文化生活》部分增加了“社会主义荣辱观与公民道德基本规范”和“思想道德修养与知识文化修养”的内容。
对新增考点的复习建议：一是依据考纲，查缺补漏，巩固落实好新增考点的相关内容，防止知识点遗漏。对比新旧教材，注意教材的调整内容。二是要结合本年度社会热点问题对新增考点深入思考，达到学以致用。如《经济生活》部分增加了“经济建设的要求”的内容，该考点的增加一方面反映了高考的价值取向，即侧重考查学生分析和解决问题的能力，并且该点内容与当前经济发展的形势紧密相关。另一方面这部分内容也是《经济生活教材》新旧版本的不同。所以，在复习过程中，要善于比较这类问题，按最新版本的内容掌握。《文化生活》部分增加的“社会主义荣辱观与公民道德基本规范”和“思想道德修养与知识文化修养”的内容，同样紧密结合现实，像“范跑跑”、“杨不管”等教育行业贴近学生生活实际的社会现象，应当通过考试这种方式引导学生树立正确的人生观、价值观。
②关于删去的考点（7点）。2009年新课标考纲在《经济生活》部分删去了“初次分配与再分配的关系”、“经济建设目标”和“发展社会生产力”内容。《文化生活》部分删去了考点“文化建设的中心环节”、“精神文明建设的多种形式、我国思想道德建设的目标、加强知识文化修养”的内容。删去的考点大致有三种情况，一是内容表述陈旧、不合时宜。如《经济生活》部分删去的“初次分配与再分配的关系”，教材的理论阐述（初次分配注重效率，再分配注重公平）显然过时。十七大报告在提到分配制度改革是指出，“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”， 明确摒弃了“效率优先、兼顾公平”等提法。今年的考点“提高效率，促进公平”的提法说明效率与公平并重，二者都要高度重视。二是内容次要。如删去的考点“精神文明建设的多种形式”。这样能够突出重点，减轻学生负担。三是内容的整合。如《经济生活》部分删去的“经济建设目标”和“发展社会生产力”内容，实际上是放到了新增考点“经济建设的要求”中去了。《文化生活》部分删去的考点“文化建设的中心环节”中关于“思想道德建设在文化建设中的地位、社会主义思想道德建设的主要内容”实际放到了新增考点“社会主义精神文明建设”当中。因此，对删去的考点内容应根据情况区别对待。
③关于改的考点（3点）。《经济生活》部分将“效率原则与公平原则”的表述变成了“提高效率，促进公平”。“促进国民经济发展”表述变成了“促进国民经济又好又快发展”。《文化生活》部分“发展先进文化的指导思想”变为“发展先进文化的指导思想和要求”。
修改的考点之一“提高效率，促进公平”与“效率原则与公平原则”相比，这种表述更直接反映了我国目前的现实问题：加强宏观调控，扩大内需，提高效率，促进国民经济平稳较快发展；缩小收入差距，促进公平，改善民生，实现共同富裕。修改的考点之二“促进国民经济又好又快发展”相对于“促进国民经济发展”更能体现科学发展观的要求，这也是新版《经济生活》教材对老版本的调整之一。所以，在复习中要对比教材修改的内容，按最新的表述掌握。修改的考点之三“发展先进文化的指导思想和要求”相对于“发展先进文化的指导思想”，增加了“发展先进文化的要求”，即如何加强先进文化建设（怎么样）？这也是近两年新课标高考在文化生活部分考查的重点，这种变化反映了高考命题的价值取向，类似的问题在复习备考中要归类总结，查找规律。
（二）解读山东考试说明
《2009年全国普通高校统一招生考试(山东卷)文科综合考试说明》(以下简称《说明》)，由“命题指导思想”、“考试内容及要求”、“考试形式与试卷结构”、“题型示例”等四部分内容构成。
1.解读命题指导思想
《说明》中的“命题指导思想”，共包含5条基本内容，从宏观上对考试命题的基本依据、价值取向，以及命题遵循的基本原则等，作了明确规定。 　　
在《说明》的“命题指导思想”中，首先明确指出，命题以《普通高中思想政治课程标准（实验）》《普通高中历史课程标准（实验）》《普通高中地理课程标准（实验）》、《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验版）》和《2009年普通高等学校招全国统一考试（课程标准实验版）山东卷考试说明》为依据，不拘泥于某一版本教科书。这说明2009年高考命题在实质上仍然要体现和落实新课程的基本精神和要求。这一点，在“命题指导思想”的第2条和第3条规定中，得到了更加明确的体现。 　　
“命题指导思想”第2条是这样规定的：“命题以能力测试为主导，注重考查考生所学思想政治、历史和地理学科基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。在这里，下面两点是我们需要加以关注的：　　
一是“指导思想”继续强调了试题的基本取向，即“命题以能力测试为主导”，而且对占“主导”地位的“能力测试”中的能力，又特别强调在“双基”的掌握程度和“综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。　　
二是删去了“既注意体现共同基础性，也注意体现多样选择性”，更加明确了命题以能力立意为主导，不拘泥于教材知识。这与素质教育的追求和新课程的基本理念、基本精神是完全一致的。 　　
“命题指导思想”第3条规定：“命题重视新材料、新情境的创设与运用，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题”。（注意：删去了“命题不拘泥于不同版本教科书的具体表述”）　　
命题会创设“新”的问题情景，设计既出乎“意料之外”(课本图文表述之外)，但又尽在“情理之中”(即在考试大纲和课程标准规定的要求范围内)的“新问题”，来考察考生“综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”；而且，为了突出对考生创新精神和创新能力的考查与引导，在本条的命题指导思想中，最后还专门强调了“鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题”。这意味着，2009年试题对于考生的创新品质和研究性学习等能力的考查，必然会在一定程度上有所渗透和体现。 　　
