资源简介

教学设计

集体备课时间：
参加人员：
执教教师：
教学内容：
《测量呼吸和心跳》
课题：
《测量呼吸和心跳》
参与领导：
教?学
目 标
知识与能力：
1、知道心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态。
2、了解自己正常情况下 1 分钟心跳、呼吸的次数。
过程与方法：
1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。
情感态度价值观：
1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。
2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
德育目标：培养严谨的科学态度
教学重点难点
教学重点：测量呼吸和心跳的次数。
教学难点：方法指导和严谨的科学态度。
教学
准备
听诊器、记录表
课件
教 学 过 程
教 学 过 程
修改内容
第一课时
一、导入：
1 、师：在正式上课前，我们先进行一项小运动，咱们班谁的身体素质比较好？自信的同学请举手。（二男一女，搬凳子到台上来。）
师：你们体育课上做过深蹲起吗？你来给大家示范一个。下面老师将给男生计时，请男生做一分钟深蹲起，女生先休息。
生：一分钟深蹲起……
师：同学辛苦了，先坐下休息。
2、采访一：
师：女生，跟男同学的运动状态相比，你是什么状态？
生：静止状态（学生写板书：静止）
3、采访二：
师：男生，你刚刚运动结束后，身体感觉怎样？有什么变化？
生：腿酸，呼吸急促，心跳加快（学生写板书：呼吸、心跳）
4、采访三：
师：女生：你在静止状态下，心跳和呼吸也静止吗？
生：呼吸和心跳仍在活动。
师：是的，在四年级骨骼和肌肉一课中我们学过，静止状态下，负责呼吸和心跳的肌肉仍在运动。
5、采访四：
师：经过刚刚三、五分钟的休息，你现在的呼吸和心跳又发生变化了吗？（男生2写板书：休息后）
生：慢慢恢复
6、师：三位同学分别代表三种状态，你知道三种状态下，一分钟内你的呼吸多少次？心跳多少次？具体数值是多少？你可以先猜一猜？生：猜测
师：可是光猜测还不行，要知道答案得出结论，需要我们用什么来证明？生：实验
师：那我们怎样获得数据？比如你的身高有多高体重有多重？需要通过什么来获得？生：测量（写板书：测量）
师：测量——也是实验的方法之一。
7、师：今天这节课我们就来学习“测量呼吸和心跳”，出示课题。
二、自主学习：
1 、测量在安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳次数。
什么是呼吸？怎样算一次呼吸？
师：和学生一起夸张的示范呼吸，分析什么是呼吸？
学生汇报
师：要想准确测量呼吸和心跳的次数，首先要掌握正确的测量方法。谁知道怎样计算呼吸的次数？
学生讨论并汇报。
师：用手放在上腹部测量呼吸
开始测量安静状态下的呼吸次数。
师：测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。这儿老师是用夸张的方式让每个人都能看到，但在实际测量的时候就是按照平常的呼吸情况进行。每个同学和老师一起做一做。
分析数据：汇报数据并分析规律。
得出结论，安静状态下每分钟的呼吸次数是20次左右。
2、心跳的次数可以怎样测量的呢？
生：用手摸、听、测脉搏……
（ 1 ）用测量脉搏的方法来测量心跳次数。用我们的右手搭在左手手腕的内侧偏上的地方，找到脉搏（示范），每个人试试，要准确地找到你的脉搏。
（ 2 ）用听诊器来测量心跳次数 。教师讲要点。
（ 3 ）师：测量呼吸和心跳次数的方法我们已经学会了，为了能进行数据分析，我们要把测到的数据记录在表格里面。（出示表格）这张表格你们知道怎么记录吗？
生：讲述表格的看法、写法。（师适时补充）
（ 4 ）开始测量。
（ 5 ）数据分析，汇报所测数据，计算平均值
（ 6 ）第一次测量有些同学的数据不够准确，为了确保数据的正确性，分析原因并测量第二次。
（ 7 ）得出结论：安静状态下每分钟的呼吸次数是80次左右。
三、第一课时的课堂小结
1、今天这节课，我们学会了测量静止状态下的呼吸和心跳。本节课是方法指导课，学会了方法，测量运动后和休息后的呼吸和心跳次数实验方法也同样，我们第二课时继续用今天的方法完成后两个状态的数据测量和采集分析。
2、最后，老师送给大家一句话：希望大家都有一双慧眼，用科学探究的方法和严谨的科学态度来观察和了解这个世界！谢谢大家，下课！
作业设计
1、选择合适自己的方法完成运动状态下，和休息3分钟后，1分钟内自己的心跳次数。
2、选择合适自己的方法完成运动状态下，和休息3分钟后，1分钟内自己的心跳次数。
板
书
设
计
测量呼吸和心跳

静止时
运动后
休息3分钟后
呼吸次数
心跳次数

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