资源简介

==================资料简介======================
苏教版四年级上《空气也是生命之源》教学设计
【教学目标】：
知识与技能： 1、知道空气也是生命之源； 2、了解空气污染的主要原因、危害及其防治性。过程与方法：
能够运用对空气的已有了解，通过观察、实验，对空气的污染、危害作出合理的判断。情感态度与价值观：
1、关心人类生存的生活环境.
2、认识到科学技术的发展给空气环境带来的负面影响，能为保护空气积极行动。
3、关心空气环境，并能提出保护空气的建议
【教学重难点】：
重点：了解我们怎样为净化空气作贡献。
难点：调查室内空气污染的原因。【教学准备】：
有关空气污染视频、音频、图片等。
教学过程：
导入
1、展示谜语，使学生了解到空气的重要性，引出呼吸需要空气。
2、学生活动：全体学生进行憋气20秒，同时白板计时，教师强调在感觉不舒服时停止。
3、提出问题：憋气时你有什么感觉？你能一直憋下去吗？为什么？（设计评价意图：通过憋气实验和真空实验，充分激起学生探究的好奇心和兴趣，使学生经历从问题——假设——验证——结论的探究过程，学习效果较为显著，他们因此知道了空气为什么也是生命之源。）
4、老师讲述：是的，刚才同学们说的都很有道理，人活着就要呼吸空气，比如说，潜水员在水下就需要氧气筒来维持呼吸，同样生活在地球上的动物、植物也离不开空气，空气和水一样都是生命之源。
5、板书课题：空气也是生命之源。
二、动植物的呼吸作用
（一）蝌蚪和青蛙的呼吸
1、师：人的呼吸离不开空气，那么其他动物和植物是不是也需要空气呢？让我们一起走进森林，看看森林里的动物和植物。
2、师：首先我们看到流动的小溪里有小动物，我们一起来看看（图片放大）——是小蝌蚪。那么蝌蚪用什么来呼吸呢？
3、学生猜测并发言。
4、教师总结：蝌蚪用鳃呼吸，蝌蚪长大后变成青蛙，还是用鳃呼吸吗？
5、学生猜测并发言。
6、师：小蝌蚪长大后变成青蛙主要是用肺呼吸，同时也用皮肤呼吸。
（二）鸟类的呼吸——双重呼吸
1、师：让我们回到大自然中，看看树上有什么动物（放大图片）——鸟类。我们一起来看，鸟又是怎样呼吸的。其实人在剧烈运动的时候，需要大量的空气。鸟在剧烈飞行的时候时间很长，它们不可能只用肺来呼吸，那么它们用什么方式来呼吸呢？
2、学生猜测，回答。
3、师：其实鸟类在静止的时候和人一样，都是用肺呼吸的，但是当剧烈飞行时，鸟很难用肺呼吸，就会用到气管呼吸（展示鸟类呼吸系统图片），这样就能保证长时间的飞行了。
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压缩包内容：
四年级上册科学教案-1.4 空气也是生命之源 苏教版.doc

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