“命题指导思想”第4条规定“命题保持相对稳定，体现新课程理念”。（与2007年“命题既要体现新课程理念，又要保证平稳过渡”的表述相比，有变化）。这个变化是情理之中，因为2008年已不存在平稳过渡的问题，强调保持相对稳定，意味着2008年文综高考命题所遵循的基本原则，应当是“相对稳定，稳中有变”，将会更加充分地体现新课程理念。 　　
“命题指导思想”的第5条规定“命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”（注意：增加了命题力求科学、准确、公平规范）。“试卷应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度”的规定，这是大规模选拔性考试最基本的要求，山东省文综试卷难度系数大致控制在0.55—0.65。增加命题“力求科学、准确、公平、规范”，说明2009试卷会充分吸取2007、2008年命题的经验教训和各方面意见，进一步改进。
2.对考核目标与要求的解读
“考试内容及要求”包括“考核目标和要求”与“考试范围”两个部分，这是《说明》的主体部分。下面，我们谨对其中的几个关键性问题做一简要解释。　　
(一)考核目标和要求 　　
在这里，《说明》首先为文综考试作了一个基本定位，“文科综合能力测试强调对思想政治、历史、地理各学科知识的整体把握和综合运用，既要体现学科特点，又要体现学科间的联系，注重运用所学知识多层次、多角度分析和解决问题的能力”。（注意，这里增加了“既要体现学科特点”）。 “文综”考试必然要强调，反映学科与学科间的联系，注重多层次、多角度分析、解决问题的思维能力”等。但是，鉴于目前普通高中课程和教学的实际情况，这种“综合性”的要求和体现只能是初步的，在整体上所占的比重还是少量的，还是要强调对学科内知识进行“整体、综合把握”。　　
根据这个基本定位，并根据考生完成测试的基本思维过程，《说明》拟定了“文综”科目的考核目标与要求。　　
“考核目标”即综合测试的能力目标，分“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”等四项基本目标；而“要求”是分别对每一考核目标不同层次和水平的界定，在《说明》的每一考核目标之下，均包括三项不同层次的具体要求。 下面，分别做一下简要阐释。　　
1、如何正确理解、把握“获取和解读信息” 　　
从考试的角度讲，获取和解读试题信息，首先表现为审题的精确，其次是能把握各种信息的性质，回应信息提供的情境。事实上，对信息的处理将直接影响解决问题的质量和速度。　　在这一考核目标之下，具体要求包括3项：　　
目标　　 要 求　　
　 　　 　获取和解读信息　　 (1)从题目的表述中获取回答问题的有关信息，理解考试要求；　　
(2)快速、全面、准确地从题目提供的图文材料中最大限度地获取有效信息；　　
(3)对有效信息进行完整、准确地理解，并合理整合，形成综合性的信息解读。　　
　 　2、如何正确理解、把握“调动和运用知识” 　　
从考试的角度看，调动和运用知识是指将学科的知识系统与试题的测试系统进行连接，并根据试题的要求，对学科知识重新组织、整合，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程，来解决问题。这一考核目标之下，具体要求也包括3项：　　
目标　　 要 求　　
　 　　 　调动和运用知识　　 (1)调动和运用所掌握的相关学科的基本知识，与试题的有关信息建立正确的联系，并对相关问题作出必要的判断；　　
(2)根据试题的要求，调动和运用自主学习过程中所获得的相关重要信息，理解和分析问题；　　
(3)根据试题的要求，自主选择和综合运用多种相关学科知识及基本技能解决问题，适当体现学科渗透。　　
　
3、如何正确理解、把握“描述和阐释事物” 　　
所谓“描述”，是指对有关事物进行细致、全面、准确的表述；所谓“阐释”，则是指对有关事物进行理解、分析和说明等有意义的解说。“阐释事物”最基本的思维活动是分析，它是与综合相对的思维过程和方法。分析是在头脑中将事物分解为各个属性、部分、方面；综合是在头脑中把事物的各个属性、部分、方面结合起来。分析是综合的基础，综合是分析的目的，二者是辨证的统一。分析能力的高低，反映出思维的品质和质量，关系着能否解决问题和解决问题的水平。因此，阐释事物的能力，可以通过考生对问题理解、分析和说明的思维过程体现出来。 在这一考核目标之下，具体要求同样包括3项：　　
目标　　 要求　　
　 　　 　　 　描述和阐释事物　　 (1)用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式，准确描述或说明所涉及的相关事物的基本概念、基本特征、发展过程、基本观点等；　　
(2)运用历史的、辩证的观点和方法，认识、分析并把握相关事物的本质和基本规律，并作出正确的阐释；　　
(3)分析、比较试题所涉及的事物、现象，作出科学的综合阐释。　　
4、如何正确理解、把握“论证和探讨问题”　　
这是最高层次的考核目标。所谓“论证”，是指用论据来证明论题的真实性的论述过程。这一过程，在考试中主要表现为完成题目要求的任务时的论述和证明能力，主要包括：一是对学科知识总体把握的程度；二是答案组织的逻辑性和层次性等。　　
所谓“探讨”，是指对问题的研究和讨论。探讨问题的过程，实际上是立论的过程，即对某问题提出自己的看法，表达自己的观点。在考试过程中，由于题目设置的情境往往是课本中未曾出现过的，要求回答的问题亦可能是考生平时从未遇到过的，在这种情形下，解决问题的过程实际上就是探讨问题的过程。这一过程不仅可以反映出考生的综合学习能力，而且还可以折射出他们遇到困难问题时不放弃、勇于挑战的坚韧意志品质。 在这一考核目标之下，具体要求仍然包括3项：　　
　 　
目标　　 要 求　　
　 　　 　论证和探讨问题　　 (1)结合所学知识，从试题提供的信息中发现或提出科学的、具有一定创新意识的问题；
(2)运用批判、借鉴、引用、比较、归纳等方式，对有关现象、问题(或某些观点)进行论证、评论，提出的论据要充分，结论要合理；
(3)综合运用相关学科的原理和方法，论证和探讨问题，体现出创新性思维和正确的情感、态度和价值观。观点明确、表述清晰、逻辑严谨；
（二)考试范围 　　
在文综科目的“考试范围”中，该考试科目所包含的政治、历史、地理三科，均包括必考和选考两部分。需要说明的是，在“文综”科目所包含的政治、历史、地理三科的必考内容中，政治学科除了“经济生活”、“政治生活”、“文化生活”和“生活与哲学”四个必修课程模块之外，还包括年度间的重要时事政治内容；2009年全国高考大纲政治部分与2008年相比基本保持稳定，考查的目的、范围、要求、题型、分值等都相对稳定。
