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农村初中思想政治课教学之我见
广西宁明县民族中学 张秀珍
教与学是教育改革中的一对矛盾， 现代教育认为：上学期间的学习不是为了分数的学习，甚至不是知识的学习，而是为了“学会学习”。新课程改革将深刻改变教师的教学生活，也深刻改变着学生的学习生活。怎样教会农村中学生学好思想政治这门课程，下面根据我多年的教学实践谈谈几点建议。
教会学生学
古人云：“授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终身受益无穷。”“鱼”是知识，而“渔”是掌握知识的技能，在教学过程中教师既要把知识传授给学生，更要把开发知识宝库的钥匙交给学生，不仅要奉送“黄金”，还要教给学生“点金术”。因此，教师在教学中必须帮助学生掌握正确的学习方法，充分发挥学生的主体作用，开发学生学习的内在潜能，使学生真正掌握学习的主动权，完成各科学习任务。
1、教会学生预习
课前预习是每位学生学好功课的基础。教师要指导学生学会预习，指导学生可根据课题及每课的小标题去预习，学会根据小标题提问题，还可根据课文内容给自己提出问题，然后自己尝试去解决问题。也可以根据同步练习里列的课程目标预习，然后再根据课程目标检查自己预习的效果，有不明白的记下，可在上课提出与同学或老师共同探讨。
2、教会学生听课
听课指导主要是指导学生“听”、“思”、的方法。“听”主要应仔细听教师对重要的内容的讲解分析，自己在预习中发现的问题答案，教师对教材补充的新内容，重要的名词和概念的含义等。“思”要跟随教师讲课的思路去思考问题、发现问题，主要思考那些重要的、与现实问题密切相关的问题，容易混淆和引起争论的问题。在听课的过程中对于课文、教师的观点要善于思考、善于质疑，善于总结与归纳，在每上完一节课要检查自己懂得什么，这节课学会了什么，通过总结提高学习的效果。
3、教会学生笔记
好记性不如烂笔头，学会笔记对自己的复习起很重要的作用。课本中的“最”、“前提”、“基础”、“第一”、“目标”等关键的词要点出来。重要的知识点可记在课本的空白处，重要句子要画出来。
二、教会学生记
思想政治知识点多，课时少，怎样记忆，对于学生巩固知识，应用知识尤其重要。
1、对比记忆法
思想政治知识中，有很多相似、相近的概念、观点和原理，使学生混淆不清，难以区分。把需要记的知识点梳理好，进行对比，找出他们的共同点与不同点，区别与联系，这样记忆的好处是印象深、持续时间长、效果好，有利于达到学习知识、加深理解的目的。如我国的根本政治制度、我国的基本经济制度、我国的国家性质、我国的基本路线、我国的治国方略，可对比起来记忆，在比较中深化记忆。
2、图表结构记忆法
此种记忆方法多用于复习。学完一节、一课、一本书总要进行复习巩固，这就需要学生必须了解所复习内容的结构体系。首先找出贯穿于知识的主干部分，再根据知识间内在的逻辑关系把分支内容串联在主干之上，抓住主干顺序记忆分支内容，再把每一分支中更细小的内容填充进去，可以有效地避免遗漏或张冠李戴的毛病。通过归纳总结编制知识图表，把知识由点到面贯穿起来，使记忆更有条理。 如下图 ：
改革开放后农村的变化
经济方面
政治上方面
文化方面
社会保障方面

教会学生考
1、选择题解题策略
仔细读题，认真审题，找出题干的关键词，采取直答法，即“问为什么”就“答什么”。再审题肢，看题肢是否与题干有关，题肢观点是否正确，是否最符合题意。然后用排除法，把错误的、与题干无关的、观点绝对化的排除，余下的为最合题意的。 　　2、怎样做简答题。
（1）、审清题意，弄清材料的内容，审清设问要求答题的方向。
（2）、回归课本，找联系点。不管题材是什么，总会有相关知识去解答，考试是学以致用，不会抛弃课本。（3）、注意每题的赋分比例进行答题，如果赋3分，一般要答四到五点的观点。要点不能少，宁多勿少，力求全面，但语言应简明扼要。（4）、列点答题，条理清楚，用①②等分开。
3、分析说明题解题方法
分析说明题主要是考察学生的归纳能力，即对所出示的材料进行分析，得出一个或几个结论。该题型一般采取“上述材料反映了什么问题”、“结合所学的知识对上述材料进行分析说明”等设问形式。也有的题目采取多问的形式，进行逐层分析。或要求学生谈理解谈看法、认识等。此类题一要求学生能结合课本知识点来分析题中案例，又能结合材料谈个人看法。所以他的答题要求比简答题高，只答课本知识点仅得该题的一半分，只谈看法也仅得该题的一半分，只有结合课本知识又结合材料来谈方可得完整的分。
　　4、怎样做实践探究题。
实践探究题在考查学生对书本理论的实际运用能力的同时，为了增加活动的多样性、生动性和可操作性，还赋予了实践活动题灵活多变的形式。比如：设计实践活动形式和项目，撰写政治小论文、倡议书、建议书、调查报告，演讲提纲等。因此，解答这些类型题目，必须注意它的相应文体点。比如：撰写政治小论文注意小论文的政治性、简短性、严密性，即要求运用思想政治课中的观点、语言，运用事实论据和理论论据，采用恰当的论证方法，有理有节地阐述鲜明的论点。又如：对设计活动项目，撰写调查报告和倡议书题目，除了要找准、找全与书本的结合点外，还必须应用相应的文体格式。再如设计实践活动题，主要目的是让我们在活动中学以致用，提高分析，归纳、总结、反思、创新的能力。因此，我们要积极参与各项有意的实践活动，从活动中去获得丰富直接经验和充分情绪情感体验，在活动中分析书本知识与社会实际的密切联系。
教无定式，学无定法。在教学过程中，我们应鼓励学生在学习过程中勇于探索勇于创新，在成功中寻找经验，在失败中寻找原因，不断总结，寻找最适合自己的学习方法。培养学生分析问题解决问题的能力，促进学生学习的积极性，由“要我学”转变为“我会学”、“我爱学”。

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