资源简介

==================资料简介======================
2.空气能占据空间吗
【教学目标】
1.知道空气能占据空间，并知道空气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透明的物质。
2.经历验证空气能占据空间的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究，体会借助身边的事物观察看不见、摸不着的空气的乐趣。
【教学重难点】
通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，它能占据空间。
【教学准备】
水、透明塑料杯、纸、水槽、打气筒、锥子、教学课件等。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题
1.教师直接把纸放在水里，提问学生看到什么现象？
2.学生汇报：纸会被浸湿。
3.学生观察现象，并根据经验做出解释。（教师板书课题）
二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）教师出示课件，展示实验材料和实验过程。
（2）学生参照随堂学部分，明晰实验过程，掌握实验要求：杯子要竖直扣入水中。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）教师在塑料杯底粘上一个纸团，把杯子慢慢地竖直倒扣在水里。
（2）教师提问学生：纸还会被浸湿吗？
（3）学生观察并做好记录，汇报结果。
（4）在杯底扎一个小孔，再把杯子压入水中。
（5）教师提问学生：水会进入杯子吗？
（6）学生观察并做好记录，汇报结果。
（7）用打气筒连着球针，从杯底的小孔向杯中打入一些空气。
（8）教师提问学生：杯子里的水会有什么变化？
（9）学生观察并做好记录，汇报结果。
3.实验后，汇报交流实验现象。
学生汇报：将水杯竖直向下压入水中，杯中的空间会被空气占据。将杯子扎破，水会赶走空气，占据空间。从扎破的小孔中向杯子里充气，空气又会赶走水，重新占据杯子里的空间。
三、深入研讨，建构认识
1.认识到空气能占据空间。
（1）教师提问：根据前面的实验我们知道了空气和水都能占据空间，那它们之间占据空间的关系是怎样的呢？
（2）学生观察实验，交流后汇报。
2.教师提出问题：在我们日常生活中，哪些物品运用到了空气能占据空间的原理？学生根据生活经验汇报。
3.总结：水和空气都能占据空间，它们之间占据空间是可以相互转化的。生活中有很多物品都用到了空气能占据空间的原理，例如：充气玩具、充气床，充气模型等。
四、拓展应用，深化认识
小挑战：怎样做才能让空气将水挤出来？
【板书设计】
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压缩包内容：
2.空气能占据空间吗.doc

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