据教育部考试中心的指导精神和山东省选修课程开设的实际情况，山东省2008年的高考“文综”科目的选考内容范围仍为：政治学科为“国家和国际组织常识”和“公民道德与伦理常识”。对以上规定，可能有些高中学校和考生会质疑：本来我们开设或所选学的模块要比列入考试范围的多，这样一来我们多开设和选学了的内容岂不是做了“无用功”？我们认为，事实上恰恰相反。仅就“文综”科目所包含的政治、历史、地理三科来看，它们的选修课程模块内容，基本都是在其必修课程模块基础上的专题化拓展和延伸，所以，如果考生平时选修的内容更多，它不仅不会是白白浪费时间和精力，对于深化理解、掌握必修模块的相关知识内容，反而具有积极帮助和促进作用。 　
3.解读考试形式与试卷结构
文综科目《考试说明》的“考试形式与试卷结构”，分为“考试形式”和“试卷结构”两部分。　　在“考试形式”中明确规定：文科综合考试科目的“考试形式为闭卷、笔试。考试时间为150分钟。试卷满分为240分”。　　
在“试卷结构”中，则有这样几点应当引起大家的重视： 　　
一是关于“必做题”部分。《说明》规定：“必考题部分全部根据政治、历史和地理的必考内容命题。其中，政治必考题的分值比重约占36%，全卷政治满分为84分(必做74分，选作10分)。其中，第Ⅰ卷共9小题，题号由于与历史地理跨学科综合不是固定不变的，共36分。第Ⅱ卷必考题部分有1小题，题号为28题，共25分，此题是政治单科题，体现学科内综合。另一小题为13分，即第29题为三科综合题，历史、地理各占11分，政治占13分，共35分。第Ⅱ卷选考部分政治共2小题，政治限选1道题，共10分；全选者按前面的小题判卷。　　
二是关于“选做题”部分。在文综试卷的第II卷中，将首次新增加占一定比重的“选做题”部分。《说明》明确规定：该部分将采取“超量给题，限量做题”的方式。即“凡列入山东省2007年普通高考文科综合科目考试命题范围的每个选考模块内容均单独命制1道题目，每道题目的分值均为10分。要求每位考生在不得出现学科零选择的前提下从中任意选做3道题目，不按规定选做者，将根据所选科目的题号先后顺序，（不是按那个打得好，按那个）按有关规定判卷。所有选考题均不跨学科或跨选考模块命题。” 　　
从《说明》的“考试范围”的有关规定中我们已经了解到，列入山东省2008年普通高考文科综合科目考试命题范围的选考模块共有8个，而由于规定“每个选考模块内容均单独命制1道题目”，这也就意味着在整个文综试卷的选做题部分，将会命制相对均衡、等值的8道题目，供考生自行选做。在2008年度高考“文综”科目考试中，考生对于选做题部分所拥有的自主选择权还是有限度的，即“要求每位考生在不得出现学科零选择的前提下从中任意选做3道题目”。换言之，也就是每位考生都必须从政治、历史、地理三个科目领域的题目中，确保各选做1道，而不能将所选做的3道题目全部从某一个学科或某两个学科领域之内进行选择。《说明》明确指出，“不按规定选做者，将根据所选科目的题号先后顺序，按有关规定判卷”。这一点，在后面的“参考试卷”中的“注意事项”里，给出了更为详细地说明，即：“考生在选做部分的试题中必须从政治、历史、地理三科中各选1道试题作答。不按规定选做者，阅卷时将根据所选科目题号的先后顺序，只判最前面的1道题，其他作答的题目无效。”这一点，作为广大考生必须要引起高度重视，并切记心中。 　　
选考题会不会出现跨学科或跨选考模块内容的题目呢？对此，《说明》给出了非常明确的答复：“所有选考题均不跨学科或跨选考模块命题”。　　
此外，《说明》还对试卷中的分值划分，做了具体规定，即：“第I卷共25小题，每小题分值为4分，共100分；第II卷分值为140分。其中，第II卷的必考题部分共4小题，分值共110分。选考题部分每位考生限选3题，共30分。每位考生的卷面答题总量为32道题目。”可见，尽管试卷中增加了“选考题”部分，但试卷的整体长度与过去相比，（原先39个题）并未增加多少。这对于在一定程度上缓解考生的心理压力和保证答卷质量，都是有益的。 　　
4．解读题型示例和参考答案
《说明》的第四部分为“题型示例”，从题目的特点来看，无论是选择题还是非选择题，它们都不再是对某个版本的教材的简单照搬或变相照搬，而是都在“考试大纲”和“课程标准”的基本要求范围内，围绕不同的具体考核目标和要求，选择了教材之外的“新材料”，创设“新情景”，并提出“新问题”而设计的。这些题目透射出了一种很强的“以能力测试为主导”，“命题不拘泥于不同版本教科书的具体表述，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题”的新特点、新气象；同时，这些题目都具有着密切联系社会生活的特点，具有浓郁的生活气息。其中，特别值得一提的是，作为高中新课程所倡导的学生应具备的“研究性学习”能力，在《说明》的“题型示例”中得到了比较明确的体现，与传统的文综试题相比，这是一个值得重视的创新与突破。
这里需要特别强调指出的是，《说明》中所列的“题型示例”，均是对整个“文科综合”考试科目试卷中可能出现的试题形式而言的例子，所以，考生绝对不可以按某个学科“对号入座”。如，在示例中以政治学科为背景设计的题目形式，在历史、地理学科中也完全可能同样出现，反之亦然。同时，这些不同特点的题目样式，也并不意味着就一定会在2008年的高考试卷中一次性的全部出现，它们代表的仅仅是一种命题的方向。但是，从考生备考的角度来讲，对于示例中出现的各种题型样式，却都必须做到全面了解和把握，这样才会有备无患。
三、对2007、2008年山东高考文综政治题的比较分析与思考
（一）经济生活
题型 数量 主要知识点分布
2007年 选择题 2 社会主义本质、分配原则、科学发展观影响价格的因素、国家宏观调控、生产与消费的关系
主观题 2 科技创新与发展现代农业、我国对外开放的措施
2008年 选择题 2 价格与需求的关系、对外贸易
主观题 2 财政的作用、经济体制、经济制度、消费
2009年 ？ ？ ？
（二）政治生活
题型 数量 主要知识点分布
2007年 选择题 2 公民的权利、人民代表大会制度、我国的外交政策坚持和平发展道路
主观题 1 政府的职能、原则、依法行政
2008年 选择题 2 政府的有关知识、民主监督、党的地位作用
