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课件14张PPT。课堂教学中的几个疑难问题探讨余姚市教育局教研室 鲁系楚
一、关于教学重点与难点（一）新课教学中如何突出重点在时间上确保突出重点
以课堂活动设计确保重点突出
通过师生的共同探究突出重点
以板书设计确保突出重点
通过教材处理突出重点
把握知识重点与教学重点之间的关系
联系时事热点突出重点
充分利用新理念突出重点
（二）何为重点
教材中的基本原理、基本观点
教材中的主干知识
思想品德教育的基点
重大时事政策
（三）如何确定重点课标
考纲
教参
教材：在整个知识系统中，关系全局的这部分知识；对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用内容；教材主线；编者意图；单元、章节重点（教材特点：每个单元都有自己的主题和主线）
根据重大时政（四）难点的确定与突破难点的确定
教材
学生：疑难处；因生而异（同一老师所教的同班同年级的重点也不尽相同，对知识的掌握程度不同）（不同地区的学生学情也不同。美丽的雪景，对南方的孩子来说是陌生的；汹涌澎湃的壮观景象对于内陆的孩子来说则是生疏的 ）；
突破难点的方法
梯度教学法和难点分解法
以旧知识为生长点突破难点
化抽象为具体突破难点
采用榜样感召法和亲身体验法突破难点
二、关于学情分析（一）什么是学情
学生的已有知识、经验；
心理状态；
学习能力；
学习兴趣
学习方法；（二）为什么要重视学情分析1、 必要性
教是为了学 《车上车下》
师生双方都成为课堂主体，才能实现由“教好”到“学好”的转变
顺应学情，是教育的生命线
2 、 意义
有的放矢----对症下药----针对性
个案 换位思考课前调查
教、学对接，师、生同心。教学生所需
捕捉资源，生成精彩 省观摩个案 查李（二）为什么要重视学情分析苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节。在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”
（三）了解学情的途径课外调查
问卷
座谈
课代表课前征集
课堂捕捉信息
听其言
观其行
察其色（三）了解学情的途径课后总结反思
作业
讨论
答问 省观摩个案 《平等尊重你我他》
其它相关学习行为
沟通是前提，是基础，也是关键
（四）有的放矢----对症下药----针对性
教、学对接，师、生同心。教学生所需
捕捉资源，生成精彩
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节。在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。” （三）了解学情的意义 以学情为基础设计《换位思考 与人为善》案例 杭州市建兰中学 王吟P15
成功和失败案例各一个

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