资源简介

==================资料简介======================
第三单元
1.我们关心天气
【教学目标】
1.了解天气指的是一个地方短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况，是发生在大气圈中的自然现象，知道灾害性天气对我们生活的影响。并了解天气具有复杂性和多变性。
2.经历记录天气的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究，体会雾、雪、大风、暴雨等天气对生活的影响，了解天气和人类生活的联系。
【教学重难点】
通过记录天气对天气进行分类，了解天气对生活的影响。
【教学准备】
教学课件，各种教学天气图片，天气预报视频，相关表格等。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题
1.教师导入：同学们，你们听过或看过天气预报吗？听过或看过的同学请举手。
2.图文结合，创设情景：给学生观看天气预报的视频。
3.引导学生结合天气预报进行讨论。
4.教师提问：我们今天是什么天气呢？喜欢今天的天气吗？
5.学生观察天气，并回答。
6.老师总结：自然界有各种各样的天气，这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的天气的一些问题。
7.板书：我们关心天气
二、学单导学，自主探究
1.出示课件，观察各种天气图片，认识各种天气现象，并学会使用图标表示天气。
2.引导学生认识各种天气并进行天气现象分类讨论，完成随堂学的第2题。
3.参照随堂学第4题阅读长城、黑龙江、海南的图片并思考判断。
三、深入研讨，建构认识
1.认识大气圈。
（1）教师提出问题：天气是如何形成的？在哪里发生？
（2）学生动脑思考，开动想象，适当交流自己的看法。
（3）总结：大气圈是地球外部的气体圈层，各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
2.了解灾害性天气。
（1）教师提问：有这么多种天气，同学们喜欢什么样的天气？讨厌什么样的天气呢？为什么会讨厌这种天气呢？
（2）学生思考回答。
（3）教师引出灾害性天气，引导学生思考这些灾害性天气对我们生活的影响。
（4）出示教学课件，总结灾害天气的种类和对我们生活的影响。
3.认识天气的变化。
（1）出示课件中不同条件下的天气情况。
①同一时间，不同地点的天气情况；
②同一地点，不同时间的天气情况。
（2）学生根据随堂学第4题，巩固天气的复杂性和多变性的知识。
四、拓展应用，深化认识
阅读资料：出示气象学家竺可桢的资料，结合天气与我们生活的联系向学生讲解研究天气变化规律的意义，巩固知识。引导学生学习竺可桢，培养学生爱好研究记录的兴趣，制作天气日历。
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压缩包内容：
1.我们关心天气.doc

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