主观题 1 国家性质、基层民主制度、公民的政治参与
2009年 ？ ？ ？
（三）文化生活
题型 数量 主要知识点分布
2007年 选择题 2 文化建设，建设社会主义核心价值体系文化多样性、文化交流与融合、文化与综合国力
主观题 1 文化的作用、加强社会主义精神文明建设的意义
2008年 选择题 2.5 文化与综合国力、文化对人的影响、思想道德建设文化内涵、文化多样性、文化交流
非选择题 1 文化继承与发展、文化建设
2009年 ？ ？ ？
（四）生活与哲学
题型 数量 主要知识点分布
2007年 选择题 3 哲学的内涵与功能、认识与实践的统一意识的能动性、联系的观点、创新
主观题 1 矛盾普遍性与特殊性辩证关系
2008年 选择题 3 人生价值的实现、社会意识、认识的发展、一切从实际出发、发挥主观能动性
主观题 联系观点、发展观点、辩证否定观、矛盾分析方法
2009年 ？ ？ ？
（五）选修三
考查题型 数量 主要知识点分布
2007年 主观题 2问 影响政体的因素、西方的议会民主制度我国的人民代表大会制度（跨专题）
2008年 主观题 2问 国际组织的类型、作用（专题五）
2009年 ？ ？ ？
选修六
考查题型 数量 主要知识点分布
2007年 主观题 2问 道德榜样的力量、诚信伦理（跨专题）
2008年 主观题 2问 科技进步的积极作用、科技伦理原则（专题四）
2009年 ？ ？ ？
四、最后阶段的复习原则和内容方法
（一）复习原则
1.知识重组的原则
（1）以问题为中心不应再注重知识结构的先后次序，将知识进行必要的拆分、加工和重组。
（2）以为了分析和解决所提出问题的思路，去寻找所需要的、有用的方法和技能，达到触类旁通、举一反三。
（3）切忌简单的机械重复和平面化的“专题复习”。立体式、多方位、多角度，思维要发散。
（4）一个专题三种训练。变式训练、限时训练、错题重练。
2.建立完整能力结构的原则
（1）复习中要挖掘，并潜移默化地传授给学生学科的相应的思维方法，并使学生能应对各种新情境、新变化。
（2）解决长期以来学生存在的“答不到点上”、“逻辑性差”等问题。抓关键词句、抠字眼。
（3）学生做练习力求能按照高考答卷要求，做到严谨、精练、准确、规范。
3．实际联系理论的原则
（1）复习设计，必须有案例分析。
（2）综合性试题的选材设计，所选择的材料必须能承载多个学科的学术信息，以训练学生可以联系不同学科的知识理论来解题。
4.“主题”与“主干”相容的原则
（1）明确的学科主干知识，少做无用功。
（2）主干知识”的再复习不是浮在众多知识表面上的重点，而是要挖掘沉淀在知识背后的“学科思维主干”。
（3）找“主题”与“主干”的相容点，关注“热点问题”及其背后所涉及到的主干知识。
5.形成思维体系和方法的原则
（1）形成成熟的学科思维体系和稳定的解题思维方法，使学生获得考试思维主线，从心理上和思维上更加贴近高考。（形成套路）
（2）引导学生在面对新情景、新问题时，从有用信息的提取入手，然后根据题意认定解题所需要的原理、方法和技术，再进行事实材料的分析、判断。
(3)要求学生用语言描述思维过程，并且加以强化，甚至可以提出：“对于一个问题，你可以不会答案，但不能不会思考”。
6.综合性原则
(1)知识的综合,具有内在联系的知识点要注意聚合在一起。
（2）热点的综合，一个材料能体现多个热点。
（二）内容方法
〈一〉知识归纳整合梳理专题
经济生活：
1. 从国家（或者政府）的角度
（1）为什么（原因、作用、意义类）即国家做某件事的经济学依据。
（2）怎样做？（措施类，提出合理化建议）
（1）尊重经济规律（如货币流通规律、价值规律等），按经济规律办事，解放和发展生产力，实现社会主义的本质和目的。不断满足人民日益增长的物质和文化生活水平，提高人民生活水平；增强综合国力，赶超发达国家，提高我国国际地位，发挥社会主义制度优越性。
（2）生产决定消费，消费是生产的目的和动力，努力提高居民收入水平和稳定物价水平，扩大消费，以发挥消费对生产的拉动作用。
（3）坚持和完善公有制为主体多种所有制共同发展的基本经济制度，促进生产力的发展；坚持和完善按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度，健全生产要素按贡献参与分配的制度。发展社会主义市场经济，初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，二者具有一致性又存在矛盾，既要提高效率，又要促进公平。处理好二者关系，既有利于促进经济发展，又有利于保持社会稳定。
（4）党和政府从人民的根本利益出发，实施积极的就业政策，加强引导、完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。提高劳动者素质，规范和协调劳动关系，依法维护劳动者权益。
（5）社会主义市场经济的健康发展，既需要充分发挥市场经济的调节资源的基础性作用，又要加强和改善宏观调控，综合运用经济的、法律的和行政的手段。
（6）实践科学发展观、建设创新型国家、转变经济发展方式，统筹城乡发展，加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力，推动区域协调发展，缩小区域差距，实现国民经济又好又快发展和建设全面小康社会。
（7）坚持对外开放，积极参与经济全球化，“引进来”和“走出去”更好地结合起来，利用国际国内两个市场、两种资源，扩大开放领域，优化开放结构，提高开放质量，完善内外联动、互利共赢、安全高效的开放型经济体系。更好地与各国合作、优势互补，共同推动经济全球化朝着均衡、普惠、共赢的方向发展，促进世界经济的发展。要有规则意识和利用世贸组织规则的本领，要有经济安全的防范意识，有应对别国反倾销和反别国倾销的策略。促进生产力、综合国力和人民生活水平的提高。
2. 从企业（生产者、经营者）角度
（1）企业为什么采取某种措施？
（2）怎样做？（措施类，提出合理化建议）
（1）遵循价值规律，调节生产规模，提高劳动生产率，缩短个别劳动时间，生产适销对路的高质量产品。
（2）通过规范的公司制改革，使投资主体多元化，具有独立法人地位，有限责任制度和科学管理结构，焕发活力，增强竞争力。
（3）顺应时代潮流，制定正确的经营战略；提高自主创新能力，依靠科技进步、科学管理，形成自己的竞争优势；诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。
（4）企业充分利用国家金融市场给予提供的包括银行贷款、股票和债券等多种筹资方式筹集企业所需资金。改革企业分配制度，做到效率和公平的统一。
（5）转变企业发展方式，推动产品结构优化升级，加强能源资源节约和生态环境保护，坚持经济效益、社会效益和环境效益的统一
（6）参与经济全球化，引进来和走出去相结合，与政府携手共同应对绿色壁垒和反倾销。
3. 从个人（劳动者、消费者）角度
（1）树立正确的消费观。树立正确的消费心理，践行正确的消费观，量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。
（2）树立正确的金钱观，要取之有道，用之有益，用之有度。
（3）树立正确的就业观，自主择业、竞争就业、职业平等、多种方式就业观；依法维护自己的合法权益；发挥主观能动性，自主创业。
（4）树立正确的投资观，权衡各种投资方式的收益与风险，根据自己实际情况，作出选择。
（5）注重效率与公平的个人收入分配观和正确的纳税意识。
政治生活
注意：特别关注每一个行为主体的地位、性质、作用等梳理相关知识点。
1.中国共产党（常见材料用词：中共中央、省委、市委、县委）
（1）为什么？（中国共产党做某件事的政治生活依据。）
（2）怎样做？（党是如何发挥作用的？）
（1）中国共产党是执政党。是中国特色社会主义事业的领导核心；坚持全心全意为人民服务的宗旨；
（2）坚持共产党的领导，才能始终保持现代化建设的社会主义方向，维护国家的统一、民族团结，为社会主义现代化建设创造稳定的社会环境，调动一切积极因素搞好社会主义现代化建设。
（3）中国共产党坚持科学执政、民主执政和依法执政。遵循共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，以科学的思想、制度和方法进行科学执政；坚持为人民执政，靠人民执政，坚持了民主执政；坚持依法治国，领导立法，保证执法，坚持依法执政。
（4）党贯彻“三个代表重要思想”，落实科学发展观，以人为本，立党为公，执政为民，把最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。
2. 政府（常见材料用词：国务院及其下属机构、省政府、市政府、县政府、乡镇政府等）
（1）为什么？政府做某件事的政治生活依据。
（2）怎样做？政府是如何发挥作用行使权力的？
（1）我国政府是国家权力机关的执行机关，是人民意旨的执行者和人民利益的捍卫者；
（2）主要职能有：保障人民民主和维护国家长治久安的职能，组织社会主义经济建设的职能（主要进行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务以促进社会经济发展，提高生产力水平和人民生活水平）、组织社会主义文化建设的职能、提供社会公共服务的职能。
（3）坚持对人民负责的原则，坚持为人民服务的宗旨，坚持从群众中来到群众中去的工作方法；依法行政，严格执法、公正执法和文明执法；审慎使用权力，科学民主决策。坚持权为民所用，情为民所系、利为民所谋，树立政府的权威。
3. 公民
（1）为什么？公民做某件事的政治生活依据。
（2）怎样做？公民是如何发挥作用的？
权利、义务、准则、有序政治参与（民主选举、民主决策、民主管理、民主监督）树立公民意识、国家意识、主人翁意识。
（1）我国是社会主义国家，人民是国家的主人；
（2）在我国，任何公民都平等地享有宪法和法律规定的权利同时必须平等地履行宪法、法律规定的义务，坚持公民在法律面前一律平等的原则、坚持权利和义务统一的原则、坚持个人利益、国家利益相结合的原则。
（3）公民要有序地进行政治参与，遵循法律、规则、程序参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。
（4）工农联盟是我国政权的阶级基础，农民是建设社会主义的基本力量，维护农民的利益有利于巩固国家政权和建设社会主义和谐社会。包括知识分子在内的工人阶级、广大农民始终是推动我国先进生产力发展和社会全面进步的根本力量。
（5）广大人民通过直接或间接的方式选出人民代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和各级地方的一切重大事务。人大代表代表人民的利益和意志，依照宪法和法律赋予的各项职权，努力为人民服务，对人民负责，接受人民监督。
4. 我国的四大民主制度
（1）人民代表大会制度
人民代表大会制度地位、原因、原则（含义、表现）、含义、内容、优越性
（2）中国共产党领导的多党合作和政治协商制度
我国政党制度是什么、地位、内容、优越性、原因
（3）民族区域自治制度
民族原则的含义和关系；民族区域自治制度的含义、必然性、优越性
（4）基层群众自治制度（08年刚考，略）
5. 弄清几对关系
（1）党和人民的关系：
（2）党和政府的关系：
（3）党和人大的关系：在法律上，人民代表大会是最高的，党必须遵守宪法和法律，人大有权监督宪法和法律的实施，对政党违反宪法和法律的行为应予以追究。 在国家政治体制中，人大是在党的领导之下的，接受党的领导。 体现：①党要实施对人大和国家的领导。②党的领导也要遵守宪法和法律。
（4）政府和人民的关系：
（5）政府和人大的关系：
（6）中央和地方的关系：
（7）党的领导、人民当家作主和依法治国的关系：
6. 国际关系
（1）为什么？我国在处理与其他在国家或国际组织关系时的依据
（2）怎样做？我国在处理与其他在国家或国际组织关系时的措施（或体现了哪些政治生活道理）？
（1）主权国家的权利和义务。主权作为国家统一而不可分割的最高权力，是一个国家的生命和灵魂，拥有独立权、平等权、自卫权和管辖权；也应履行不侵犯别国、不干涉他国内政、以和平方式解决国际争端等义务；
（2）联合国的宗旨、原则和作用，中国与联合国的关系；
（3）国家利益是国际关系的决定因素，国家间的共同利益是国家合作的基础，利益的对立是引起国家冲突的根源；国家力量是影响国际关系的重要因素；
（4）和平与发展是当今时代的主题，应坚决反对霸权主义和强权政治，建立以和平共处五项基本原则为基础的有利于世界和平与发展的国际新秩序。
（5）要和平、促发展、谋合作成为时代的主旋律，当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，我国要落实科学发展观，实现跨越式发展，要着力发展科学技术和国民素质，增强综合国力，积极参与国际合作与竞争。
（6）我国的国家性质和国家利益决定了我国奉行独立自主的和平外交政策。维护我国的独立和主权、促进世界的和平与发展是我国外交政策的基本目标；独立自主是我国外交政策的基本立场，和平共处五项基本原则是我国对外关系的基本准则。
（7）中国是维护世界和平与稳定的积极因素和坚定力量，是促进世界经济发展的重要力量，中国坚持走和平发展的道路，积极发展对外关系，努力为我国的改革开放和现代化建设争取有利的国际环境。
文化生活：
以提高文化软实力为主题梳理文化生活相关知识点围绕两大问题：
（1）为什么要提高文化软实力？（文化或者文化产业、传统文化、外来文化、民族精神等的作用、意义）
（2）怎样提高文化软实力？或者进行文化建设？（特别注意：教育、科技、树立社会主义核心价值体系等对提高文化软实力的作用。）
下列五个方面均从上述两大角度总结：
1.重视文化作用，大力发展文化产业
（1）文化作用、意义
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为精神力量，对社会发展产生深刻的影响；文化反作用于经济政治，与经济政治相互交融，先进的、健康的文化促进社会的发展；文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力的重要标志。加强先进文化建设，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。先进文化通过潜移默化和深远持久的影响能够丰富人的精神世界、增强人的精神力量，促进人的全面发展。
文化是综合国力竞争中维护自身经济安全的精神武器，提升中国特色社会主义先进文化，有利于维护我国的文化安全。
（2）发展文化产业的措施
认真贯彻十七大精神，进一步推进文化体制机制创新。推进文化创新、增强文化发展活力，是文化建设的必由之路。按照现代企业制度和现代产权制度的要求，培育壮大市场主体。精心培植、扶持一批能够真正进入市场规范运作的自主经营、自负盈亏、自我发展、自我约束的文化企业；
进一步培育壮大文化产业市场主体。充分发挥国有文化资本的控制力、影响力和带动力。加大鼓励非公有资本进入文化产业的力度。
发挥本地文化资源优势，打造文化产业品牌。充分发掘和利用本地已有的文化资源优势。统筹规划、科学开发，提高文化资源转化为文化资本的利用效率。
加快培养和引进文化创意产业人才，推进文化创新。
2.继承和弘扬传统文化、民族文化
（1）弘扬传统文化、民族文化的作用、意义
庆祝民族节日，是民族文化的集中展示和民族情感的集中表达；文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，它对于研究人类文明的演进、展现世界文化的多样性具有重要意义；民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精神根基。尊重和保存不同的民族文化，是人类生存和发展的基础；传统思想对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻影响。传统文化具有鲜明的民族性，是维系民族生存和发展的精神纽带，能够增强对民族的认同感，维持社会秩序。继承传统文化、民族文化是文化创新的基本途径之一。
（2）文化措施
弘扬传统文化，要尊重自己民族的文化，培育好，发展好本民族文化；要奋力保护与抢救濒临灭绝的传统文化资源；弘扬传统文化，要取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用；弘扬传统文化，要与改革创新的时代精神相结合，正确处理好继承和创新的辨证关系。
3.加强文化创新
（1）文化创新的作用、意义
文化创新是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证，能够促进民族文化的繁荣，推动社会实践的发展；提高全民族的科学素质，培养各种高素质人才，为改革开放和现代化建设提供智力支持，满足人民日益增长的精神文化生活需要；有利于弘扬科学精神,繁荣社会主义文化,增强综合国力和国际竞争力；有利于提高我国的自主创新能力,建设创新型国家，发展中国特色社会主义事业。
（2）文化创新的措施
①社会实践是文化创新的源泉和动力，人民群众是文化创新的主体。深入社会实践，深入人民群众，从人民群众的生活中汲取营养。②文化创新的基本途径是继承传统，推陈出新，革故鼎新、面向世界，博采众长，加强文化的交流、借鉴融合。③实现文化创新需要有创新精神、创新思维，克服故步自封和因循守旧的意识。牢牢把握先进文化的前进方向，发扬与时俱进的精神，积极推动文化创新，要创新内容、创新形式和创新手段。
4.弘扬民族精神
（1）弘扬民族精神的作用、意义
中华民族精神始终是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存和发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂；弘扬和培育中华民族精神，可以提高全民族综合素质，不断增强我国的国际竞争力，坚持社会主义道路，是中华民族自立于世界民族之林的基石和根本。
（2）弘扬民族精神的措施
弘扬和培育中华民族精神，要发挥毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的作用；继承和发扬中华民族的优良传统；正确对待外来思想文化的影响；弘扬时代精神，立足于中国特色社会主义伟大实践。
5.发展社会主义先进文化，建设社会主义核心价值体系
（1）原因、意义。推动社会主义文化发展大繁荣，必须大力建设社会主义核心价值体系。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全国人民团结奋斗的共同思想基础。用社会主义核心价值体系引领社会思潮，既尊重差异、包容多样，又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响，不断增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。
（2）内容。马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。
（3）措施。建设社会主义核心价值体系，就要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚。
生活与哲学：
1. 辩证唯物主义与历史唯物主义
辩证唯物主义：包括辩证唯物论、辩证唯物主义认识论和唯物辩证法三大部分。
2．历史唯物主义(辩证唯物主义历史观)主要观点
主要包括：实践的观点、社会存在于社会意识的辩证关系、两大基本矛盾运动原理、人民群众是历史的创造者原理、人生观和价值观的有关原理。
具体：（1）实践的观点。社会生活在本质上是实践的。马克思主义实践观点是辩证唯物主义历史观的基本观点，是打开社会历史奥秘的钥匙。
（2）社会存在与社会意识的辨证关系
原理 社会存在决定社会意识，社会意识具有相对的独立性，对社会存在具有反作用。先进的社会意识可以预见社会发展的方向和趋势，对社会发展具有积极的推动作用；落后的社会意识对社会的发展具有阻碍作用。方法论 尊重社会实际，树立实践第一的思想，坚持一切从实际出发，实事求是；同时要确立先进的正确的社会意识，反对落后的消极的社会意识。
（3）两大基本规律的矛盾运动原理
原理 1、生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适应生产力发展状况时，就会推动生产力的发展；反之，就会阻碍生产力的发展。表明生产关系一定适合生产力发展状况的规律是人类社会发展的基本规律。2、经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。当上层建筑适合经济基础状况时，就会促进经济基础的巩固和完善；反之，就会阻碍经济基础的发展和变革。表明上层建筑一定要适合经济基础发展的规律是人类社会发展的又一基本规律。
方法论 尊重社会发展的客观规律，自觉运用唯物辩证法的矛盾观点和矛盾分析方法，认识和把握阶级社会的各种现象；树立改革创新的意识，不断调整生产关系和上层建筑中不适应生产力和经济基础发展的方面和环节，推进中国特色社会主义事业不断前进。
（4）人民群众是历史的创造者
原理 人民群众是历史的创造者。人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者；是社会变革的决定力量。
方法论 坚持群众观点和群众路线。坚持把立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，作为我们一切工作的出发点。
（5）价值观的导向作用原理
原理 价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约、导向作用。表现在对人们认识世界和改造世界及对人生道路的选择具有重要的导向作用。
方法论 树立正确的价值观，自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上。
（6）人生价值观原理
原理 人既是价值的创造者，又是价值的享受者。人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足。人生价值的实现应在劳动和奉献中创造价值，自觉投身于为人民服务的实践；在个人与社会的统一中实现价值；充分发挥主观能动性，在砥砺自我中走向成功。
方法论 要求我们要在尊重客观条件的基础上，充分发挥主观能动性，提高自我素质，为社会做出更多的贡献，从而实现自己的人生价值。
3. 辩证唯物论主要观点
物质：世界的本质是物质、物质含义、物质与运动的关系、运动与静止的关系、规律的普遍性与客观性；意识： 意识的本质、意识的作用、一切从实际出发含义、要求、重要性。物质和意识辩证关系原理及其方法论、规律客观性和主观能动性的辩证关系原理及其方法论。
主要原理和方法论：
（1）物质和意识的辩证关系
原理1、世界的本质是物质，物质决定意识，意识是客观存在在人脑中的反映。2、意识对物质具有能动作用。①人能够能动地认识世界。人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律，世界上只有尚未认识之物，而没有不可以认识之物②人能够能动地改造世界。A、意识对物质具有反作用，正确反映客观事物的意识，能促进客观事物的发展。歪曲反映客观事物的意识，阻碍客观事物的发展。B、意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。
方法论1、要坚持一切从实际出发，实事求是；
2、要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
　（2）尊重客观规律和发挥主观能动性辩证关系
　　原理 所谓规律，就是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的，是不依人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。尊重客观规律是发挥主观能动性的基础；按规律办事需要发挥主观能动性。
　方法论 要求我们，必须遵循规律，按客观规律办事，而不能违背规律。一旦违背客观规律，人们就会受到规律的惩罚。在客观规律面前，人并不是无能为力的，人可以在认识和把握规律的基础上根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。
4. 唯物辩证法（联系、发展、矛盾、创新）
（1）联系的观点
联系普遍性、联系的客观性、联系的多样性、整体和部分的联系、系统优化的方法
①联系的普遍性
原理，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。联系是普遍的。世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的；世界是一个普遍联系的有机整体，其中没有一个事物是孤立存在的。方法论 要求我们要用联系的观点看问题。
②联系的客观性
原理 联系是客观的。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。无论是自在事务的联系，还是认为事务的联系都是客观的。方法论1、要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。2、联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
③联系的多样性
原理 世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。
方法论 要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。
④整体和部分辩证关系
原理1、整体和部分是相互区别的。整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。2、整体和部分又是相互联系、密不可分的。整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其部分。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。
方法论 要求我们应当树立全局观念，立足于整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果，同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
⑤系统优化的方法
原理 整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性，要注意遵循系统内部结构的有序性；要注重系统内部结构的优化趋向。方法论 要求我们用综合的思维方式来认识事物。要着眼于事物的整体，从整体出发把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识。
（2）发展的观点
发展的普遍性原理、事物发展的前进性和曲折性原理、量变和质变的辩证关系原理、内因和外因辩证关系原理
①发展的普遍性观点
原理 世界上一切事物都处在永不停息地变化发展之中，都有其产生、发展和灭亡的过程，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。方法论 要求我们要用发展的观点去看问题。
②前进性与曲折性原理——事物发展的趋势
原理 事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的，这是一切事物发展的总趋势。方法论 我们既要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大，又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地接受挫折与考验。
③量变和质变辩证关系——事物发展的状态
原理 事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环，不断前进。方法论 1、我们在做任何事情时都要从一点一滴的小事做起，要脚踏实地，埋头苦干，积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件；2、在量变已经达到一定程度，只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。
④内因和外因的辩证关系——事物发展的原因
原理 事物发展是内因和外因共同起作用的结果。内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件外因通过内因而起作用。方法论 坚持内因外因相结合的观点
（3）矛盾的观点
矛盾的斗争性和同一性原理、矛盾的普遍性原理、矛盾的特殊性原理、矛盾的普遍性和特殊性原理、主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理。
矛盾分析方法：1）矛盾的观点——坚持一分为二的观点看问题 2）矛盾的特殊性——具体问题具体分析 3）主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理——善于把握重点和主流，坚持两点论和重点论的统一
①矛盾的斗争性和同一性观点
原理 世界上的一切事物都包含着相互对立，相互统一的两个方面。矛盾即对立统一。矛盾具有斗争性和同一性两种基本属性。方法论 要求我们必须用一分为二的观点、全面的观点看问题。同时要积极创造条件，促进矛盾双方的相互转变。
②矛盾的普遍性
原理 矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。
方法论 要求我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
③矛盾的特殊性
原理 矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。它主要有三种情形：一是不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质；二是同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾，这些不同的矛盾形成了事物发展的不同过程和不同阶段；三是同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。方法论 要求我们要具体问题具体分析，它是我们正确认识事物的基础，是我们正确解决矛盾的关键。
④矛盾的普遍性和特殊性
原理 矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。②由于事物范围的极其广大和发展的无限性，二者在一定场合是可以相互转化的。方法论 要求我们要在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，不断实现矛盾的普遍性与特殊性、共性和个性的具体的历史的统一。
⑤主要矛盾和和次要矛盾辩证关系　　
原理 在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展，决定或影响着其它矛盾的存在和发展。这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。其他处于从

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